班主任工作案例在不斷解決問(wèn)題中成長(zhǎng)

1、班主任工作案例在不斷解決問(wèn)題中成長(zhǎng)大教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)一個(gè)重要觀點(diǎn)： “我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片 已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的土地。因此，教師 的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗, 讓它們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。”在剛剛開 始的教育工作中，這句話是我的教育信念，也是在不斷實(shí) 踐中被不斷印證的真理。昨天下午下課的時(shí)候，我的一個(gè)課代表過(guò)來(lái)找我，我 還以為她是來(lái)問(wèn)我當(dāng)天作業(yè)的，就笑著看向她。結(jié)果定睛 一看才發(fā)現(xiàn)，孩子眼中含著淚，開口跟我說(shuō)：“老師，我不 想當(dāng)語(yǔ)文課代表了?！闭f(shuō)完，眼淚就啪嗒啪嗒地往下掉。我 心中頓時(shí)一驚，同時(shí)產(chǎn)生了

2、深深的疑問(wèn)。因?yàn)檫@個(gè)孩子一 直是我的得力助手，擔(dān)任課代表特別積極主動(dòng)而且盡職盡 責(zé)，并沒(méi)有任何不愿意當(dāng)課代表的跡象，難道我的工作出 現(xiàn)了什么無(wú)心之失傷害到她了嗎？于是我按捺住心里自然涌起的自尊心受挫的“傷心”， 輕輕拍了拍她并遞上紙巾，安慰她先不要哭，有什么問(wèn)題 跟我講講我們一起商量著解決。還在抽泣的姑娘告訴我：“老師，我不是不想當(dāng)語(yǔ)文課代表，我是不想和韓xx 起 當(dāng)語(yǔ)文課代表。”她說(shuō)完這句話，我心里先松了一口氣，同 時(shí)聯(lián)想到我的這兩個(gè)“左膀右臂”在上個(gè)學(xué)期的時(shí)候就因 為鬧矛盾被我“調(diào)解”過(guò)，想來(lái)兩個(gè)姑娘之間還是有“禍 根”沒(méi)有徹底清除。緊接著我知道了小姑娘說(shuō)委屈要辭職 不干的“導(dǎo)火索”，是另

3、外一個(gè)課代表發(fā)周記的時(shí)候翻看了 我給她寫的評(píng)語(yǔ)“你一直很踏實(shí)”，而且在班里大聲念 出來(lái)還評(píng)論道：老師說(shuō)你踏實(shí)，其實(shí)你不踏實(shí)。我知道， 這個(gè)受了委屈的小姑娘是一個(gè)心思細(xì)膩的女生，而另一個(gè) 課代表則是比較大大咧咧，“嘴”比“腦”快的女孩子，但 兩個(gè)姑娘都是特別善良、純真的。這次問(wèn)題主要是在另外 一個(gè)女孩子身上，對(duì)同伴不夠友好，說(shuō)話也不經(jīng)大腦。晚上放學(xué)之后，我就把另一個(gè)姑娘叫到辦公室。從事 情本身談起，首先說(shuō)到如何尊重別人，又談到朋友的重要 性，繼而聊到這個(gè)年齡階段經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，一直交 談了近兩個(gè)小時(shí)，因?yàn)榘踩珕?wèn)題不得不趕緊結(jié)束“趕”她 回家。孩子走的時(shí)候跟我說(shuō)："老師你放心，我知道自己錯(cuò) 了，我一定可以自己處理好這個(gè)事情，不讓你為難?！彼?后，我想到了自己的中學(xué)時(shí)代，想到了自己曾經(jīng)犯過(guò)的許 多無(wú)知的錯(cuò)誤，想到在高中的時(shí)候還因?yàn)樽约旱牟怀墒於?丟失了一個(gè)曾經(jīng)非常要好的朋友想到這里，我多希望 自己能多幫助她們解決一些青春期會(huì)不斷遇到的困擾她們 的問(wèn)題，希望她們意識(shí)到自己和同伴的“好”，從而更加珍 視這些要陪伴自己3年的同學(xué)和朋友。今天下午我進(jìn)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)姑娘已經(jīng)默契地在 安排作業(yè)了，想來(lái)說(shuō)好的“自己解決”真的已經(jīng)做到了。 我與這