計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)際運(yùn)用

1、計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)際運(yùn)用【摘要】伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)對(duì)社 會(huì)的發(fā)展也越來越重要,社會(huì)上多數(shù)的崗位都需要大量的具 有計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才。從高職畢業(yè)的大學(xué)生存在的最明 顯突出的問題就是動(dòng)手能力非常的差,無法達(dá)到崗位對(duì)人才 的要求，這些大學(xué)生在畢業(yè)以后沒有辦法勝任和計(jì)算機(jī)有關(guān) 的工作，這就不能更好的促進(jìn)科技時(shí)代的不斷發(fā)展。任務(wù)驅(qū) 動(dòng)法是一種建構(gòu)思想的教學(xué)方法，它可以有效地提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的效率。本文就在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法出現(xiàn)的 問題進(jìn)行探討，并找出相應(yīng)的解決辦法。【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；實(shí)際應(yīng)用1. 了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)法根據(jù)建構(gòu)理論在教學(xué)中的應(yīng)用來看，對(duì)于理

2、論知識(shí)的學(xué) 習(xí)來說教師并不能只讓學(xué)生由淺到深的掌握理論知識(shí)，最重 要的是要引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)中逐漸掌握構(gòu)成知識(shí)的主要內(nèi)容。它要求在教師講課的過程中要有一定的教學(xué)目的，根 據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)模擬一定的活動(dòng)情境，這就會(huì)讓讓 學(xué)生在課堂情境模擬中對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生一點(diǎn)興趣，教 師要根據(jù)教學(xué)大綱中的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探索中不斷的提咼學(xué)習(xí)能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生要有扎實(shí)的理論知識(shí)體系，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，通過任 務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠 很清楚的掌握教材中的理論知識(shí)，在探索教材理論知識(shí)的同 時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，逐漸完成了理論知識(shí)體系的構(gòu) 建。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)過程中的使用非常靈活，而且對(duì)專業(yè) 任課教師專業(yè)知識(shí)的要求很高，教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng), 在授課過程中要給學(xué)生樹立好的榜樣,課本中的理論化知識(shí) 逐個(gè)變成具體的實(shí)踐任務(wù)，給學(xué)生布置任務(wù)，可以加強(qiáng)學(xué)生 之間的交流合作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法把學(xué)生作為主要的使用對(duì)象， 教師作為引導(dǎo)的一種教學(xué)方法?？梢宰寣W(xué)生自主的思考問 題，完成教師布置課堂任務(wù)，在構(gòu)建知識(shí)體系的過程中讓學(xué) 生掌握了新的知識(shí)，把為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐動(dòng)手的環(huán)節(jié) 去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)以后順利的進(jìn)入工作單 位并且能夠勝任工作，可以更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用在我國高職院校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)有很多的

4、專業(yè)課程。在 課堂教學(xué)的過程中，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué) 習(xí)的興趣、從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步提高，那么怎樣 把任務(wù)驅(qū)動(dòng)法很好的運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中去呢？我們采取 以下幾種方法：要把“生為學(xué)習(xí)主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)”作為高職學(xué)校教 學(xué)的目標(biāo)在通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教 學(xué)工具去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生是執(zhí)行任務(wù)的 主體，而教師只是起到了相應(yīng)的指導(dǎo)引導(dǎo)作用學(xué)生只，教師 在教學(xué)中不能直接告訴學(xué)生任務(wù)的答案，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引 導(dǎo)，自主探究找到解決問題的答案。教師要有良好的師德， 在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過程中起到引導(dǎo)作用，盡最大的 可能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的去

5、參加課堂實(shí)踐活。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合在教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)以后，就需要學(xué)生自己去完成學(xué) 習(xí)任務(wù)，在這一過程中學(xué)生不但要自己去思考解決任務(wù)，而 且要有合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程 中要幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)充分的結(jié)合在一起，通 過自主學(xué)習(xí)和合作交流去完成任務(wù)，可以加快完成任務(wù)的效 率。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,會(huì)加強(qiáng)學(xué)生和教師之 間的交流，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)到更高的認(rèn)識(shí)，通過很好的利用 課本中的理論知識(shí)去完成任務(wù),讓學(xué)生理論知識(shí)體系的更加o根據(jù)學(xué)生能力的不同，采取不同的學(xué)習(xí)方法不管對(duì)于什么樣的學(xué)生來說，教師都要進(jìn)行因材施教。 每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興

6、趣愛好，接受知識(shí)的速度，性格 等都是不相同的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不能只按照自己的 思想去教學(xué)，要從學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生 的不同性格和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中布置上機(jī)操作的任務(wù)在我國高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要在授課過程 中給學(xué)生模擬一定的任務(wù)情境,布置相關(guān)的操作上機(jī)任務(wù)， 加強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。在上機(jī)操作的過程中，起到關(guān) 鍵作用的是任務(wù),好的上機(jī)任務(wù)可以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí) 興趣，學(xué)生為了完成任務(wù)可以付出很多，促使學(xué)生積極投入 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中。好的上機(jī)操作任務(wù)可以讓學(xué)生把興趣 和學(xué)習(xí)二合一，在完成任務(wù)的過程中感受到快樂。此外，作 為任教師來說，要做到了解學(xué)生，要知道學(xué)生心里面再想什 么，通過了解學(xué)生可以設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更喜歡的任務(wù)。隨著教 學(xué)任務(wù)的不斷完成，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)慢慢的加大，所以就要 設(shè)計(jì)出高強(qiáng)難度的任務(wù)去讓學(xué)生們完成。但是當(dāng)任務(wù)太難的 時(shí)候，學(xué)生沒有辦法解決就會(huì)失去興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的 正常興趣。所以，教師要循序漸進(jìn)的加大難度，慢慢培養(yǎng)學(xué) 生的能力。3.結(jié)束語根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)