課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)

1、荷花教學(xué)案例中原區(qū)建設(shè)路第二小學(xué)王曉楠語(yǔ)文課是什么？語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)中提到，是學(xué)生在積極的語(yǔ) 言實(shí)踐活動(dòng)中積累與建構(gòu)起來(lái)，并在語(yǔ)言運(yùn)用中表現(xiàn)的語(yǔ)言能力及品 質(zhì)。結(jié)合核心素養(yǎng)中的審美鑒賞與創(chuàng)造。我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)該給予學(xué) 生情感美的滋養(yǎng)，語(yǔ)文課應(yīng)該給予學(xué)生藝術(shù)美的熏陶，語(yǔ)文課更應(yīng)該 給予學(xué)生擁有感悟語(yǔ)言文字奇、美和精的能力。作為一名語(yǔ)文教師, 要使孩子能感悟語(yǔ)言文字帶來(lái)的美好情感體驗(yàn)，首先自己在課堂中就 應(yīng)當(dāng)有行云流水般的語(yǔ)言。因?yàn)槲┯羞@樣，孩子們才能在你的熏陶下 和帶領(lǐng)下，感悟文章帶來(lái)的美好意境，體會(huì)文字帶來(lái)的無(wú)限玄機(jī)。荷花是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，文章用詞精美、語(yǔ)言 流暢，是一篇意境優(yōu)美的散

2、文，教學(xué)中為了讓孩子們能夠感悟語(yǔ)言文 字的美，我細(xì)讀文本，設(shè)計(jì)語(yǔ)言，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟到了文章帶給他 們的美的享受： 教學(xué)片段一：師：（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境）同學(xué)們，你們見過(guò)荷花嗎？今天讓我們隨著媒體一 起去看看池塘中的荷花和荷葉吧！師：（在美妙的音樂聲中播放荷花和荷葉各種姿態(tài)的圖片）生：（耳聞老師娓娓道來(lái)的簡(jiǎn)介、目睹荷葉和荷花各種姿態(tài)的圖片） 師：你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的荷花和荷葉？ 師：（出示：“我看到了的荷花和的荷葉”的句式） 生：我看到了千姿百態(tài)的荷花和綠傘般的荷葉。我看到了亭亭玉立的荷花利大圓盤似的荷葉。 生：我看到了爭(zhēng)奇斗艷的荷花和碧綠的荷葉。 生：我看到了婀娜多姿的荷花和張著笑臉的荷葉

3、。 生：我看到了儀態(tài)萬(wàn)千的荷花和蒲扇般的荷葉。 生：我看到了競(jìng)相開放的荷花和綠油油的荷葉。師：同學(xué)們眼中的荷花太美了！今天，我們就一起來(lái)欣賞一篇描寫荷 花的美文，它是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。它的課題 叫荷花。評(píng)析：上課伊始，我就充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用視覺和聽覺的感 官，將學(xué)生帶入了一個(gè)美好的意境之中，此時(shí)此刻，婀娜多姿的荷花， 不僅豐富了學(xué)生的想象，還挖掘了孩子內(nèi)心深處的審美情感。蘇霍姆 林斯基在給教師的建議中說(shuō)過(guò)：“我一千次地確信，沒有一條富 有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展 -教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！眱?yōu)秀的文章 都符合美

4、的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)審美主義和 審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生 共鳴，在聽說(shuō)訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高 自己的審美水平。本課中用課件呈現(xiàn)多陌荷花的照片并播放背景音樂, 讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、津津有味地觀看和想象，繼而體驗(yàn)美感?？春蠊膭?lì) 學(xué)生用半開放式的句式自由發(fā)言，此刻，孩子們心靈深處的美感被激 發(fā)，美好的情感連同優(yōu)美的詞匯就猶如涓涓細(xì)流流入了課堂之中。 教學(xué)片段二：師：荷葉和荷花，你們更喜愛哪個(gè)呢？選擇你喜歡的一句有感情地讀 一讀。生：讀。師：（出示荷葉句了）師：喜歡荷葉的小朋友請(qǐng)起立，齊讀句子。生：大聲朗讀。師：劃出詞語(yǔ)，

5、有誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”是什么意思？生：無(wú)人回答。師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友挨挨擠擠地?fù)碓谄?。生：按要求完成?dòng)作。教師小節(jié)：出示圖片，瞧，這些荷葉一片挨著一片，擠在一起密密麻 麻，層層疊疊的，我們就叫-挨挨擠擠。挨挨擠擠寫出了這些荷花怎 么樣？生：很多。師：這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)也荷葉很多。生：一個(gè)個(gè)。師：這短短的一句話，不僅寫出了荷葉的多，更寫出了荷葉的顏色是生：碧綠的。師：荷葉的大小是生：大的。師：荷葉的形狀是生：圓的。師：就像一個(gè)大圓盤。（出示大圓盤）師：誰(shuí)會(huì)有感情的讀一讀呢！生：一起讀。師：片片荷葉晤給我們片片遐想評(píng)析：此處教學(xué)前，我細(xì)細(xì)品讀了文本，抓住文眼，引導(dǎo)學(xué)生感悟文 本語(yǔ)言。愛因斯坦有句名言：“想象力是一切創(chuàng)造的源泉?！痹谝龑?dǎo)學(xué) 生感受文章描寫荷葉美麗的句子后，我緊扣“文眼”一一“挨挨擠擠”， 通過(guò)讓孩子們做做動(dòng)作，感悟荷葉一片挨著一片，密密麻麻、層層疊 疊，突出了數(shù)量的多。再通過(guò)品讀句子，引發(fā)學(xué)生通過(guò)品讀句子，找 出描寫荷葉數(shù)量多的詞語(yǔ)“一個(gè)個(gè)”。描寫荷葉顏色的詞語(yǔ)“碧綠”, 描寫荷葉形狀、大小