課題鑒定成果概況費下載

1、課題鑒定成果概況課題名稱：農村幼兒園開展古詩文誦讀的研究課題類別：小學學科a4 （學前教育）課題批準號：課題負責人：汪涌所在單位：張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學校課題組參與人員：于登平周福榮吳志年高金花陳玉霞一、研究背景我國五千隹的悠久文化，經典古詩詞是一顆璀璨的明 珠，它不僅映射著中國文化的文化之美，而且蘊含著中華民 族的胸懷，風骨智慧、情趣。其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng) 文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產，經典文學作品是 華夏文化的藝術奇葩，唐詩宋詞集思想美、語言美、藝術美 為一體，經文典故濃縮人文科學、自然科學智慧的結晶，瑯 瑯上口、音韻無窮、意境無盡。早在1995年由冰心、趙樸初、曹禺、啟功

2、等九位德高 望重的老前輩在第八屆全國政協(xié)會上提出“要從幼兒接受古 典文化熏陶”的提案，他們從自己的心路歷程得出的結論是: 經典詩文功在當代，利在千古。因此,幼兒通過誦讀這些古 詩文可以達到陶冶情操，鍛煉智能，培養(yǎng)完美人格的目的。 另外，隨著社會主義新農村的建設和農村經濟的不斷發(fā)展， 廣大幼兒家長不再滿足于現行的幼兒園教學模式，強烈要求 能從幼兒自身發(fā)展找出一條簡便實用的能開發(fā)幼兒智力的 科學方法。二、研究的意義與任務課題“農村幼兒園開展古詩文誦讀的研究”,以經典古 詩文為媒介，在幼兒園開展“經典古詩文誦讀”系列活動，利 用古詩文韻律優(yōu)美，語言精煉，對仗工整，節(jié)奏感強，具有 想象力，很適合幼兒的

3、認識特點，使幼兒在自然狀態(tài)下快樂 吸收，從而增強其記憶力和創(chuàng)造力。從而讓傳統(tǒng)文學精華世 代傳承，千古弦歌，后繼有人，讓綿綿五千年的傳統(tǒng)文化具 有生生不息接納世界的活力，真正使中華民族優(yōu)秀的文化傳 統(tǒng)得以發(fā)揚光大。該課題研究目標主要有：1初步培養(yǎng)幼兒對于傳統(tǒng)文化的興趣，提高識字量，為 將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。2培養(yǎng)幼兒閱讀興趣習慣，加強幼兒的記憶力，集中注 意力。3. 誦讀古詩文，積累豐富的語言，提高幼兒語言表達能 力。4. 初步培養(yǎng)幼兒感知美，陶冶情操，凈化心靈。5. 以幼兒的發(fā)展為本，開發(fā)校本經典讀本。同時提高教 師的文學素質和人文修養(yǎng)，轉變觀念，提高教育理論水平， 促進教師專業(yè)發(fā)展三、研究

4、的方法與過程(-)任何學校也必有自己的“文化”，辦學者的理念， 長期積淀便形成一定的文化。我們三閘鎮(zhèn)各學校早在幾年前就把古詩文誦讀作為學 校特色加以推廣，每口清早，伴著升起的朝陽，校園里已經 書聲瑯瑯。如今，我校的孩子們都習慣早早上學，到校后都 習慣早讀，每天一次固定的時間開展經典誦讀活動，一般都 安排在早上這個黃金時間。幼兒園更是創(chuàng)新的讓每個幼兒進 門必背一首詩，已形成習慣，校園里到處洋溢著濃濃的文化 氣息。我們正是有效繼承學校這種文化傳統(tǒng)，創(chuàng)設適合誦讀 的氛圍，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。通過日日誦 讀，華夏民族的傳統(tǒng)文化一點一點地浸潤到每個孩子的骨子 里。（二）校本課本開發(fā)為起點。

5、怎樣有效地通過開展經典誦讀活動，使中華民族優(yōu)秀的 傳統(tǒng)文化得以繼承和弘揚？老師們一致認為必須開發(fā)一套 適合學生年齡特點的經典誦讀校本教材。大家群策群力， 商議研究校本教材的綱要，課程內容安排，決定先開發(fā)好幼 兒園校本課程教材?，F在幼兒園正在使用的就是已經開發(fā) 的教材兒童古詩文經典讀本，小學各年級使用的是新開 發(fā)的校本教材快樂誦讀。（三）以各類主題活動為亮點。1、興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，興趣的培養(yǎng) 尤為重要，培養(yǎng)兒童喜愛民族文化要以多種形式引導兒童感 受體驗，要調動兒童學習的積極性，運用多種手段激發(fā)兒童 的學習興趣，使兒童在活動中主動、熱情、投人 積極參與, 從而培養(yǎng)兒童審美情趣等多種

6、能力，與此同時課題組探索出 一系列行之有效的誦讀方法和手段。例如為激發(fā)幼兒誦讀興 趣，創(chuàng)設許多小游戲，在幼兒玩耍中誦讀。各班級每學期都 開展“誦讀小能手”評比活動，表彰活動中表現出色的孩子， 樹立孩子身邊的典型，引導孩子互相學習，共同進步。2、開展“親子共讀”與幼兒家長聯(lián)宜進行誦讀競賽；孩 子和家長一起背誦，使學校教育與家庭教育有機結合。在期 初家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的內容意義與 方法，贏得了家長們的認同與支持。實際最后的結果也證明 這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高 度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一 起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都

7、是大人輸，但大 人也因此而溫經受益，而h家興致高昂，是最好的親子活 動。3、利用節(jié)假日、各類集體活動，編一些文藝節(jié)目，將 誦讀貫穿其中，不斷激發(fā)幼兒的誦讀熱情，也有利于和家長 溝通，取得他們的支持與配合。（四）以多種教學方法為重點。1. 圖畫法。如詠鵝，抓住詩歌里的幾個關鍵詞， 簡筆畫勾畫幾個事物，讓幼兒邊看、邊記；乂如江南， 準備許多蓮葉圖畫，讓理幼兒解什么是蓮葉何田田？看著圖 畫，邊看邊學讓幼兒知道蓮葉何口田的意境。2. 示范朗讀法。老師有感情地反復朗讀，能重現詩歌 里的優(yōu)美旋律，讓幼兒感受詩歌音樂美，加深對詩歌的整體 感受。3. 創(chuàng)設情景法。創(chuàng)設古詩所在的情景，使幼兒產生身 臨其境的感受

8、。如天凈沙秋思，先演給幼兒看，再完 整演，演員由老師擔任，盡量把情景創(chuàng)設的惟妙惟肖。4. 故事法。教幼兒朗誦前，可先將古詩內容編成一個 小故事講給幼兒聽，把詩中難理解的詞語和意思變成通俗易 懂的口頭語言，并把詩詞之間省略了的意思補充出來，達到 幫助幼兒理解詩歌內容的目的。如游子吟、回鄉(xiāng)偶書。四、研究的內容先期，在幼兒園大中小班選擇50首古詩，了解幼兒背 誦情況，然后逐漸加大背誦最，并形成體系，編寫相應的校 本教材，參考書目有，詩經、“樂府詩”、“唐詩”“宋詞” “元曲”，論語、老子、孟子、荀子、古代兒童 啟蒙讀物三字經、優(yōu)美韻文典籍笠翁對韻等。古詩文誦讀是一項系統(tǒng)工程。學前教育又是義務教育階

9、段的延伸，只要持之以恒搞好這項工程，必將為學生學習語 文打下堅實的基礎，受益終生。五、研究的結果與分析1. 弘揚了中華傳統(tǒng)文化，營造了校園濃厚的傳統(tǒng)文化 教育氛圍。我們依托本課題研究，自編了一套校本誦讀教材，開創(chuàng) 了一系列行之有效的教育實踐活動，每天兩次固定時間的誦 讀，師生共同進步；每月一次課題研究活動，實驗教師交流 反思活動；每學期一次成果展示；每年一次跟家長聯(lián)合匯報 會，家長和孩子一起進步。讓老師、學生、家長在經典傳統(tǒng) 文化中去體驗、去感悟，用經典的精華來滋養(yǎng)自己的精神世 界。傳統(tǒng)文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，激活幼兒 的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、 審美情操

10、與文化底蘊。校園傳統(tǒng)文化的教育氛圍日益濃厚。2. 摸索出一套較為可行的經典詩文教學方法和形式。(1) 趣味化。幼兒背誦古詩文靠興趣，所以我們的經 典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激 情，以興趣作為原動力。女口：故事法：把經典誦讀的內容改 編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦 經典，鍛煉自己的表達能力。畫演法：許多經典詩詞可以演 繹成一個小劇目，師生、生生合作表演，興趣盎然，印象深 刻，有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫， 畫中有詩，幫助記憶，效果突出。猜譯法：經典誦讀中最大 的困難是精粹語言的理解。如果教師講幼兒聽，會很枯燥， 讓學生猜經典詩詞文下句

11、，學生是很喜歡的。(2) “不求甚解”化。古詩文誦讀只要求在教師和家長的 指導下快樂記憶，不進行內容講授。教學目標單一，讓學生 開心地學，有趣地讀，多多地記，在以后的學習中慢慢消化。(3) 誦讀形式多樣化。重視朗讀，強調背誦，但形式 要靈活多樣：可以用跟念、對詩、找字、接龍、拼句、吟唱 等方法，提高興趣，讀出節(jié)奏、音律，加深幼兒對古詩文意 境的感受。(4) 評價方式多元化。關注幼兒的每一項活動、記錄 幼兒的每一個成績、評價幼兒的每一份收獲，更好地激勵幼 兒朝著活動的縱深發(fā)展。因此主要通過一系列的評價手段， 把經典誦讀活動開展得有聲有色。3. 有效促進了幼兒能力的提高。一是通過古詩文誦讀，積累了

12、兒童的語言詞匯，提高了 兒童的識字帛和語言表達能力，培養(yǎng)了他們的語言交際能 力。我校就兒童誦讀經典與字匯量的關系問題作了相關的 實驗。實驗結果表明:無論是幼兒園中班、大班的小朋友，還 是小學二年級的學生，在經過6個月至一年，每天15-20分 鐘的經典誦讀之后，識字量都有明顯、快速地增加。幼兒園實驗班大班的小朋友經過8個月讀誦經典后，實驗 班的30名幼兒平均識字量為247.57個，對照班為137.65個， 實驗班幼兒平均比對照班幼兒多識字109.92個。二是促進了兒童的誦讀習慣和興趣的改善，增強了他們 的記憶力，擴大了知識面，集中了他們的注意力，為他們以后 的學習和生活打下了良好的棊礎。有心理學

13、家指出，人的記憶力在兒童時期發(fā)展極快，從 小背誦有利于增強孩子的記憶力。在開展經典誦讀活動之前, 幼兒小班小朋友斷斷續(xù)續(xù)能背一兩首詩，中班小朋友最多能 背誦4首，大班小朋友最多能背誦7首。開展經典誦讀活動一 年來,幼兒的背誦數量有了極大的增加.低段誦讀古詩10首， 要求誦讀熟練，聲音洪亮，能夠脫稿即可；中段誦讀古詩20 首，除低段的要求之外，還需做到節(jié)奏感強，情感真實，聲 情并茂；高段誦讀古詩30首，在低中段要求基礎上，再做到 正確把握作品內容，抑揚頓挫，輕重緩急適宜。在幼兒園組 織進行的古詩文背誦活動中，幼兒小班小朋友劉珍珍背誦了 15首，幼兒中班小朋友童娜娜背誦了28首，幼兒大班小朋友 任

14、艷艷背誦了35首.幼兒的背誦數量不但增加了，而且背誦 能力也提高了，背誦時節(jié)奏感強，情感真實，聲情并茂，抑 揚頓挫，輕重緩急適宜，形式多樣，有單獨背，兩人或多人合背, 表演背，配音朗讀等形式，這不僅培養(yǎng)了幼兒的背誦能力，還擴 大了他們的知識面。三是初步培養(yǎng)了兒童的感知美，認識美的意識，從小培 養(yǎng)審美能力。幼兒大班苗甜甜的家長原來她不太贊成自己的孩子背 古典詩文。她認為這些內容很難，而且要求很高的審美水平, 在不容易理解的情況下很有可能產生歧義。她主張先多讀一 些現代兒童童話作品，在有一定的基礎后再讀古詩文。有一 天，她帶著女兒漫步在甘泉公園湖畔。面對著圖畫一樣美麗 的湖水清蓮，她正琢磨著該如何

15、描述，女兒脫口說出一句詩: “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，她被女兒如此貼切 的審美表述驚住了。這兩句詩動靜結合，遠近相交，體現了 一種非常生動的意境。這使地認識到，孩子的審美能力是需 要幼年時期開發(fā)的。四是塑造優(yōu)秀品德，達到了陶冶兒童情操，凈化兒童 心靈的目的。隨著中華文化經典誦讀活動的深入開展，家長紛紛表 示，孩子們正從“怪獸”“奧特曼”和網絡游戲中走出來， 一些平時嬌生慣養(yǎng)、自我為主、缺乏愛心、不懂禮儀的孩了 有了可喜變化。幼兒大班的一位家長說：“我的孩子受古詩文潛移默化 的影響，做人的素質修養(yǎng)和言談舉止都在發(fā)生變化。孩了剛 進入幼兒大班時，一段時間總是要我買這買那。最近，他不 再纏

16、著讓我買東西了?！绷硪晃患议L的故事更是發(fā)人深?。盒瞧诹脑缟鲜呛⒘?讀古詩文的時間，天下著雨。我想睡個懶覺，就對孩子說: “今天下著雨，別去讀古詩文了?！焙⒆诱f：“那不行！媽媽, '朝起早，夜眠遲。老師教我們的你知道嗎？ ”聽了孩了 的話，我的臉一陣熱。家長們普遍認為，經典誦讀就像“把古代圣賢請到家里 當家教”，孩子們正從怪獸、奧特曼、網絡游戲的興趣中轉 變過來，這些嬌生慣養(yǎng)、自我為主、缺乏愛心、不懂禮儀的 孩了們正在發(fā)生著可喜的變化。4. 社會反映良好，實驗研究取得一矩實效。古詩文誦讀研究活動開展兩年來，得到了廣大幼兒家長 大力支持，取得的實效，受到社會和家長的廣泛贊譽，評價 較高。

17、幼兒家長這樣說：（幼兒大班任茵茵的家長）女兒入學以來有了很大的進 步，以前她比較依賴別人幫她做事情，家務事一點也不會做。 自從讀大班了以后，在老師的悉心教導下，她獨立性強了， 變得熱愛勞動了，星期天在家主動做家務:疊被了、接自來水、 撿菜等都爭著干，這是學校開展傳統(tǒng)美德教育的好結果。幼兒家長童社德說（幼兒大班童文慧家長）：“學校開展 了傳統(tǒng)美德的教育后，她不但尊敬師長，對人有禮，還時常 提醒我講禮貌用語，坐車時經常主動給老人家讓座，星期天 在家時也能主動地幫我做家務勞動，以前我?guī)辖謺r，她 總鬧著要我買這買。那，現在乖多了，有時我買東西給她， 她反過來說我太浪費了。學校的教育真管用，孩子越來越懂 事了。”自從學校開展傳統(tǒng)美德教育的活動，剛好彌補了家長對 孩子教育不到位的不足之處。我家的孩子有了很大的進步， 在禮貌方面，平時都能主動叫人。尊敬長輩，關心爸爸、媽 媽，主動承擔一部分的家務勞動。學習方面也能自覺，有空 余時間多看課外書。作為家長我們也配合孩子的健康成長發(fā) 展，減少了許多不良好的活動，如極少在家中打撲克，不當 著孩子面前吵架，在孩子心目中樹立良好的榜樣。一年前古詩文經典誦讀活動剛開始時，不少家長還心存 疑問：