貧困大學(xué)生論文就業(yè)論文弱勢論文

1、貧因大學(xué)生論文就業(yè)論文弱勢論文貧因大學(xué)生論文就業(yè)論文弱勢論文高校貧困生就業(yè)弱勢問題的分析【摘要】高校畢業(yè)生尤其是貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為全 社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文首先分析了高校貧困大學(xué)生的就業(yè)弱 勢，進(jìn)而針對其所存在的弱勢問題提出了解決對策，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生 就業(yè)弱勢一刖吞高校貧困生，是指普通高校的本?？茖W(xué)生中在就學(xué)期間的基本生 活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地居民最低生活標(biāo)準(zhǔn)，無法支付教育費(fèi)用 或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。據(jù)教育部調(diào)查統(tǒng)計，目前普通高校 中貧困生占在校生總數(shù)的15.31%,特困生比例占8. 15%,這一比例 仍然呈上升趨勢。高校貧困生就業(yè)難、就好業(yè)更難的現(xiàn)象，引起

2、了 社會關(guān)注。在目前的就業(yè)形勢下，貧困大學(xué)生明顯處于弱勢地位。 貧困大學(xué)生能否順利就業(yè)，已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作屮的一項重要 內(nèi)容。因此，積極探索解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，對落實(shí)科學(xué)發(fā) 展觀、構(gòu)建和諧校園與和諧社會具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。二高校貧困大學(xué)生的就業(yè)弱勢1. 就業(yè)政策上的弱勢主要表現(xiàn)在：一是工資制度問題，發(fā)達(dá)地區(qū)收入高，欠發(fā)達(dá)地區(qū) 收入低，這就加速了發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的不平衡狀態(tài)；二是我國目 前現(xiàn)行的失業(yè)社會保障制度存在著一定的缺陷，即當(dāng)前的失業(yè)保險 制度尚未將未就業(yè)的大學(xué)生納入其范圍之內(nèi)，違背了社會保險的權(quán) 利與義務(wù)對等原則；就業(yè)保障制度模式的設(shè)計與目標(biāo)人群的需求和 偏離，特別是現(xiàn)行的失業(yè)

3、保險制度過于偏重其生活救濟(jì)，促進(jìn)再就 業(yè)的功能明顯弱化；三是當(dāng)前我國管理體制和配套政策不到位，貧 困生既沒有社會資源，又沒有資金支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，致使其缺少自 主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。2. 貧困畢業(yè)生綜合素質(zhì)相對較低，導(dǎo)致求職處于弱勢一是學(xué)習(xí)技能較弱，貧困生往往受家庭經(jīng)濟(jì)條件的困擾而無法安 心學(xué)習(xí)，再加上城鄉(xiāng)差距和口身基礎(chǔ)條件的影響，絕大多數(shù)貧困生 都表現(xiàn)平平，沒有明顯的專業(yè)技能優(yōu)勢；二是貧困畢業(yè)生多來自農(nóng) 村，由于中學(xué)時期過分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力較欠缺， 知識結(jié)構(gòu)、實(shí)際操作技能和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)也不足；三是由于 貧困，貧困生沒有經(jīng)濟(jì)能力去接受各種樂器、棋類、球類、書畫等 培訓(xùn)，上大學(xué)后又把大

4、量課余時間用于勤工儉學(xué)，無暇參加學(xué)校開 展的各種活動，致使其缺乏特長；四是由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，大多 貧困大學(xué)生無法參加職業(yè)能力方面的培訓(xùn)和認(rèn)證資格考試，導(dǎo)致其 綜合就業(yè)能力相對較弱，從而失去了一些就業(yè)機(jī)會。3. 精神及心理貧困，引發(fā)了貧困生擇業(yè)時的心理障礙貧困生由于面臨著學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、情感、心理及就業(yè)等多重壓力所 帶來的極大精神負(fù)擔(dān)，有的因此陷入“心理貧困”，往往表現(xiàn)出自 卑、焦慮、嫉妒、抑郁、孤僻、自閉等。在面臨擇業(yè)時，一些貧困 大學(xué)生往往處于消極的狀態(tài)，在求職過程中退縮、焦慮，自卑自閉。 尤其是當(dāng)其面對紛繁復(fù)雜的社會人際關(guān)系以及擇業(yè)競爭中存在的 一些不公正現(xiàn)象，因缺乏應(yīng)對各種就業(yè)壓力的心理準(zhǔn)

5、備，缺乏社會 適應(yīng)能力，往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼和焦慮等心理問題。4. 就業(yè)能力不強(qiáng)一是貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊，在學(xué)校時把大多數(shù)時 間和精力用在考試上，對市場變化和社會變化漠不關(guān)心，更不會考 慮自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，或者將自己所學(xué)專業(yè)和興趣、愛好有機(jī)地 結(jié)合起來，即使有部分學(xué)生考慮到了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在擇業(yè) 時也只限于考慮工作單位的好壞、工作待遇等問題。二是受傳統(tǒng)觀 念的影響，貧困大學(xué)生的擇業(yè)觀念保守，他們在擇業(yè)過程屮往往急 功近利，對就業(yè)期望值往往過高，造成就業(yè)困難。5. 缺乏成熟的就業(yè)指導(dǎo)2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告指出，高達(dá)1/3的2009屆大學(xué)畢 業(yè)生認(rèn)為高校提供的求職服務(wù)沒有

6、任何幫助。面對激烈的人才競 爭，貧困大學(xué)生對自己的職業(yè)選擇、未來發(fā)展方向沒有一個準(zhǔn)確的 定位。求職服務(wù)包括高校為畢業(yè)生組織招聘會、輔導(dǎo)面試技巧、指 導(dǎo)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)布招聘需求信息等。目前,雖然各高校都已開 始重視就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但仍存在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健 全、技術(shù)設(shè)備落后等問題，致使高校就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量較低，不利于 貧困大學(xué)生的就業(yè)。從機(jī)構(gòu)上看，高校就業(yè)部門是學(xué)校的一個組成部分。從內(nèi)容上看, 高校就業(yè)部門主要從事就業(yè)信息發(fā)布、校園招聘會組織、就業(yè)協(xié)議 書鑒證登記、就業(yè)方案上報、檔案轉(zhuǎn)移等事務(wù)工作；在就業(yè)指導(dǎo)方 面，只是收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、宣講就業(yè)政策和技巧，而 對學(xué)生的能力提高

7、、人格和素質(zhì)培養(yǎng)、個性塑造等方面的指導(dǎo)明顯 不足。從形式上看，大部分高校所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，多數(shù)是講解 就業(yè)政策、職業(yè)常識、就業(yè)信息、就業(yè)心理與技巧、就業(yè)決策等方 面的內(nèi)容，忽視了對學(xué)生個性的塑造、潛能與創(chuàng)造力的開發(fā)培養(yǎng)， 這對于畢業(yè)生已定型的專業(yè)知識和能力、知識結(jié)構(gòu)等的指導(dǎo)和幫助 作用較少，缺乏系統(tǒng)的、有針對性的指導(dǎo)。三解決貧困生就業(yè)弱勢問題的對策1. 構(gòu)筑完善高校貧困生經(jīng)濟(jì)資助體系探究貧困生在就業(yè)競爭中處于劣勢的根源還在于經(jīng)濟(jì)壓力，因此, 要解決貧困大學(xué)生就業(yè)弱勢問題，首先則應(yīng)解決其經(jīng)濟(jì)困難，這就 需要政府、社會和高校多方的共同努力，進(jìn)一步完善落實(shí)經(jīng)濟(jì)資助 體系。首先，各級政府和有關(guān)部門要

8、抓好監(jiān)控和管理工作，堅決打 擊教育亂收費(fèi)現(xiàn)象。其次，高校應(yīng)努力健全和完善“六位一體（獎、 貸、助、減、補(bǔ)、保）”的貧困生資助體系，增加面向貧困生提供 服務(wù)的開支，明確界定獎學(xué)金和助學(xué)金的范圍，突出獎學(xué)金“獎優(yōu)” 和助學(xué)金“助貧”的功能，并進(jìn)一步完善貧困生學(xué)雜費(fèi)的“減、免、 緩”制度，以切實(shí)解決貧困生經(jīng)濟(jì)緊張問題。2. 建立健全促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的制度保障一是政府應(yīng)進(jìn)一步放寬各種政策限制，要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu) 建全國大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生資源和招聘信息的共享；二是 政府應(yīng)完善就業(yè)政策，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，規(guī)范各種審批制度， 理順人才選拔機(jī)制，明確畢業(yè)生和用人單位、學(xué)校及有關(guān)主管部門 之間的職責(zé)

9、、權(quán)利和義務(wù)，形成較全面的、符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人 才供需雙方利益的配套政策，堅持做到“公開、公平、公正”的原 則，讓大學(xué)生真正憑實(shí)力就業(yè)；三是政府要建立畢業(yè)生失業(yè)保障體 系和社會保險制度，并加大對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的資金投入，建立各 種相應(yīng)的促進(jìn)就業(yè)基金、專業(yè)培訓(xùn)基金等各類擴(kuò)大就業(yè)的專項基 金，以全面促進(jìn)未就業(yè)貧困生的就業(yè)；四是政府要徹底打破官本位 的社會等級觀念，并應(yīng)深化體制改革，調(diào)整社會分配制度，努力提 高基層的工資待遇，以吸引更多的大學(xué)生到民營企業(yè)或西部基層單 位就業(yè)；五是國家應(yīng)盡快建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，如畢業(yè)生就業(yè) 法、人才保護(hù)法、畢業(yè)生就業(yè)市場管理條例等，逐步把人才市場納 入規(guī)范化、法

10、制化的軌道。3. 加強(qiáng)貧困生的綜合技能培養(yǎng)提高貧困生的綜合技能，關(guān)鍵是要提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和 社交能力。一是貧困大學(xué)生應(yīng)重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，抓住每個實(shí)習(xí) 和實(shí)踐的機(jī)會，以提高自身的實(shí)踐能力，讓單位認(rèn)識、了解自己， 同時自己應(yīng)更全面地了解企業(yè)的狀況，為自己增加就業(yè)機(jī)會；二是 貧困大學(xué)生要想解決自身的就業(yè)問題，則需適應(yīng)社會需求，增加自 己的知識儲量，提高自主學(xué)習(xí)能力，全面提高自身的知識結(jié)構(gòu)、心 理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，努力掌握終 身學(xué)習(xí)的方法以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的需要；三是貧困生應(yīng)充 分利用學(xué)校各類社團(tuán)機(jī)構(gòu)，積極參與社團(tuán)活動和校園文化活動等， 以提高自身的社交能力

11、，即溝通能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力等。因 為良好的溝通能力有助于貧困生更好地了解自己，有利于實(shí)現(xiàn)就 業(yè)。4. 加強(qiáng)貧困大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，提高其心理素質(zhì)針對貧困生的心理狀況，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)高度重視貧困生 的心理輔導(dǎo)與引導(dǎo)。一是要進(jìn)行有針對性的就業(yè)講座與輔導(dǎo)，幫助 在讀貧困大學(xué)生客觀分析當(dāng)前就業(yè)形勢和政策，引導(dǎo)他們把個人愿 望與自身的實(shí)力、用人單位的要求、社會的需求等結(jié)合起來做出一 個合理的決策，幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)、再擇業(yè), 然后創(chuàng)業(yè)的思想，盡早確立正確的擇業(yè)觀。二是要幫助在讀貧困大 學(xué)生客觀評價自我、認(rèn)識自我，走出自卑的陰影，使其能按照社會 需求來主動完善自己，努力學(xué)

12、習(xí)、鍛煉能力，全面提高自身綜合素 質(zhì)。三是引導(dǎo)貧困大學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，積極面對 就業(yè)和求職，正確面對擇業(yè)挫折、社會不公等現(xiàn)象，提高自身心理 承受能力。5. 實(shí)施全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)高校在畢業(yè)生就業(yè)中的作用重大，負(fù)有不可推卸、不可替代的責(zé) 任和義務(wù)。因此，要提升貧困生的就業(yè)能力，學(xué)校就必須及早做好 學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，及時修訂教學(xué)計劃，為不同專業(yè)、不同 層次的學(xué)生制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)意識和職業(yè)意 識，并在人員編制、服務(wù)場地和經(jīng)費(fèi)等方面給予充分保障，力爭把 大學(xué)生就業(yè)服務(wù)水平提高到一個新的高度。在制定適宜的職業(yè)生涯 指導(dǎo)計劃時，應(yīng)結(jié)合貧困大學(xué)生自身的實(shí)際情況，

13、有針對性地開展 求職技能和技巧的訓(xùn)練。同吋，還可邀請企業(yè)人力資源專家和事業(yè) 單位負(fù)責(zé)面試的專家做評委，對貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計提出建 議，鼓勵學(xué)生為口己確定的冃標(biāo)而努力，使其能始終以職業(yè)生涯規(guī) 劃為核心，有計劃、有步驟地調(diào)整個人與職業(yè)之間的適應(yīng)關(guān)系，從 而最終提高其就業(yè)競爭力。另外，學(xué)校應(yīng)積極為貧困生與用人單位搭建交流平臺，免費(fèi)為他 們提供使用就業(yè)網(wǎng)的機(jī)會。對未能及時就業(yè)的貧困生，要幫助他們 客觀分析就業(yè)形勢，通過繼續(xù)提供招聘信息、定期開展職業(yè)指導(dǎo)、 網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式給予援助。6. 針對個體開展個性化就業(yè)服務(wù)一是要分析和結(jié)合個體的具體情況，即個體經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個 性特點(diǎn)等，來開展相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)；二是教師應(yīng)全面掌握貧困生基 本情況和求職意向，如可通過調(diào)查和了解生源地、學(xué)生實(shí)習(xí)地、學(xué) 校所在地、往屆畢業(yè)綸傳統(tǒng)就業(yè)地的需求情況，或是直接參與招聘 會，以更了解學(xué)生所需的就業(yè)需求信息；三是學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué) 生的具體情況，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合起來，安排他們到容易實(shí) 現(xiàn)就業(yè)的實(shí)習(xí)點(diǎn)或是就業(yè)信息來源廣泛的地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)實(shí) 習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。四結(jié)束語綜上所述，高校貧困生就業(yè)問題突出，關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建和 穩(wěn)定。近年來，國家出臺了一系列促進(jìn)貧困生就業(yè)的優(yōu)惠政策，貧 困生應(yīng)審時度勢，利用這些政策，并應(yīng)努力提高自身的