運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮，加人現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教淫，這 是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢和現(xiàn)實(shí)要求。本文結(jié)合實(shí)例就如 何借助多媒體教學(xué)平臺調(diào)動(dòng)學(xué)4：學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)牛:更好地獲取知識的形成過程。從而最 終實(shí)現(xiàn)高效課堂作了闡述。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、解題思路、數(shù)學(xué)綜合能力現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮的應(yīng)用，是教學(xué)方法的一次大躍進(jìn)。 它圖文聲像并茂，形象直觀生動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)一些常規(guī)手段不易做到的實(shí)驗(yàn)。能極 大地調(diào)動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更能理解和掌握知識的形成過程，更容易 得出問題的結(jié)論，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)

2、化，捉高了課堂教學(xué)效 率。新課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別耍充分 考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為 豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)冇力工具， 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性 的數(shù)學(xué)活動(dòng)屮去?！彼晕覀円獜膶W(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，靈活選擇教法，把多媒體 技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)屮去。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這是不爭的事實(shí)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才 會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊的情感，學(xué)習(xí)起來才會(huì)樂此不疲。相反，沒冇興趣，沒

3、冇 學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程課標(biāo)指出：“教學(xué) 屮，既要有教師的講授和指導(dǎo)，也要有學(xué)生的自主探究與合作交流。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè) 適當(dāng)?shù)膯栴}情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)丿力知識 形成的過程。”這就要求教學(xué)屮教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系 學(xué)生的實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如故事情境、問題情境、游戲情境、設(shè)置懸念 等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)屮去。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的意境，啟發(fā)學(xué)生參與。上課 開始，用課件播放一則配樂動(dòng)畫：小猴、小兔和小熊分別坐著口己的小車去趕集,小猴坐的車的車輪是正方形的，一路上

4、顛簸地行駛著；小兔坐的車的車輪是橢圓 形的，行駛起來也一上一下，很不平穩(wěn)；小熊坐的車的車輪是圓形的，在路上平 穩(wěn)地行駛著，悠然自得。動(dòng)畫結(jié)束后師問：“從剛才的畫面看，同學(xué)們認(rèn)為誰坐得 比較舒服?。繛槭裁?？ ”生：“是小熊，因?yàn)樗能囕喪菆A的。” “圓形的車輪走起 來比較平穩(wěn)?！睅煟骸巴瑢W(xué)們想知道為什么車輪是圓形的行駛起來就平穩(wěn)嗎？ ”由 此引入新課。這樣的氛圍使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生探 究新知識的欲望，從而以極高的熱情投入到新知的探索中，提高了課堂教學(xué)的有 效性。二、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，讓學(xué)生感受知識形成過程。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用

5、信息技術(shù)能直 觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。應(yīng)用信息技 術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需?；o為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，育觀生動(dòng)地展示出 來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而ii使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深 對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。如：“圓柱體積公式的推導(dǎo)” 一課，根據(jù)教材安排的“割拼法”不易操作，很多學(xué) 生對這一公式的推導(dǎo)還是模棱兩可，半信半疑。運(yùn)用多媒體課件，可以完整、清 晰地將割拼過程展示出來：把一個(gè)圓柱體的底面（圓）分成16等份的扇形，沿著 每條等分線及相應(yīng)的高把圓柱體

6、切割成16等份，再把切割成的16等份拼成一個(gè) 近似的長方體。演示更進(jìn)一步：把圓柱體切割成32等份，再拼成一個(gè)近似的長方體隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解的難點(diǎn)一一近似的長方體的長由曲線變成直線的過程呈現(xiàn)岀來（如圖）,學(xué)生容易從中找出拼成后的近似的長方體與原來圓柱體的內(nèi)在聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式。三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能拓展學(xué)生的知識面。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)明確指出：“學(xué)生必須能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密 切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問 題?！边@就要求教師在教給學(xué)生書本知識的同時(shí)，還要適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知 識。而計(jì)算機(jī)恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精

7、彩圖文、優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲 音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個(gè)領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。例如在教學(xué)人民幣的認(rèn)識時(shí)，在完成教學(xué)目標(biāo)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“了 解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限，知道中國貨幣歷史久遠(yuǎn)，夏商 吋代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國 時(shí)代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及 有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化，以及發(fā)展到現(xiàn)在 的第五套人民幣。通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實(shí)得演繹了人民幣的發(fā)展歷史，讓 低年級的孩子對人民幣的歷史有了初步的了解。不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)

8、 生對知識的理解更加深刻了。四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能拓寬學(xué)生的解題思路。課堂練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，是學(xué)生反饋新 知的重要依據(jù)。利用多媒體平臺設(shè)計(jì)形式多變的練習(xí)，能面向全體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的積極性，拓寬了學(xué)生的解題思路，提高了練習(xí)的效率。一般來說，第一層是基 本練習(xí)，所練習(xí)題與所講例題相仿，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是基本 知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識問題，照顧中等學(xué)生；第三層是提高性 練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。例如，在總結(jié)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，可以用電教媒體出示這樣一組練習(xí)進(jìn)行 訓(xùn)練：1、填空；2、判斷正誤并說明理由；3、搶答；4、引申練習(xí)。這種多層次 的練習(xí)，形式新穎、獨(dú)特，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂練習(xí)不再枯燥乏味， 加深了學(xué)生對知識的理解和記憶。真正做到顧兩頭，帶中間，收到了顯著的教學(xué) 效果。多媒體輔助教學(xué)給我們帶來方便的同