運用多種手段提高學(xué)習(xí)興趣

1、運用多種手段，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。古人云：“教人 未見其趣，必不樂學(xué)?！倍韲逃覟跎晁够f過，“沒有絲毫興趣而強加 性學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生的探索真理的欲望”。可見“興趣是最好的老師?！?興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中的重要成分，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素、是 推動學(xué)生產(chǎn)生尋求知識，從事學(xué)習(xí)活動的強大心理動因。常言道：“成功 的真正奧秘是興趣”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。皮亞杰 也說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍處煈?yīng)該采用多 種方式和手段，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性貫穿于教學(xué)全過程，把

2、教育外部需求轉(zhuǎn)化 的學(xué)生自覺的內(nèi)在需求，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,就 一定能夠把更多的學(xué)生留在歷史課堂。其具體方法是：利用圖畫進(jìn)行情景教學(xué)。借助圖畫可以再現(xiàn)歷史情景，學(xué)生看得 清楚，感受的真切，展開豐富的想象，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如：1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)問題，教材給了三幅圖畫:紐約華爾街股票交易所前擁擠的人群、職業(yè)介紹所前長隊、“胡佛 村”及其“村”民。19291933年資木主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是怎樣的狀況呢？教學(xué)時可充分利 用這些形象圖，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象，再加上教師適當(dāng)?shù)狞c撥來創(chuàng)設(shè)經(jīng) 濟(jì)危機(jī)時的情景：拋售股票，大批工人失業(yè)，人民生活痛苦不堪，胡佛總 統(tǒng)“

3、家家鍋里有一只雞”的誓言成為泡彩，再把另外出示的一幅資 本家銷毀大量產(chǎn)品圖與此情景對比，使學(xué)生加深對這次危機(jī)的感性認(rèn)識, 并體會危機(jī)中災(zāi)難最深重的是勞動人民群眾，從而揭露資本主義制度的腐 朽性。在歷史課堂教學(xué)中引入“史詩”的作用。表現(xiàn)了中國歷史上，各 族人民反抗外族統(tǒng)治者的壓迫和侵略的英雄事跡；表現(xiàn)了中華民族抵御外 國殖民侵略前赴后繼，頑強不屈的民族精神。南宋時，岳飛“壯志饑餐胡 虜肉，笑談渴飲匈奴血”（岳飛滿江紅），抗金業(yè)績；元末文天祥“留 取丹心照汗青”（文天祥過零汀洋）為國捐軀的愛國行為，都表現(xiàn)了在 民族危難的緊急關(guān)頭，許多民族英雄捐軀赴國難的愛國壯舉和民族精神。老師根據(jù)教材的實際情況，

4、有所選擇的引入，做到新穎多樣，妙 趣橫生、能迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想學(xué)、喜歡學(xué)。如：我在講文 藝復(fù)興中的意大利“美術(shù)三杰”時這樣說過：“名畫蒙娜麗莎是誰 的作站，畫家在畫該作品時下了不少功夫，特別是作晶人物的神秘的微笑 吸引了世界許多學(xué)者弾精竭慮、年復(fù)一年的探討。該作品身后發(fā)生了許多 許多的趣聞，你們想了解嗎？ ”又如：我在講授改革開放時，我在上新課 前先放歌曲春天的故事，然后提問學(xué)生，這首歌曲歌頌什么？ “一九 七九年，那是一個春天?！钡拇禾斓暮x是什么？ “有一位老人在中國的 南海邊畫了一個圈”屮的“老人”指誰？ “畫了一個圈”是指什么？ “一 九九二年，乂是一個春天”是指什么？你們想了解這方面的內(nèi)容嗎？這些 引入，學(xué)生們被強烈地吸引住了，他們都很想知道這是怎么一回事。在教學(xué)中，我們模擬與真實歷史情景相似的歷史情景，謀求形似、神似、功能相似，結(jié)構(gòu)相似等。教學(xué)中讓學(xué)生得其“情”而進(jìn)，觀其“景