運(yùn)用美術(shù)作品讓幼兒與環(huán)境對(duì)話

1、運(yùn)用美術(shù)作品讓幼兒與環(huán)境對(duì)話學(xué)前教育論文運(yùn)用美術(shù)作品讓幼兒與環(huán)境對(duì)話安徽省鳳陽(yáng)縣示范幼兒園高杰摘要意大利瑞吉?dú)W的教育理念提岀：教師要注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),要讓幼兒真正地感 受至呦兒園環(huán)境是屬于他們的。幼兒園工作規(guī)程也指岀：要充分利用周圍 環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，靈活運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式, 為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，在現(xiàn)實(shí)中,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體上還是停 留在觀賞型，藝術(shù)型和教師的才藝展示型，教師也取代幼兒成為幼兒園環(huán)境的掌 管著和使用者,幼兒并沒(méi)有成為真正的參與者。因此，本文立足于幼兒園環(huán)境創(chuàng) 設(shè)中存在的問(wèn)題注張充分利用幼兒美術(shù)作品參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以發(fā)揮它的 創(chuàng)造作用，

2、教育作用和環(huán)保作用,提高幼兒園環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育功能。關(guān)鍵詞美術(shù)作品美術(shù)作品環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代幼兒教育特別重視環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響,并把環(huán)境創(chuàng)設(shè)看作幼兒 園教育教學(xué)的重要組成部分。意大利瑞吉?dú)W的教育理念提出：教師要注重環(huán)境 創(chuàng)設(shè)，要讓幼兒真正地感受到幼兒園環(huán)境是屬于他們的。幼兒園工作規(guī)程 也指出：要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則,靈活運(yùn)用集 體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式,為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而,在現(xiàn)實(shí)中,幼兒 園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體上還是停留在觀賞型，藝術(shù)型和教師的才藝展示型，使環(huán)境脫 離了幼兒的自主動(dòng)手能力，教師也取代幼兒成為幼兒園環(huán)境的掌管著和使用者, 幼兒并沒(méi)有成為真

3、正的參與者。那么，如何利用幼兒美術(shù)作品參與幼兒園的環(huán)境 創(chuàng)設(shè)以發(fā)揮它的創(chuàng)造作用，教育作用和環(huán)保作用，提高幼兒園環(huán)境在幼兒身心發(fā) 展中的教育功能。這種幼兒園美術(shù)環(huán)境又該如何創(chuàng)設(shè)呢？首先我們要了解幼兒園 創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境的特點(diǎn)：、幼兒園美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)要求1一個(gè)良好的空間藝術(shù)環(huán)境布置，要有利于幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，使 幼兒成為環(huán)境的設(shè)計(jì)者和制作者。同時(shí)，幼兒在參與活動(dòng)室的墻面和懸掛物制作 的過(guò)程中，使環(huán)境布置與幼兒產(chǎn)生互動(dòng),促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。另外，可以豐富 幼兒相關(guān)常識(shí)識(shí)，如時(shí)間概念、植物生長(zhǎng)、還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。更重 要的是通過(guò)這種形式為幼兒提供了一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，讓幼兒動(dòng)手

4、參與 空間藝術(shù)環(huán)境布置，還能增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而使幼兒更懂得保護(hù) 環(huán)境,萌發(fā)創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境的意識(shí)。2. 幼兒園中孩子的生理、心理發(fā)展水平各不相同，對(duì)環(huán)境的接受能力也不一 樣，因此，幼兒園的藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮年齡差異性。如小班幼兒動(dòng)手能力差， 墻飾可選擇集體生活、行為規(guī)范為主要內(nèi)容，多借可愛(ài)的動(dòng)物形象來(lái)表達(dá)構(gòu)思； 中班，可選擇反應(yīng)自然常識(shí)性內(nèi)容，可以選擇人與動(dòng)物融洽共生為主題來(lái)布置墻 面；大班的幼兒，動(dòng)手動(dòng)腦能力較強(qiáng)，可在其空間環(huán)境中，多布置些社會(huì)常識(shí)性 內(nèi)容為主的半成品,發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,提高其動(dòng)手操作能力。3. 幼兒年齡小;認(rèn)知能力有限，對(duì)他們不能進(jìn)行空洞抽象的理論教育，應(yīng)該

5、運(yùn)用具體的形象,啟發(fā)他們?cè)诳?、聽、摸、做的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，形成概念。所 以，幼兒園美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)通過(guò)鮮艷的色彩、優(yōu)美的造型、直觀的生活形象展 示，滲透教育教學(xué)內(nèi)容。二、幼兒美術(shù)作品在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的具體運(yùn)用幼兒園的環(huán)境包括室內(nèi)主題墻壁、室外活動(dòng)墻壁和走廊，這些區(qū)域是幼兒生 活的重要組成部分，幼兒美術(shù)作品參與其中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)將會(huì)為幼兒提供廣闊的教 育空間。以下具體分析：1.室內(nèi)主題墻壁、活動(dòng)室外墻。主題墻壁和活動(dòng)室外墻壁都體現(xiàn)著幼兒園的辦學(xué)理念和整體風(fēng)貌，利用價(jià)值 非常高。因此，可通過(guò)它們體現(xiàn)出幼兒園本身環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒美術(shù)作品所發(fā)揮的 特色，可將幼兒優(yōu)秀美術(shù)作品在主題墻和活動(dòng)室外墻壁中展示。還

6、可讓幼兒親自 動(dòng)手制作相框或者裝飾，整體上使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有教育性和創(chuàng)造性。2.走廊。走廊是連接幼兒園各個(gè)部分之間的通道，具有獨(dú)特的延伸感，動(dòng)態(tài)感和整體 感,因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)盡量保持其特點(diǎn)不變,幼兒可運(yùn)用學(xué)過(guò)的本領(lǐng)制作自己喜歡 的美工作品，結(jié)合教師的美工作品吊飾于走廊強(qiáng)上方，從而體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng) 設(shè)中的創(chuàng)新性因素。幼兒還可利用廢舊材料和自然材料制參與走廊的環(huán)境布置, 對(duì)于向幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，這樣對(duì)幼兒園環(huán)境本身環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)具有良好 的效果。整體上使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有環(huán)保性和創(chuàng)造性。三、小結(jié)每一次當(dāng)孩子看到他們的美術(shù)作品都神奇般的化身成不同的裝飾品后,心里 就非常的自豪，教室里到處可見(jiàn)他們繪制的作品，這個(gè)是我