2022年《師恩難忘》教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載師恩難忘教學設(shè)計教材解讀：師恩難忘 是根據(jù)我國著名作家、當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人劉紹棠先生的作品老師領(lǐng)進門改寫的。文章敘述平實，語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。教學流程：激情寫話感恩1. 同學們，今天老師給你們帶來了一些名言，我們一起來讀一讀。課件出示：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁一位好老師，勝過萬卷書。2、誰來說說，這些名言都表達了怎樣的情感？ 設(shè)計理念：通過品讀名言，為本課學習打下情感基礎(chǔ)。3、對，表達了對老師的感激、贊美之情。同學們，在你們

2、的求學生涯中，遇到了許許多多的老師， 有哪位老師最讓你難于忘懷呢？拿起筆，寫一寫教過你們的老師，表一表對老師的感激和懷念之情吧。4、哪位同學寫好了，能念給大家聽聽嗎？ 設(shè)計理念：激活沉淀在學生心靈深處的感恩老師的鮮活的“情感因子”，拉近學生和文本之間的距離。 二、循情讀詞悟句1、是的，你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對自己的恩師述說，師恩難忘??！著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章師恩難忘。板書：師恩難忘。讀題。2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢？讓我們一起走進課文，和文本對話，和劉紹棠先生對話，體會他的情感，感悟他高超的寫作技巧。3、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）娓娓

3、動聽身臨其境引人入勝深深感謝春雨點點恭恭敬敬4、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好）（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，_地講起精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載來。我聽得入了迷，恍如 _。田老師每講一課，都要編一個_的故事。（2）我仍然象40 年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮

4、。5、設(shè)疑。40 年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40 年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？ 設(shè)計理念：由詞到句的設(shè)計，既是對學習課文前的初始復習，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。 三、探文讀文悟理1、自讀，三到五自然段。2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：（1）田老師的故事（一個小孩子變成了一座大花園）（2）這首有趣的小詩（一去二三里八九十枝花）（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了娓娓動聽地講起來）3、再讀，讀好印象深刻的地方。4、品悟。（現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師？）提示：（1）他口才、文筆都很好（2）他教書很有方

5、法（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理5、回讀?！八劝堰@首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。” 設(shè)計理念：讓學生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，感受并理解這一堂讓我在不滿6 歲時就受到啟蒙的語文教學。無論田老師教學的內(nèi)容，還是田老師教學的方法，都讓學生通過自主閱讀有所感悟和思考。并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。四、入景讀圖悟景1、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。2、交流。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

6、- - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語3、齊讀第五小節(jié)。（這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五小節(jié)）4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學之路）劉紹棠， 中國當代著名作家。13 歲開始就發(fā)表作品，20 歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。敬柳亭說書獲首屆中國大眾文

7、學獎。蒲柳人家獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。 設(shè)計理念：讓孩子們在讀圖的過程中走進田老師，在讀“人”的過程中走進作者劉紹棠。五、入境讀恩悟情1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。 這些故事就像是陽光，就像是雨露滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂）出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（那個時候，我還不滿6 歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文

8、學的種子。2、回讀。（正因為這樣，四十年后的作者當再見到田老師時，他還要）出示：我仍然象40 年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。3、交流。（現(xiàn)在誰說說，40 年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）4、小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫 “十年樹木， 百年樹人” 。（板書）六、悟法拓展延伸。1、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長，為什么我們能感受到作者對老師的深深感激？那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下， 看看這篇文章的寫法都具有哪些特色。（引導學生領(lǐng)悟這些基本的表達方法：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫；2、田老師講了

9、上千個故事， 而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到， 通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。）2、如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去，我們的寫作水平一定會有很大的提高，我們的文章一定會更精彩。孩子們， 拿出課前寫的感謝老師的作文來，運用剛剛學到的寫作方法修改自己的文章。比一比，看誰最會活學活用。 設(shè)計理念：引導學生領(lǐng)悟這些文章的表達方法，并將這些方法遷移到對課前作文的修改中，活學活用，及時鞏固。這樣的“讀寫結(jié)合”不但扎實了一篇課文的學習，又可順帶著完成習作，提