第十六章電磁轉換全部教案

1、第十六章 電磁轉換 一、磁體與磁場 一、教學目標1、知識與技能（1）知道磁體與磁極，知道磁極間相互作用的規(guī)律。（2）認識磁場及其方向性，知道磁體周圍的磁場分布規(guī)律，理解磁感應線。2、過程與方法（1）學會通過探究實驗，得出科學結論的方法。（2）能簡單描述觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，提高觀察能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度.（2）通過讓學生解決實際問題增強他們克服困難的信心和決心.二、設計思路充分調動學生的學習主動性，讓學生自己探究總結結論，鍛煉學生的科學探究能力。三、教學重點、難點1、教學重點：探究磁極間相互作用的規(guī)律；知道磁場，會用磁感應線描述磁場周

2、圍的磁場；體驗探究磁場分布的過程。2、教學難點及施教策略教學難點：如何理解磁場，怎樣用磁感應線描述磁場。四、教學器材：各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細線，有關磁性材料的實物，圖片等。五、教學過程：引 入 新 課教師提問：生活中遇到哪些與磁有關的現(xiàn)象？學生回答：（目的是調動學生的學習積極性）。一、認識磁體學生探究：（利用開放式探究形式）利用提供的實驗器材實驗？按照課本上16。1提供的實驗順序探究和認識磁體。學生總結：鍛煉學生的總結表達能力。教師板書：1、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。2、磁體上磁鐵兩端的磁性最強，兩個部分叫做磁極，

3、一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。3、磁極間互相作用的規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。4、原來沒有表現(xiàn)出磁性的物體獲得磁性的過程叫磁化。二、用小磁場探究磁體周圍的磁場學生探究：學生按照16-2、16-3圖形提示探究。（閱讀“方法”教師總結：5、磁場中某點的磁場方向是小磁針在該處靜止時北極所指的方向。指導閱讀：“生活-物理-社會”三、利用鐵屑探究磁體周圍的磁場教師演示：按照課本16-6、16-7實驗，指導學生觀察鐵屑的分布規(guī)律。教師總結： 6、磁感線；磁感線是用來描述磁場的一些假想的曲線，磁場越強的地方，磁感應線分布越密，磁場越弱的地方，磁感應線分布越疏；磁感應線任意一點的切線方

4、向表示該點的磁場方向。指導閱讀：“地球的磁場”教師板書：16-9圖且講解說明。新 課 小 結師生共同小結：這節(jié)課學到了什么？鞏 固 練 習有一條形磁體的N、S極的標記模糊不清了，怎樣用實驗的方法將它的兩極判別出來？六、布 置 作 業(yè)：補充習題第一節(jié) 1、2、3、4七、教學反思： 二、電流的磁場 一、教學目標1、知識與技能（1）道電流周圍存在著磁場。（2）知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。（3）會用安培定則判定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。2、過程與方法 （1）經歷電生磁的發(fā)現(xiàn)過程，能簡單描述在探究過程中觀察到的現(xiàn)象（2）能在實驗和探究中發(fā)現(xiàn)和提出問題，并能制定簡單的實驗方案3、情

5、感、態(tài)度與價值觀（1）通過對“電生磁”的研究和對“通電螺旋管的外部磁場”的探究，進一步激發(fā)學生學習科學的興趣。二、設計思路復習電荷間相互作用的規(guī)律，從電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的相似，推理電與磁之間的存在聯(lián)系，引出奧斯特實驗是關鍵。三、教學重點、難點1、教學重點：知道電能生磁，掌握安培定則并能熟練應用。2、教學難點：熟練運用安培定則由電流方向判定磁場方向、螺旋管的磁極，由螺旋管的磁極和繞法判定電流方向，由螺旋管的磁極和電流方向畫出螺旋管繞法。四、教學資源電池盒、導線（一根硬直導線）、開關、電燈、小磁針、演示螺旋管、干電池24節(jié)，小磁針，鐵屑等。五、教學設計1、復習提問，引入新課當把小磁針放在條形磁體的周圍

6、時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？2進行新課一、奧斯特實驗(1)演示奧斯特實驗說明電流周圍存在著磁場演示實驗16-13：將一根與電源、開關相連接的直導線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，請同學們觀察直導線通、斷電時小磁針的偏轉情況。1實驗表明：通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場。(板書)提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關系呢？重做上面的實驗，請同學們觀察當電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉方向是否發(fā)生變化。 (2)研究通電螺線管周圍的磁場那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗

7、：按課本圖166那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。提問：同學們觀察到什么現(xiàn)象？二、通電螺線管的磁場1通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。2通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系呢？同學們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：三、安培定則1作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關系。2判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極

8、。教師演示具體的判定方法。3小結：由學生完成六、布 置 作 業(yè)：補充習題第2節(jié) 1、2、3、4七、教學反思：三、磁場對電流的作用 電動機 第十五、十六課時一、教學目標1、知識與技能（1）知道磁場對通電導體有力的作用，知道通電導體在磁場中受力的方向與電流方向和磁場方向有關。（2）知道直流電動機的原理和主要構造。（3）了解直流電動機的優(yōu)點及其應用。2、過程與方法（1）經歷觀察和探究磁場對電流作用的過程（2）分析直流電動機的主要結構和工作原理3、情感、態(tài)度和價值觀（1）對如何使通電線圈在磁場中持續(xù)轉動下去展開討論，從而了解換向器的作用，體驗科學家的探究過程。二、設計思路 本節(jié)課演示實驗較多，有利于培

9、養(yǎng)學生進行探究學習，學生能從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出猜想和假設，然后設計方案進行試驗驗證。三、教學重點、難點1、教學重點：觀察通電導體、通電線圈在磁場中受力運動的過程；電動機的工作原理。2、教學難點：理解電動機的原理四、教學器材：電池組一個、開關一個 、導線托架兩個、小磁針一個、直流電動機模型一個、直導線（鋁箔筒）、蹄形磁體一塊、電刷和換向器一套等。五、教學過程：一、探究磁場對電流的作用（1）、提出問題：小電動機為什么會轉呢？（2）、猜想與假設：可能是通電線圈受到磁場作用的緣故。（3）、設計方案：方案1：16-26，把通電導線放在磁場中，觀察直導線的運動情況。方案2：16-27，把通電線

10、圈放在磁場中，觀察直導線的運動情況。（4）、觀察與思考： 教師按課本上的順序演示演示，指導學生有針對性的觀察和思考：（5）分析總結且板書： 1、磁場對通電導線有力的作用，其方向與電流方向和磁場的方向有關。 2、通電線圈能在磁場中轉動，但不能持續(xù)轉動。（6）又提問：怎樣才能使通電線圈在磁場中持續(xù)轉動？換向器六、布 置 作 業(yè)：補充習題第3節(jié) 1、3、5七、教學反思：四、安裝直流電動機模型 一、教學目標1、知識與技能（1）、學會安裝直流電動機模型。（2）、進一步了解直流電動機的構造和工作原理（3）、知道如何改變直流電動機的轉動方向和轉動的快慢。2、過程和方法（1）、通過安裝電動機模型，增強學生的動

11、手實驗能力3、情感、態(tài)度與價值觀（1）、生探究電磁聯(lián)系的興趣（2）、提倡合作學習，鼓勵學生提出與他人不同的觀點，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。二、設計思路 通過安裝，進一步了解直流電動機結構和工作原理，并為繼續(xù)學習電磁轉換做好鋪墊。三、教學重點、難點1、教學重點：弄清電動機的構造，按照合理的順序進行安裝2、教學難點：安裝直流電動機模型，知道如何改變電動機的轉向和轉速。四、教學器材：電動機模型（散件），變阻器，電源，開關，自制電動玩具。五、教學過程：1、引入新課直流電動機中換向器是否真正起到這個作用呢？怎樣使直流電動機中線圈轉動的快慢和方向發(fā)生變化？ 2、進行新課(1)演示：安裝直流電動機模型出

12、示電動機模型（散件）并作簡介。問：怎樣把這些散件組裝成一臺直流電動機模型呢？邊演示，邊強調指出：直流電動機模型的安裝順序是從內到外，從下到上的。安裝時電刷與換向器之間的松緊、線圈轉子與定子之間的間隙要適中。安裝完畢后用手撥動一下轉子，觀察運轉是否處于良好狀態(tài)。 (2)直流電動機模型的電路按畫好的電路圖連接電路。 (3)直流電動機的轉動方向與轉速實驗完畢后，師生共同總結。六、布 置 作 業(yè)：補充習題第4節(jié) 1、2、4七、教學反思：五、電磁感應 發(fā)動機 第十九、二十課時一、教學目標1、知識與技能（1）知道感應電流產生的條件，知道感應電流的方向與哪些因素有關（2）知道發(fā)電機的工作原理。（2）知道交流

13、發(fā)電機的主要構造。2、過程與方法（1）觀察和體驗發(fā)電機怎樣發(fā)電的，并知道我過供生產和生活用電的交流電的頻率是多少，能區(qū)分直流電和交流電。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）對“電能生磁”和“磁能生電”所揭示的電磁之間的聯(lián)系產生興趣（2）進一步了解電磁學的發(fā)展歷史，學習科學家勇于探索，不畏艱難，為科學獻身的崇高品質。二、設計思路 通過學生對吊扇能發(fā)電感到好奇而導入新課。三、教學重點、難點1、教學重點：電磁感應現(xiàn)象及產生條件，發(fā)電機的工作過程。2、教學難點：理解電磁感應，搞清發(fā)動機的工作原理。四、教學器材：電池組一個、開關一個 、導線托架兩個、小磁針一個、可拆裝的微風扇一個、發(fā)光二極管一個、直導線（鋁箔筒）、馬蹄形磁體一塊、鐵架臺一個、導線若干、細線若干、條形磁鐵、螺旋管一個、電流表一個、方形線圈一個、手搖發(fā)電機一臺。五、教學過程：觀察“磁生電”現(xiàn)象1、學生觀察16-35圖中所示微風扇的結構；2、教師總結：（1）、電磁感應：利用磁場產生的電流的現(xiàn)象叫做電磁感應，電磁感應產生的電流叫做感應電流。二 、探究感應電流的產生條件1、裝置：如圖16-37所示，安裝實驗器材；2、提出問題：（1）導體AB在磁場中怎樣運動，才能產生電流？（2）怎樣改變感應電流的方向？感應電流產生條件：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感應