2022年《離子反應(yīng)》說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載離子反應(yīng)說課稿各位評委老師 :大家好 !我是鳳陽縣第二中學(xué)的化學(xué)教師沈健,今天我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)人教版 （必修）第二章第二節(jié)“離子反應(yīng)”第二課時(shí)。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材與學(xué)情分析1、教材的地位和作用離子反應(yīng)屬于高一課本第一章第二節(jié)內(nèi)容。離子反應(yīng)在中學(xué)階段的基本概念基礎(chǔ)理論知識中，占有極其重要的地位， 貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終， 是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書寫。 化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生要能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生條件， 了解常見離子的檢驗(yàn)方法。 學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能揭示溶液

2、中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了前面已學(xué)過的電離初步知識，又為后面元素化合物知識、 電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，并且正確而又熟練地書寫離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。它還是歷年高考的熱點(diǎn)內(nèi)容。2. 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章 “從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)” ，能夠初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段來探究學(xué)習(xí)化學(xué)，通過第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類”的學(xué)習(xí)，了解了化學(xué)反應(yīng)常用的分類方法，在大腦中對 “離子反應(yīng)” 有了一個(gè)模糊的概念。 但是元素化合物知識不豐富，電離理論又沒有學(xué)習(xí)， 所以本節(jié)知識對學(xué)生來說具有相當(dāng)?shù)碾y度。這一節(jié)我把它分成二課時(shí)。 第一課時(shí)講電解質(zhì)。第二課時(shí)講離子反應(yīng)、離子方程式及其書寫方法。把難點(diǎn)分散，重

3、點(diǎn)突出。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載二. 教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的確定1.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識與技能：（1）、離子反應(yīng)和離子方程式的含義；（2）、掌握離子反應(yīng)發(fā)生的條件和離子方程式的書寫方法；過程與方法：（1）、通過稀硫酸與ba(oh)2溶液反應(yīng)

4、實(shí)質(zhì)的探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究方法。（2）、學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能以“聯(lián)想質(zhì)疑”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能以“遷移應(yīng)用”讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感、 能通過“交流研討”活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；能借助“知識點(diǎn)擊”讓學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力。2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：離子反應(yīng)、常見酸、堿、鹽的簡單離子方程式的書寫難點(diǎn)：形成解決問題的方法以及選擇解決問題的思維路徑三、說教法與學(xué)法教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)， 必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用， 使之相互促進(jìn)， 協(xié)

5、調(diào)發(fā)展， 根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解并掌握離子反應(yīng)及其方程式的書寫。、情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。、探究、歸納法：通過學(xué)生對問題的探究、

6、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納，最終掌握離子方程式的書寫方法。、多媒體輔助教學(xué)法： 運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段， 將微觀現(xiàn)象宏觀化，有助于學(xué)生掌握離子反應(yīng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教學(xué)活動(dòng)的真諦是通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中我注意以下方面：1用實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)出問題，解決問題。新課引入用實(shí)驗(yàn)，知識的鞏固、升華用實(shí)驗(yàn)。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)最大作用，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上。2著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、由未知到已知、 由個(gè)別到一

7、般。 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析，對比，歸納，總結(jié)的能力。達(dá)到舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識和能力的遷移的目的。四、說教學(xué)程序合理安排教學(xué)程序， 優(yōu)化教學(xué)過程是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了使教學(xué)過程有條不紊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我把教學(xué)過程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、用故事導(dǎo)入新課三國時(shí)期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲啞泉水、個(gè)個(gè)不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點(diǎn)迷津飲用萬安溪精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

8、 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載安樂泉水、終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥呢？原來啞泉水中含有較多的硫酸銅， 人喝了含銅鹽較多的水就會(huì)中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根離子發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)求知欲望， 所以精心設(shè)計(jì)同學(xué)們熟知的故事導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 31,由學(xué)生歸納出“離子反應(yīng)”概念。 實(shí)驗(yàn)：硫酸銅與氯化鋇溶液的反應(yīng)。（讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、討論、總結(jié)，從而得出離子反應(yīng)的概念。） 課件展示 ：播放動(dòng)畫讓學(xué)生理解離子反應(yīng)。目的：這樣導(dǎo)入新課能

9、抓住學(xué)生的好奇心，求知欲，使學(xué)生對定義有本質(zhì)理解，并把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景之中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（二）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀并討論，得出“離子反應(yīng)”的定義。有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng)。 教師設(shè)問 ：“電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)都是離子反應(yīng)，那么是不是所有的電解質(zhì)溶液混合都能發(fā)生反應(yīng)呢？”（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，書寫化學(xué)方程式，討論反應(yīng)原理） 教師設(shè)問 ：通過分析，反應(yīng)過程中離子的數(shù)量有沒有發(fā)生變化？是部分離子還是所有離子的數(shù)目發(fā)生了變化？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)

10、習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（學(xué)生回答，教師總結(jié)）得出“離子方程式”的定義。用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號表示離子反應(yīng)的式子叫離子方程式。目的：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 不僅增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析問題的能力，增強(qiáng)好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科目中的重要地位。2、突破離子方程式書寫方法：寫拆 刪 查初學(xué)者按課本上四個(gè)步驟書寫，第二步“拆”是教學(xué)中的難點(diǎn)。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ?以硝酸銀與氯化銅反應(yīng)為例子，詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生一起

11、分析教材 “把易溶于水， 易電離的物質(zhì)寫成離子形式；難溶的物質(zhì)或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學(xué)式表示”。（組織學(xué)生積極思考、討論、最后歸納總結(jié)）結(jié)論：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、易溶于水的鹽寫成離子。難溶的物質(zhì)，難電離的物質(zhì)（弱酸，弱堿，水），氧化物，單質(zhì)，氣體等用化學(xué)式表示。（不完整的由教師補(bǔ)充，然后讓學(xué)生練習(xí)）在此，使學(xué)生所掌握知識具體化。 通過“引導(dǎo)設(shè)問討論總結(jié)練習(xí)”五步曲，攻克了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。第三步“刪”是書寫過程中最易掌握的內(nèi)容， 只需認(rèn)真對待就可以了。 教師設(shè)問 ：第四步“查”也不容忽視，應(yīng)檢查什么？（組織學(xué)生積極思考、討論、最后歸納總結(jié)）結(jié)論：檢查（ 1）質(zhì)量守衡（ 2）電荷守衡（ 3）電子

12、得失守衡（若是氧化還原反應(yīng)）目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體問題上找出答案的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”地位。讓學(xué)生體會(huì)到成就感。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載 教師總結(jié) 書寫四步中，“寫”是基礎(chǔ)，“拆”是關(guān)鍵，“刪”是途徑，“查”是保證。離子方程式的書寫是本節(jié)課的重點(diǎn)也是考試當(dāng)中的熱點(diǎn)問題。 對該知識點(diǎn)學(xué)

13、習(xí)過程教師要多安排一些時(shí)間，通過教師提問、學(xué)生上臺書寫等多種形式以達(dá)到突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的。教師精心設(shè)置訓(xùn)練題目， 學(xué)生練習(xí)并討論， 啟發(fā)學(xué)生，得出離子方程式的意義即 “離子方程式不僅可表示一定物質(zhì)間的某個(gè)反應(yīng)，而且可表示所有同一類型的離子反應(yīng)”。3、討論離子反應(yīng)發(fā)生的條件 課件展示 根據(jù)提供的試劑， 學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 書寫符合要求的離子方程式并分析其反應(yīng)特點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生歸納離子反應(yīng)發(fā)生的條件。本節(jié)課教學(xué)過程中， 變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，變教材驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn)。 可以更加方便于所有學(xué)生觀察，使眾多學(xué)生都能積極地參與， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段， 可以增大教學(xué)知

14、識的容量， 加深對重難點(diǎn)知識的理解， 更加深刻地領(lǐng)悟難點(diǎn)知識。（三）小結(jié) 課件展示 離子反應(yīng)小結(jié)采取學(xué)生先小結(jié)， 老師后總結(jié)的方式， 這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。（四）課堂練習(xí)教師根據(jù)大綱的要求， 結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，該練習(xí)對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容起到鞏固作用， 進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)知識的掌握。我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載附板書設(shè)計(jì)一、離子方程式1定義：用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號來表示離子反應(yīng)的式子叫做離子方程式。2意義：不僅表示某