雁門太守行教學設計

1、學習必備歡迎下載雁門太守行教學設計1 教學目標1. 學問與技能：鞏固觀賞古代詩詞的方法，提高觀賞力;進展聯(lián)想、想象才能；2. 過程與方法：通過朗讀體會詩中情，小組爭論懂得詩中意，潛心品析發(fā)覺詩中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩意境；3. 情感態(tài)度價值觀：提高審美樂趣，激發(fā)喜愛詩歌的情感；2 學情分析雁門太守行是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩 ”而言的；它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩；同學對此題材的詩歌難于把握，通過對詩歌體例和詩歌意象及意境的分析，加深同學對此類詩歌的懂得、鑒賞；3 重點難點抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，體會煉詞煉字之妙境；4 教學過程4.1

2、第一學時教學活動活動 1【導入】雁門太守行一、激趣導入：1我們知道，邊塞詩有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切；這就是文人心中不愿凋謝的英雄大夢；不僅僅是邊塞詩，豪情是整個大唐生命的基色；為什么李賀那樣纖弱的詩人，都會說“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州 ”？由于他自已也曾經(jīng)寫下布滿奇情的詩篇，比如他寫的雁門太守行；2板書課題、作者；二、整體感知：1讀注釋，弄清古詩內(nèi)容；重點溝通“夜紫 ”易“水 ”金“鱗 ”等詞意思；2摸索：這首詩描畫了戰(zhàn)爭場景，請依據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時間、地點以及簡要歸作戰(zhàn)的經(jīng)過；明確：季節(jié) 秋天時間 向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）地點 塞上、易水學習必備歡迎下載經(jīng)過

3、黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營）3提問：除了描寫戰(zhàn)事的詳細內(nèi)容外，詩人仍在詩中寫了什么內(nèi)容？ 明確：環(huán)境 角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受 報君黃金、玉龍為死4師生溝通后，老師擦去黑板上余外的字；詳細如下：黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報君黃金、玉龍為死三、感悟情感：1提問：這里的“玉龍為死 ”，你能體會到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？2師生溝通時，明確：死 歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概；（板書：視死如歸）黑云 運用比如，寫出敵軍強大，隨時可能犧牲；城欲摧 隨時城破兵敗身啟；甲光 將士披掛上陣，預備戰(zhàn)役，做好獻身的預備；角

4、色滿天 軍情緊急，戰(zhàn)役隨時打響，示意戰(zhàn)爭之殘酷；易水 用典，像荊軻刺秦王一樣，不準備生仍；霜重鼓寒 環(huán)境描寫，北地的秋夜，風疾霜濃，但將士們無所恐懼，勇往直前；報君 用死來報答君王的信任和重用；秋色、燕脂、夜紫 營造蒼涼、悲壯的氛圍，示意戰(zhàn)事緊急、殘酷，隨時可能陣亡；3指導感情朗讀；四、品嘗想像，體會主旨1、引導：李賀是一個特殊善于使用濃郁顏色的人，他用的顏色跟中國傳統(tǒng)文化中的顏色完全不同；很像西方的油畫，用得太濃了，下筆太重；短短二十七歲的生命，不用如此濃烈的顏色，不足以和這個世界抗衡；他沒有太多的光陰足夠淡定，他留下的是那樣一種與眾不同的不朽；學習必備歡迎下載2、老師示范首聯(lián)內(nèi)容：“黑云壓

5、城城欲摧 ”，起筆這一句讓我們驀然心驚，很少有人這樣起筆；這是什么時間？這夜將盡天將亮的時刻，這是出征之前； 這是什么氣氛？是面對強敵的壓抑氛圍；沉沉的黑云壓下來，壓得城池幾乎要坍塌了；這七個字給我們心上壓了多重的重量！“甲光向日金鱗開”，將士們穿上鐵甲，面 向東方，預備出征，突然間，一股力氣升騰而起，鎧甲反射出道道金光，沖破黑云；天亮了，太陽出來了，大軍齊整，片片鐵甲像金色的魚鱗一樣閃爍，斗志昂揚；3、請同學們描述品嘗頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面，；要求：生動再現(xiàn)畫面，傳達出詩人的感情；方式：小組成員先各自寫出，然后選出正確在全班溝通；4、示范小結尾聯(lián)：戰(zhàn)役在易水邊發(fā)生，就是今日的河北易縣，那里最聞名的古

6、跡就是黃金臺，相傳是戰(zhàn)國燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺上；“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死；”李白也說過 “感君恩重許君命 ”，李賀也是一樣，戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們也是一樣，為了報效國家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)役，何惜生命；這首詩不能歸入邊塞詩同，但這首詩里有英雄豪情；豪情如畫卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個人心中的英雄容顏；詩人以顏色斑斕的詞語描畫悲壯的戰(zhàn)爭風云，構成了奇妙的意境；這也是李賀詩歌的風格，務求新穎，被人稱為“奇才 ”鬼“才 ”；五、延長拓展：1引導：戰(zhàn)爭歷來是殘酷的，在許多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的描寫，特殊是邊塞詩；請同學們看看這些詩人是如何描畫

7、戰(zhàn)爭場景的？投影：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來； 陸游 ·十一月四日風雨大作馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚； 辛棄疾 ·破陣子朔氣傳金柝，寒光照鐵衣； 北朝民歌 ·木蘭詩2. 也是在邊塞，也是在一個冷冷清秋，范仲淹寫下漁家.秋思 .大家想想，邊塞上為什么不寫春天？ 3全班誦讀雁門太守行雁門太守行課時設計課堂實錄學習必備歡迎下載雁門太守行1 第一學時教學活動活動 1 【導入】雁門太守行一、激趣導入：1我們知道，邊塞詩有怨，有恨，但是豪情終將戰(zhàn)勝一切；這就是文人心中不愿凋謝的英雄大夢；不僅僅是邊塞詩，豪情是整個大唐生命的基色；為什么李賀那樣纖弱的詩人，都會說“男兒何不帶

8、吳鉤，收取關山五十州 ”？由于他自已也曾經(jīng)寫下布滿奇情的詩篇，比如他寫的雁門太守行；2板書課題、作者；二、整體感知：1讀注釋，弄清古詩內(nèi)容；重點溝通“夜紫 ”易“水 ”金“鱗 ”等詞意思；2摸索：這首詩描畫了戰(zhàn)爭場景，請依據(jù)詩歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時間、地點以及簡要歸作戰(zhàn)的經(jīng)過；明確：季節(jié) 秋天時間 向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）地點 塞上、易水經(jīng)過 黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營）3提問：除了描寫戰(zhàn)事的詳細內(nèi)容外，詩人仍在詩中寫了什么內(nèi)容？ 明確：環(huán)境 角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受 報君黃金、玉龍為死4師生溝通后，老師擦去黑板上余外的字；詳細如下：黑云壓

9、城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報君黃金、玉龍為死三、感悟情感：1提問：這里的“玉龍為死 ”，你能體會到什么？能從文中找到依據(jù)嗎？2師生溝通時，明確：死 歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概；（板書：視死如歸）學習必備歡迎下載黑云 運用比如，寫出敵軍強大，隨時可能犧牲；城欲摧 隨時城破兵敗身啟；甲光 將士披掛上陣，預備戰(zhàn)役，做好獻身的預備；角色滿天 軍情緊急，戰(zhàn)役隨時打響，示意戰(zhàn)爭之殘酷；易水 用典，像荊軻刺秦王一樣，不準備生仍；霜重鼓寒 環(huán)境描寫，北地的秋夜，風疾霜濃，但將士們無所恐懼，勇往直前；報君 用死來報答君王的信任和重用；秋色、燕脂、夜紫 營造蒼涼、悲壯的

10、氛圍，示意戰(zhàn)事緊急、殘酷，隨時可能陣亡；3指導感情朗讀；四、品嘗想像，體會主旨1、引導：李賀是一個特殊善于使用濃郁顏色的人，他用的顏色跟中國傳統(tǒng)文化中的顏色完全不同；很像西方的油畫，用得太濃了，下筆太重；短短二十七歲的生命，不用如此濃烈的顏色，不足以和這個世界抗衡；他沒有太多的光陰足夠淡定，他留下的是那樣一種與眾不同的不朽；2、老師示范首聯(lián)內(nèi)容：“黑云壓城城欲摧 ”，起筆這一句讓我們驀然心驚，很少有人這樣起筆；這是什么時間？這夜將盡天將亮的時刻，這是出征之前； 這是什么氣氛？是面對強敵的壓抑氛圍；沉沉的黑云壓下來，壓得城池幾乎要坍塌了；這七個字給我們心上壓了多重的重量！“甲光向日金鱗開”，將士

11、們穿上鐵甲，面 向東方，預備出征，突然間，一股力氣升騰而起，鎧甲反射出道道金光，沖破黑云；天亮了，太陽出來了，大軍齊整，片片鐵甲像金色的魚鱗一樣閃爍，斗志昂揚；3、請同學們描述品嘗頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面，；要求：生動再現(xiàn)畫面，傳達出詩人的感情；方式：小組成員先各自寫出，然后選出正確在全班溝通；4、示范小結尾聯(lián)：戰(zhàn)役在易水邊發(fā)生，就是今日的河北易縣，那里最聞名的古跡就是黃金臺，相傳是戰(zhàn)國燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺上；“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死；”李白也說過 “感君恩重許君命 ”，李賀也是一樣，戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們也是一樣，為了報效國家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰(zhàn)役，何惜生命；學習必備歡迎下載這首詩不能歸入邊塞詩同，但這首詩里有英雄豪情；豪情如畫卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個人心中的英雄容顏；詩人以顏色斑斕的詞語描畫悲壯的戰(zhàn)爭風云，構成了奇妙的意境；這也是李賀詩歌的風格，務求新穎，被人稱為“奇才 ”鬼“才 ”；五、延長拓展：1引導：戰(zhàn)爭歷來是殘酷的，在許多的詩詞歌賦中都有對戰(zhàn)爭場景的