美術(shù)教學(xué)反思

1、美術(shù)教學(xué)反思在我從事美術(shù)教育工作過程中，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，下面就談一談我在 靜物素描教學(xué)中的一些體會(huì)：素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個(gè)主 要問題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難，遇到幾乎是難 以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以，我們 在教學(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確 地運(yùn)用它?，F(xiàn)在的學(xué)生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對形 的把握能力弱，對結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等問題，但是個(gè)體 的程度又不一，表現(xiàn)的方式各有差異。我就分層次教學(xué)：先進(jìn)行幾何 體靜物組合結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)、靜物素描臨摹，接著進(jìn)行靜物素描寫生,

2、 主要要求形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，會(huì)找大的明暗關(guān)系，增加難度，最后提高要 求，進(jìn)行深入塑造，遵循由易到難的規(guī)律練習(xí)。剛開始時(shí)，有的同學(xué) 不會(huì)起稿；有的同學(xué)構(gòu)圖起稿很草率、隨意；有的同學(xué)在對寫生對象 的觀察上，缺乏整體觀念。很多同學(xué)在畫面上表現(xiàn)出用筆生疏、構(gòu)圖 零亂、松散、沒空間感、構(gòu)圖不美的現(xiàn)象，更主要的是“形”的問題 很突出，比例、透視嚴(yán)重不準(zhǔn)。對這些現(xiàn)象，我和同學(xué)一起去找出問 題，耐心地去幫助解決，并對他們畫面上的一些好的因素加以肯定， 一個(gè)單元結(jié)束，在下一個(gè)教學(xué)單元時(shí)，我又提出一個(gè)新的“重點(diǎn)”問 題，圍繞它重點(diǎn)解決，如：學(xué)生的觀察不細(xì)、理解及認(rèn)識能力不足， 在畫面上表現(xiàn)出來就是“簡單、蒼白”，這時(shí)

3、要求學(xué)生先不要急于去 畫，首先在觀察、理解上下功夫，要充分深入地去認(rèn)識對象，從在結(jié) 構(gòu)上去了解，結(jié)合外在特征，把這二者有機(jī)地聯(lián)系起來，在把握住“形” 的基礎(chǔ)上，多做“加法”，只有主觀上認(rèn)識到了，才能在畫面上表現(xiàn) 出來。在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些 概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫家的理論，我歸納為： 線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。（一）線條在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本 概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來畫物體，首先對物體的 結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物 體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面

4、轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條 線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng) 該在這根線的頭尾用心刻畫，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重 變化。另外，通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去 感受它。（二）形體形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。 掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、 斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸 納成幾種比較簡單的幾何形體。（三）結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線 條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸 線、斜線、切線以及

5、曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào) 子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào) 子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（五）空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的 三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物 體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)， 起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次 虛，互相襯托。（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗 糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這 些特性

6、。例如：石膏堅(jiān)硬、光、亮、白，受光面和背光面對比大。又 如蘋果光滑，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面 的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大， 還存在著一定的不足，期望在今后能得到改善。美術(shù)教學(xué)反思新的課程改革要求教學(xué)觀念不斷更新，面對美術(shù)教材，我們更應(yīng) 該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣激發(fā)和 創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。雕塑自己的形象是七年級教材中一節(jié)課，主要是開發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具 象的美感，通過繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識線條的魅力，了解線條形狀的 想象要注意線條

7、疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不 但體會(huì)用泥造型的樂趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們想象力。一、采用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。隨著對美術(shù)教育的不斷探究，人們逐漸也認(rèn)識到，美術(shù)學(xué)習(xí)并非一種 單純的學(xué)習(xí)形式，它涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美術(shù)形式的能力，培養(yǎng)對美的感受 能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力。學(xué)生要想獲得這種種 能力，就有必要借助語言，使關(guān)閉的心靈敞開，再把越來越多的東西 置入語言。雖然語言現(xiàn)在或?qū)矶疾荒苋〈曈X，但可以幫助學(xué)生深 化視覺感受，促進(jìn)形象感知能力的發(fā)展。在美術(shù)創(chuàng)作中"說畫”引入詩 歌、童話、故事、謎語等許多文學(xué)元素可以提升學(xué)生對美術(shù)作品的深 層理解和表現(xiàn)力。在導(dǎo)

8、入部分，通過和學(xué)生玩游戲，激發(fā)學(xué)生興趣， 接著提問，引起學(xué)生思考。二、“大發(fā)現(xiàn)''游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，使畫面生動(dòng)有趣。在用鏡子觀察自己的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍， 伴著不同動(dòng)感的音樂觀察自己，音樂停后，師生彼此談感受，孩子們 興奮不已，不知從和談起，我告訴他們可以從“大發(fā)現(xiàn)”這紙中找到 啟示，頓時(shí)，學(xué)生們的興趣十足三、畫后“說畫”說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn) 一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。說別人的畫：在說別人的畫時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時(shí)候 既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一

9、次口頭的二度創(chuàng)作，既能 幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉 多得的好事。四、在今后的教學(xué)工作中要研究的方向和思考的問題：1、指導(dǎo)兒童創(chuàng)作畫的主題：-要圍”廣”，二要題材“新”，三要構(gòu)思” 巧"，四要命題”趣"。同時(shí)多一些地方特色，風(fēng)土人情，民族特色的 主題。2、”創(chuàng)新”是藝術(shù)不變的主題，如何通過"說畫"的形式來引導(dǎo)學(xué)生的 創(chuàng)造性思維和審美取向。3、”說畫”課程的多學(xué)科交流。文學(xué)原素的加入使學(xué)生更加地喜歡語 文這一學(xué)科，不知不覺當(dāng)中提髙了他們的寫作能力；熱愛祖國、熱愛 家鄉(xiāng)主題的"說畫”對學(xué)生有德育方面的教育；科幻畫、想

10、象畫的”說畫”讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，憧憬未來美好的生活！4、對于性格向，不愿意在課堂上"說畫”的學(xué)生，要采用怎樣的教學(xué) 方法與其交流。5、運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的知識，認(rèn)真探究”說畫"教學(xué)的藝術(shù)手段， 以期使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。美術(shù)案例分析案例：在紙浮雕一課巡回輔導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)趴在桌上睡覺。我走過去，輕輕推醒他后我問他：“你為什么不做作業(yè)？ ”“不會(huì)。''他看也不看我，回答道?！澳悄銜?huì)什么？ ”“什么也不會(huì)，美、術(shù)、課。”他搖了搖頭，“跟我就沒緣！”我遞給他一紙：“你會(huì)撕紙不？ ”“那誰不會(huì)？ ”他朝我翻了 一眼?！澳汶S便撕給老師看看?！?/p>

11、他抓起紙，三下兩下撕起來，然后又把紙從桌上拋到地下。我說：“你隨便拾一你撕的紙塊給老師，老師有用。”他想也不想，彎腰抓起一塊丟在桌上。我把紙塊在桌上攤平，問他：“你看這紙塊像什么，能看出來嗎？ ”好一會(huì)兒，他說話了：“像什么像像葉子吧?！薄昂?，太好了。你很有藝術(shù)細(xì)胞嘛，怎么能說和美術(shù)無緣呢？ ”同學(xué)們都圍了上來。我向前面的同學(xué)要了塊藍(lán)色卡片紙，遞給他，“把你撕的紙塊貼在這藍(lán)色卡之上。”他很快完成?！澳隳馨讶~子長在大樹上嗎？ ”“能。"這次他答得很干脆，隨后，他找出筆，認(rèn)真的畫上了樹枝，一完整的畫完成了。我把這幅作品展示給全班同學(xué)看，大家都贊嘆不已：有意思，太有意 思了。在課后總結(jié)時(shí)，

12、我展示了該生的“長江圖”。該生漲紅了臉不抬頭， 但能看出他很自豪。從此，那個(gè)充滿厭倦情緒的男孩沒有了，一個(gè)認(rèn) 真作畫的學(xué)生出現(xiàn)了，我感到很欣慰。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的長處，重要的在于你是否能發(fā)現(xiàn)他，作為 老師，一定要呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，付出耐心與關(guān)心，在教學(xué)過程中 講究方式方法，才能有所收獲。美術(shù)案例分析案例：變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱”教師與學(xué)生的關(guān)系問題是每一位致力于課堂教學(xué)改革的老師首先考 慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學(xué)生走''就是我的一 些體會(huì)。有一天，我請同學(xué)把高高的講臺搬走，換上了課桌，新的一課就這樣開始了。我請同學(xué)把課本翻到藝術(shù)的多元化部分，那是一

13、個(gè)新的容，我的 要：學(xué)生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘 后，一位同學(xué)勇敢的站了起來提出了一個(gè)帶有普遍性的問題：“我實(shí) 在看不懂凡.高的作品?！蔽翌A(yù)先準(zhǔn)備了一段錄像凡.高的追求，錄 像放完后，給學(xué)生提出了一個(gè)問題：“凡高講藝術(shù)家總是用作品來說 話，那么凡高用作品對我們講了些什么？"一名學(xué)生感概地說：“我從 畫中看到了凡髙是熱愛生活的，他是用生命在作畫?！苯又?，有同學(xué) 提出不理解超現(xiàn)實(shí)主義的作品。我簡單的講述了佛洛伊德的潛意識理 論，并向?qū)W生推薦了一本書夢的解析。有同學(xué)不理解蒙德里安的 百老匯的爵士樂，我就放爵士樂“楓葉”拉格泰姆給學(xué)生聽， 再請同學(xué)來講講自己的感受。我的課已不在有完整的教案了，最多的是一些粗略的構(gòu)想。我開始抱 著一大堆資料上課，對學(xué)生提出的問題并不給予解答，先是討論，再 請同學(xué)來解答。事實(shí)上，大部分問題通過學(xué)生的討論時(shí)能解決的，學(xué) 生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時(shí)間， 想象著學(xué)生可能提出什么問題，學(xué)生需要哪些幫助，而對課怎么上， 采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展操 縱在學(xué)生的手中，隨著有質(zhì)量問題的提出，學(xué)生有見解的闡述，使得 課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學(xué)似乎已沒