2022年一年級下語文第三單元教案

1、學習必備歡迎下載第三單元主備：劉燕單元簡析：誰不想聽到鳥兒的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、 風景優(yōu)美的環(huán)境中？在我們享受大自然的時候，我們可曾想過， 我們?yōu)橘囈陨娴沫h(huán)境做了些什么呢？地球只有一個，面對未來，我們?nèi)沃氐肋h。學習這組教材，我們能感到我們肩負的環(huán)保責任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護。在引導學生反復朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。教師通過范讀這組教材的導語，激發(fā)學生學習這組教材的興趣；學生通過朗讀導語，體會對地球大家園的熱愛。每課學習前可以讓學生預習生字

2、新詞，并朗讀課文。教學重點：本組教學應(yīng)該重點指導學生通過讀課文樹立環(huán)保意識，把識字教學、 情感教育溶于對課文的朗讀感悟之中。本組要寫的字共有30 個，其中左右結(jié)構(gòu)的9 個（和、語、聽、唱、以、明、凈、級、隊） ，上下結(jié)構(gòu)的 6 個（李、秀、香、定、意、總） ，獨體字 7 個，半包圍 5 個。就結(jié)構(gòu)分布來看，應(yīng)該把指導的重點放在左右結(jié)構(gòu)的字上。教學難點：在本組的學習中， 要注意引導學生感悟形聲字的規(guī)律，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，倡導在生活中識字。要及時提醒學生留心食品商標上的漢字，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣，為激發(fā)孩子們自主識字打下良好的基礎(chǔ)。識字 3 教學目標1認識“霧、霜

3、”等13 個生字，會寫“和、語”6個字。2借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。3有搜集對子和對對子的興趣。教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子課時安排： 2 課時課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件教學過程第一課時一、巧用對聯(lián)，談話導入1(出示對聯(lián) ) 請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 15 頁 - - - - - - - -

4、 -學習必備歡迎下載2談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關(guān)的內(nèi)容。二、圖片感知，幫助識字(一)教給學習方法1展示圖片。 ( 依次出示云、霧、雪、霜等圖片) 引導學生觀察說說畫面的景色。2學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。( 形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形 ) 3讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學生學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生進一步學習的動機。 ) (二)運用方法自學1自學第二節(jié) ( 學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形) 2同桌互讀，交流識字情況。3識字交流(1) 出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的

5、 ? (2) 游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。(3) 檢查識字： ( 開火車識字、幫生字找家、猜字謎) 三、感情朗讀，讀中感悟1讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。2師生交 *讀文、拍手練讀、分組競賽讀文四、寫字指導： (重點指導：和、千 ) 五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。第二課時一、借助畫面，激趣導入1(出示大自然的畫面 )感情朗讀認讀字詞2談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。二、自學字詞，小組交流1自學第三節(jié)(出示圖片，學生結(jié)合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。) 2小組交流

6、識字方法(設(shè)計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。) 3寫字指導(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。) 三、教師指導，讀悟結(jié)合精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載1多種形式讀 (

7、 師生交 *讀、分組拍手讀、表演讀等形式) 2邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物? 3當你看見眼前的景物時，你想到了什么? 四、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新1超級對對對：(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。) 2在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。3課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。五、板書設(shè)計識字 3 云霧和風細雨花對草萬紫千紅桃李鳥語花香教學建議：識字 3 是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。對對子是學生喜聞樂見的語言形式

8、，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。9 兩只鳥蛋教學目標1認識“蛋、取”等12 個生字，會寫“聽、唱”等6 個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文課時安排： 2 課時課前準備多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好教學過程第一課時一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣( 放伴奏歌曲小鳥) 這首歌唱的是什么 ?你了解關(guān)于小鳥的哪些知識?小鳥的家在哪 ?對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實物，兩只鳥蛋 )這是什么 ?我們今天主要來學習第

9、九課兩只鳥蛋( 板書課題 ) 二、交流方法，識記生字1合作學習。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。2交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了，你是怎樣認識的?同桌交流，看誰辦法最好。3讓學生領(lǐng)讀詞語，看誰讀得準，認得多。三、自讀自悟

10、，充分想象1學習第一小節(jié)(1) 生自讀第一小節(jié)，你知道了什么? (2) 師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣。(3) 指名讀，生互相評議(4) 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同) 除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的? (5) 你還能說出幾個像這樣的詞語嗎? 2學習第二小節(jié)(1) 輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥? (2) 出示小鳥破殼的圖片，引導學生說一說。(3) 啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣 ?你能表演一下嗎 ?表演后試著把鳥媽媽的語氣讀出來。(4) 你還能用“焦急不安”說句話嗎? 四、激發(fā)興趣，指導背誦師

11、指導，學生采用多種形式有感情地背誦前兩個小節(jié)。五、寫字1讀讀“聽、唱、連、遠”引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 2教師重點指導“口”和“點”學生練習書寫。3展示學生優(yōu)秀作業(yè)，組織學生互相評價。第二課時一、讀說結(jié)合，再次感知背誦前兩小節(jié)二、自瀆課文，讀中感悟1學習第三小節(jié)(1) 自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動作詞語。(2) 學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思。(3) 小組練習讀課文，體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2學習第四小節(jié)(1) 組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠的藍天?“投向”什么意思 ? (2) 想象讀文，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當

12、你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié) ? (3) “仿佛”一詞怎樣理解 ?(可以和“好像”互換 ) 你還能用“仿佛”說句話嗎? 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載3配樂有感情地朗讀全詩。三、激發(fā)興趣，指導背誦1師采用多種形式，讓學生背誦后兩小節(jié)。2分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。四、拓展延伸1讀文抄寫文中你喜歡

13、詞語，爭取記住它。2學生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。3尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護它們。五、寫字師重點指導“定向”兩個字。教學建議：詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識，教師可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。10 松鼠和松果教學目標1認識“聰、活”等11 個生字，會寫“以、后”等6 個生字。2正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。3懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的

14、情感。教學重點正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。課時安排：2 課時教學課前準備：1收集有關(guān)松鼠的資料。2生字卡片、課件、掛圖。3學生準備繪畫工具。教學過程第一課時一、導入新課1(課件出示小松鼠 ) ，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識? 2學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果3你們知道嗎 ?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 15 頁 - - - -

15、 - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習松鼠和松果這篇課文。 ( 板書課題 ) 二、初讀課文1學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些? 3小組交流自學所得，教師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總

16、的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。4同學間互相提醒，達到互助學習。5小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢 ?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。三、細讀課文1指名讀文： 這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么 ?(請六名同學來逐自然段讀課文) 大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的

17、小松鼠呢? 2出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢? 3課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀 ?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢 ? 4教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3 自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。6可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀

18、。8小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第 5 自然段。9. 一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。四、拓展練習1再讀課文，找最要好的伙伴，演一演。2表演課本劇。五、鞏固識字精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載1比一比誰的果子摘得多? 2給生字找朋友。六、

19、指導書寫1重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。2范寫“以”、 “主” 、 “總” 。3學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。4生練寫，生生互評，評選“寫字王” 。第二課時一、復習生字1摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。2我會讀。(1) 讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。(2) 如果明天天氣晴，我們春游去。(3) 小明聰明活潑，我們都喜歡他。二、指導朗讀1選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。2和自己的好伙伴合作讀。3分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。三、練習復述1學生自言自語的練習試講。2講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。3布置課后實踐活動：講故

20、事給家人聽。四、指導書寫教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。五、交流拓展1學了這一課你受到了什么啟發(fā)? 2你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢? 3除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。六、總結(jié)全文1想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。2動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。3學了這一課，你想做什么呢? 教學建議：這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘精品學習資料 可選擇p d f - - - -

21、 - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。11 美麗的小路教學目標：1、認識“先、鹿”等14 個生字，會寫“先、干”等6 個字。2、抓住描寫“美麗的小路”的失

22、與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點；識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。課時：兩課時教學過程：第一課時一、切入舉偶1、講故事。教師聲情并茂的講故事 美麗的小路：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。2、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍?（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？二、對話平臺（一）自學1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。（二）識字1、教師出示生字卡片指名

23、認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。三、朗讀指導1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8

24、頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載4、討論（1）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？（2）四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。（3）練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）（4）想象說話。 （出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。四、指導寫字1、學生觀察

25、“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時一、導入1、檢查朗讀 18 自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習912 自然段。二、朗讀1、指名讀 912 自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。三、表演1、教師指導學生排演課本劇，個別地方

26、學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。四、評議1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）1、我做校園“美容師”第一步：調(diào)查并記錄。2、我們的校園美麗嗎？3、我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？第二步：按計劃積極為校園美容。3、我為校園做美容計劃4、我為校園美容已經(jīng)做的事六、寫字1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - -

27、- - - - - - - - 第 9 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。教學建議：評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外， 還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據(jù)學生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。12 失物招領(lǐng)教學目標1認識“失、級”等 14 個生字，會寫“同、工”等6 個

28、生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。教學重點：識字，有感情朗讀課文課時安排：2 課時教學準備：教學掛圖、生字卡片教學過程第一課時一、設(shè)疑導入，揭示課題1出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰 ?他們在干什么 ? 2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢 ?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題 ) 3找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。2學生自由讀課文，要求：讀正確( 讀

29、準字音，不添字，不漏字) 3檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。4輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，識記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3檢測學生學習生字情況。(1) 讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才) (2) 巧記字形：交流識記字形的方法。 (引導學生說出在哪里見過這個字； 用什么辦法記住生字；精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

30、 - - - - 第 10 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載如熟字帶生字的方法： 失先觀現(xiàn)工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現(xiàn)格各比較“洞同請青各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律) (3) 理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。(4) 再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子( 自由讀、開火車讀 ) 詞語：班級同學周圍排隊請進準備句子：放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。剛才

31、同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比認( 認真) 準( 準備) 先( 先進 )各(各自) 隊( 少先隊 )難( 難題)失(失去 ) 備( 備課) 四、指導書寫，強化記憶學習寫“同、工、?！?觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。2引導學生書空筆順。3教師范寫。4學生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰 ?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢? 第二課時一、復習回顧，激趣讀文1出示字詞，鞏固字音。讀字詞并選擇一個字 ( 要求會寫的字 ) 組

32、詞并說一句話。字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙2說出圖意，理清線索。用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。3失物是怎樣被主人認領(lǐng)的 ?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習失物招領(lǐng) ，請小朋友們到課文中去找答案。( 學生自由讀文 ) 二、精讀課文，朗讀感悟1學習課文 1、2 自然段。(1) 讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容? (2) 用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。(3) 理解“很大很大、很多很多” ，照樣子再說出一些這樣的詞語。(4) 理解“專心”，用“專心”說一句話。(5) 感情朗讀2學習課文 36 自然段。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - -

33、 - - 第 11 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載(1) 文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰 ?你是怎樣知道的 ? 引導學生讀課文第3 和第 6 自然段。學生自主讀文，找答案。匯報交流，引導學生結(jié)合書上插圖( 一) 說一說，看到了什么 ?想到了什么 ?說出自己的感受。(2) 聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的? 指導朗讀 4、5 自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第 4 自然段 ) 3 學習課

34、文 7、8 自然段。(1) 失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文 7、8 自然段。(2) 為什么有的同學臉紅了 ?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7 自然段。 (3) 理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8 自然段。(4) 為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到看到所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷? 2在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動? 3教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在

35、做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。四、指導書寫學習寫“才、級、隊”教學建議：這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾， 卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣， 但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際， 在讀文感悟中矯正不良行為， 自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。語文園地三教學目標1掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。2認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”

36、7 個生字。3認讀詞語，進行詞語積累訓練。4朗讀背誦小鳥。5口語交際：我們身邊的垃圾培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力教學重點和難點積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。教學課時3 課時精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載教學過程第一課時一、導入小朋友在學習語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記

37、得嗎?(生交流 )今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢? 我會認 1 1請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字 )。2指名讀帶拼音的生字卡片。3學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。4誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)( 四人小組交流并派代表說 ) 。我會認 2 1(出示課件：秋、燈 ) 誰認識這兩個字 ?(指名讀 ) 2你怎么記住這兩個字 ? 出示課件秋燈禾火火丁3(出示課件：秒、炒 ) 這兩個字誰認識 ?(出示拼音，指名拼讀 ) 。4你是怎么記住這兩個字的? (四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)) (學生得出不同的結(jié)果： 如兩個字可以合成一個字， 或“秋”字

38、把“火”換成“少”就是“秒”)?！罢故九_”。1老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢 ?請大家把收集的商標拿出來。2小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序 (四人小組互相識字 ) 。3你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? 4把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。5學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。第二課時一、我會讀 多媒體出示 奇怪聰明活潑冰涼可口準備趕快觀看包圍堆積精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 15 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載花花綠綠干干凈凈高高興興1自由讀、指名讀、開火車讀。2你能從中選一個詞語說一句話嗎？二、讀讀背背小鳥1指導朗讀。自由讀，指名讀，師生評議。指導好停頓：小鳥，小鳥，你 / 輕輕地 / 跳，我 / 栽的/ 小樹，它 / 還/ 太小/ 太小。2為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？3你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。自由讀，指名讀。4 “