教學(xué)案例設(shè)計(jì)3

1、教學(xué)案例生名：龐新潔單位：衛(wèi)輝市第九中學(xué)教學(xué)案例課題：人類(lèi)的起源與進(jìn)化一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能列舉人類(lèi)親緣關(guān)系最近的動(dòng)物說(shuō)出現(xiàn)代人猿和現(xiàn)代人類(lèi)相似性和區(qū)別簡(jiǎn)述森林古猿進(jìn)化為類(lèi)人猿祖先和人類(lèi)的相似和區(qū)別簡(jiǎn)述人類(lèi)進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段說(shuō)出四種現(xiàn)代人種2. 過(guò)程與方法通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)人類(lèi)起源和進(jìn)化的資料等，培養(yǎng)學(xué)生收 集資料、獲取信息的能力。對(duì)人類(lèi)的起源和進(jìn)化的探究，翻開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)和開(kāi)展他們的 觀察能力、想象能力、分析能力、比擬問(wèn)題能力及口頭表達(dá)能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)人類(lèi)的起源和進(jìn)化問(wèn)題，認(rèn)同人類(lèi)的起 源與開(kāi)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧開(kāi)

2、展的觀點(diǎn)以及 科學(xué)是不斷開(kāi)展的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命、熱愛(ài)勞愛(ài)惜我們的家園一一生物圈及人類(lèi) 應(yīng)當(dāng)與自然和諧開(kāi)展的觀點(diǎn)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 重點(diǎn):類(lèi)人猿與人類(lèi)的特征的比擬。由猿向人的過(guò)度和人猿分界的標(biāo)志。人類(lèi)的進(jìn)化階段及其特點(diǎn)。2灘點(diǎn)由猿向人的過(guò)度。人類(lèi)的進(jìn)化階段。四、教法和學(xué)法1. 教法：指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法2. 學(xué)法：通過(guò)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析和探究，結(jié)合日常生活中的常見(jiàn)事例學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入圣經(jīng)上說(shuō)，人是由上帝有自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出相反新照自己的模樣創(chuàng)造的，中判斷這兩種人類(lèi)起的觀點(diǎn)，并課國(guó)古老的神話那么說(shuō)，人類(lèi) 是由女婿用泥土造成的。同學(xué)們認(rèn)為神創(chuàng)論和女蝸 造人說(shuō)有科學(xué)依據(jù)嗎？

3、那 么，人類(lèi)又是從哪里來(lái) 的？源說(shuō)的科學(xué)性。設(shè)疑導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生 的探究熱 情。類(lèi)人播放一段動(dòng)物影視片（關(guān)觀看影片，小組合培養(yǎng)學(xué)生猿與于猩猩、黑猩猩生活行為作，找出黑猩猩、猩觀察、分人類(lèi)有極 為相 似的 特征的紀(jì)錄片）。指導(dǎo)學(xué)生按外 部形態(tài)、身體結(jié)構(gòu)、面部 表情、行為表現(xiàn)等比擬猩 猩、黑猩猩與人類(lèi)相似的 特征。提示：現(xiàn)代類(lèi)人猿包括： 長(zhǎng)臀猿、猩猩、大猩猩、 黑猩猩等動(dòng)物。程等與人類(lèi)相似的 特征。析、處理信 息的能力 以及運(yùn)用 比擬法找 找事物的 異同點(diǎn)的 能力。猿向 人的 過(guò) 渡指導(dǎo)學(xué)生觀察“靈長(zhǎng)類(lèi)的 世系圖”，從圖中找出長(zhǎng)臂 猿.猩猩人的地位，讓學(xué)生 比擬狒狒、猩猩哪總動(dòng)物 與人的分類(lèi)地位近

4、，推測(cè) 哪種動(dòng)物與人親緣關(guān)系 近。點(diǎn)撥：猩猩屬于類(lèi)人猿， 分類(lèi)地位與人類(lèi)近，親緣 關(guān)系與人類(lèi)近；狒狒屬于 狹鼻猴類(lèi)，分類(lèi)地位與人 類(lèi)遠(yuǎn)，與人類(lèi)的親緣關(guān)系 遠(yuǎn)。人類(lèi)與類(lèi)人員的相似之觀察分析得出結(jié)論： 猩猩與人的分類(lèi)地 位近,親緣關(guān)系近。小組討論、分析交培養(yǎng)學(xué)生 的比擬分 析能力處說(shuō)明：人與類(lèi)人猿親緣流：人類(lèi)在起源和發(fā)關(guān)系最近，它們有共同的展過(guò)程中，在形態(tài)、祖先一森林古猿勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)提問(wèn)：森林古猿經(jīng)歷了 怎樣的歷程進(jìn)化成了人 類(lèi)？組織學(xué)生分析教材第23頁(yè)第1、2段中的內(nèi)容，言等方面的變化。進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充、糾正。達(dá)成共識(shí)?？偨Y(jié)：森林古猿一森認(rèn)真聽(tīng)講，隨著老師對(duì)人類(lèi)起林消失，古猿轉(zhuǎn)到地面上的思路

5、對(duì)古猿進(jìn)化源和進(jìn)化生活f學(xué)會(huì)使用樹(shù)枝、石為人類(lèi)祖先和類(lèi)人過(guò)程進(jìn)化頭等物體f兩足直立f猿祖先的過(guò)程進(jìn)行整理，便于學(xué)會(huì)制造工具一大腦發(fā) 達(dá)、產(chǎn)生語(yǔ)言，形成人類(lèi) 社會(huì)。點(diǎn)撥：兩足直立行走是人 類(lèi)祖先與猿分界的重要標(biāo) 志學(xué)習(xí)、理解記憶。學(xué)生記憶。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探索在按教材中給予的方體驗(yàn)手在人類(lèi)起源和進(jìn)化中手進(jìn)化法步驟進(jìn)行探究。人進(jìn)化過(guò)的意義”程的意義。人類(lèi)的進(jìn)化階段指導(dǎo)學(xué)生觀察教材24頁(yè)“人類(lèi)進(jìn)化階段”圖，結(jié) 合教材內(nèi)容，指出四個(gè)階 段人種距今的年代、主要 代表、體質(zhì)特征、文化遺 物等。1. 南方古猿的特征是什么？2. 能人和早期古猿的特征 是什么？3. 直立人的特征是什么？4. 智人的特征是什么？觀

6、察圖閱讀教材，找出答案：1. 南方古猿:腦容量 與現(xiàn)代類(lèi)人猿相當(dāng)。2. 能人：腦容量700ml,能制造使用工具。直立人：腦容量1088ml,能使用火和工具。智人:腦容量和現(xiàn) 代人相當(dāng)，能從事 農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力人種提出以下問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生 閱讀教材人種局部?jī)?nèi) 容：1. 現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻分 成了哪4個(gè)人種？2. 人類(lèi)起源和進(jìn)化的因素 是什么？3. 你怎樣理解“勞動(dòng)創(chuàng)造閱讀教材，小組討論 問(wèn)題，分析歸納得出 結(jié)論。使學(xué)生自 覺(jué)討論，善 t發(fā)現(xiàn)和 解決問(wèn)題 的能力。了人”這句話課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)了人 類(lèi)的起源和進(jìn)化，知道人 類(lèi)及現(xiàn)代類(lèi)人猿起源于森 林古猿，知道人類(lèi)及現(xiàn)代 人類(lèi)

7、進(jìn)化過(guò)程的幾個(gè)重要 階段：1.直立行走2.使用和 制造工具3.腦容量增加4. 產(chǎn)生語(yǔ)言和意識(shí)。知道了現(xiàn)代人種分為蒙古 利亞人、高加索人、尼格 羅人和澳大利亞人四個(gè)人 種，還要理解人與自然界 和諧開(kāi)展的必要性。試著將本節(jié)知識(shí)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖嘗試建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系六、板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)人類(lèi)的起源與進(jìn)化,類(lèi)人猿與人有極-表現(xiàn)：形態(tài)、表情、結(jié)構(gòu)、行為人類(lèi)為相似的特征原因：有共同的祖先的起源與人類(lèi)起源：森林古猿（樹(shù)棲）類(lèi)人猿祖先（樹(shù)棲）一類(lèi)人猿進(jìn)化人類(lèi)祖先（地面）一人類(lèi)i人類(lèi)進(jìn)化的階段：南方古猿一能人一直立人一智人現(xiàn)代人種：蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人、澳大利亞人七、課堂作業(yè)：1. 現(xiàn)代類(lèi)人猿不包括（）a.長(zhǎng)

8、臂猿 b.金絲猴 c.黑程猩 d.大猩猩2. 現(xiàn)代類(lèi)人狼與人類(lèi)不相似的是,（）a.而部表情 b.身體結(jié)構(gòu)c.社會(huì)化生活，d.行走方式3. 在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中，以下最先開(kāi)展的是（.）a、使用工具 b、兩足行走 c、大腦興旺，d、制造工具4. 唯一現(xiàn)存的人種是（）a.直立人 b.南方古猿c.能人 d.智人5. 我國(guó)北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山.頂洞人“分別屬于（）a、南方古猿和能人b、直立人和智人c、能人和直立人，d、智人和能人6. 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的最早的原始人類(lèi)化石在（）a.亞洲 b.非洲 c.歐洲 d.澳洲7. 中國(guó)人屬于以下哪個(gè)人種（）a.蒙古利亞人 b、高加索人c、尼格羅人d、澳大利亞人八、教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)靈活多樣，教學(xué)分析細(xì)致，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧, 能夠貫徹新課標(biāo)理念。2. 通過(guò)小組討論.與交流形式，把教學(xué)的重點(diǎn)分解到討論和分析等方 式中。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成形式，主動(dòng)構(gòu)建生物學(xué)的