自主管理主題班會教案

1、自主管理主題班會教案很多學(xué)生都存在缺乏自主性的問題，這 就需要我們老師通過召開自主管理主題班 會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理!以下是自主管理 主題班會教案，歡送閱覽！一、活動目標1 .本學(xué)期，由于相當(dāng)一局部學(xué)生缺乏 學(xué)習(xí)自主性，這直接影響了班級整體的學(xué)習(xí) 氣氛。為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，召開本次班 會。2. 通過班會，使同學(xué)們增強學(xué)習(xí)意識, 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 讓學(xué)生結(jié)合自身實際，共同探討有 哪些提高自主性學(xué)習(xí)的好方法二、教育重點養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣如何落實到具 體的學(xué)習(xí)中去。三、活動準備（一）、召開班干部會議，確立班會主 題、商討班會環(huán)節(jié)、確立班會主持并培訓(xùn)（二）、在班會召開之前組織班

2、委和積 極性較高的同學(xué)先進行準備，并結(jié)合自身的 體會，準備發(fā)言稿，準備的主題主要包括：（1）什么是自主學(xué)習(xí)（2）為什么要自主學(xué)習(xí)（3）自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（4）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力從哪里開始（三）、準備要用的問卷調(diào)查表。自主性學(xué)習(xí)管理調(diào)查表1、在自主學(xué)習(xí)的時間里你通常會干什 么（可多項選擇）（）a、預(yù)習(xí)明天的課程b、復(fù)習(xí)當(dāng)天的 課程c、做作業(yè)d、看雜志e、發(fā)愣 f、ffllffllg、做加強習(xí)題h、其他2、你認為你自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣好嗎?（）a、好b、一般c、不好3、你通常的學(xué)習(xí)方法是（）a、自主學(xué)習(xí)性較強b、自主學(xué)習(xí)性較差4、你認為你自主管理能力好嗎（）a、強b、較強c、較弱5、你為誰而學(xué)習(xí)?（）a父

3、母b自己6、你能自覺成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?（）a能b勉強能c不想學(xué)四、自主學(xué)習(xí)的珍貴方法發(fā)言一：學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是 自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最 容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。學(xué) 生己有的知識和技能對后繼學(xué)習(xí)有著重要 的影響，因此我們要利用已有知識去發(fā)現(xiàn)新 的問題，探求新的知識。例如，習(xí)題課，我們應(yīng)主動自己看例 題，去分析總結(jié)，探索解題思路，找出不理 解的問題，再求助老師，自己想懂，其效果 會事半功倍。發(fā)言二：學(xué)生自己提出問題，做學(xué)習(xí) 的真正主人，是確保學(xué)生主體地位的一條措 施。我們學(xué)生有時候提出的問題是不恰當(dāng) 的，有時甚至是荒唐錯誤的，但只要提出問 題，說明我們進行了思考。學(xué)

4、生提出的問題 越多，說明他的思維越活潑，學(xué)習(xí)積極性越 高。通過不斷的思維鍛煉，我們的大腦會越 用越縝密，思維邏輯會越來越有條理，所以 方法是多提問，哪怕會提到一些傻問題，也 比提不出問題強。五、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第 一種是課前看一看（或翻一翻）課本;第二種 是做做練習(xí);第三種是查找資料作深入研究。 大多數(shù)學(xué)生可以到達前二個層次少數(shù)學(xué)生 能到達第三個層次。學(xué)生到達何種層次，與 教師堅持要求、催促檢查有關(guān)。不同學(xué)科、 不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。 復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生進行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第 一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè);第二種是先做作 業(yè)，有時間

5、再復(fù)習(xí);第三種是安排時間復(fù)習(xí)。 注意整理歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。多數(shù)學(xué)生應(yīng) 到達第一種要求，隨著學(xué)習(xí)深入，應(yīng)對學(xué)生 提出第二、三種要求。教師布置作業(yè)，應(yīng)要 求學(xué)生把學(xué)過的知識進行梳理。使其系統(tǒng) 化、結(jié)構(gòu)化。不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)有不同的復(fù) 習(xí)要求。 使用工具書的習(xí)慣。教師要有方案地布置使用工具書的學(xué) 習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生到工具書中去查找資料，獨 立地解決疑難問題，條件具備時，讓學(xué)生利 用互聯(lián)查找資料.六、我們周圍存在的不良習(xí)慣學(xué) 習(xí)有：1 .不重視文化課的學(xué)習(xí)，上課不認真 聽講，作業(yè)不能按時交，不能獨立完成，存 在抄襲現(xiàn)象。2. 不尊重老師，同時也是不尊重自己。 上課趴在桌子上，不聽課，面對老師的批評 教育，不能虛心接受，反而是不以為然，振 振有詞。3. 考試的時候，有的同學(xué)搞小動作， 做小抄，不能老實答卷，自欺欺人，還以自 己的所謂的“高分''驕傲。4. 有的同學(xué)沒有紀律觀念可言。遲到、 早退，上課鈴聲響了才去上廁所，上自習(xí)亂 說話，亂下位。班主任在的時候，就老實一 會，班主任一走，就該干什么干什么，反正 是不學(xué)習(xí)。七、總結(jié)有人說做每一件事必須認認真真，不 能敷衍，將來一定會有用的;有人說要隨時準 備好，時機留給有準備的人;有人說別為過去 的事懊悔，要著眼于現(xiàn)在;也有人說要珍惜現(xiàn) 在的學(xué)習(xí)時光，當(dāng)我們長大成人之后，才會