學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會

1、學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)心得體會教師作為一種職業(yè)，在人類社會開展中起假設(shè)橋梁和紐帶作用，教師職業(yè)道德 建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì) 上下，肖接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。近一年的教育教學(xué)工作中，通過學(xué) 習(xí)教師職業(yè)道德，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)開展的主體一一教師肩負(fù)著榮耀和 神圣的歷史使命，必須具有強烈的責(zé)任心和良好的師德索質(zhì)。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時，要求教師提高門身素質(zhì)，有度好的 師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需做到以下幾點：1.鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教 師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。在以后的教育

2、教學(xué)過 程中，我將努力枳累經(jīng)驗，深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計問題, 力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡單易憧，同時自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教 學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法， 摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注 重學(xué)生全面的開展。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力。以奉獻(xiàn)精神和 全心全意為人民效勞的思想對待本職工作。3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。教師從事的是培養(yǎng)人的工作, 教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想 品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)

3、行教育的，無論什么樣的學(xué)生都自覺或不自覺的把教 師當(dāng)成自己的典范。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡 了，學(xué)生是教師的影了?！币陨碜瞿敲匆蠼處熥鍪乱孕幸恢拢砝锶缫?，還 要求我們儀表端莊，大方得體。否那么就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。教師在培育孩了健全的人格過程中，怎樣面對各個孩子的不同特點，實施不 同的教育手段。表達(dá)自己正確的兒童觀、教育觀。記得著名教育家蘇霍姆林斯基 曾說過這么-段話：“我們每-人都不應(yīng)當(dāng)成為教育智慧的抽象化身，而應(yīng)當(dāng)成 為啟迪孩子們不僅認(rèn)識世界，而旦認(rèn)識自己的有鮮明個性的人。具有決定意義的 是，孩子們從我們身上看到的是什么樣的人，我們應(yīng)當(dāng)以豐

4、富的精神生活給孩子 們做出典范，只有在這種條件卜我們在道德上才有權(quán)利來教育孩子。我們要求 學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情 感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正，這一過程需一定的方法。我認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)樹立-個觀念：不能因為孩了姑未成年人而無視對他們的 尊重，尤共不能隨意地指責(zé)他們。應(yīng)尊重.孩子，尊重他們的人格，不可損害他們 的自尊。在教育活動中，教師、小朋友在道德、人格和法律上是完全平等的，我 們應(yīng)隨時隨地尊重孩了的自尊和人格，因為自尊是孩了積極向上、努力克服缺點 的原動力之-%孩子們就像-張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)心 和保護，我愿用我滿腔的

5、熱情去保護錚個孩子，用我無私的真誠去培育他們健 康成長。愿我們這些育苗者能心平氣和地對待每位孩子給錚人時機，這是我們的 貴任！但有時教師不是神，一些種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。留神情不好 時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了 門2在學(xué)生心日中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面 影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。在個人和社會之間, 體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用 自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點的自 由空間和時間，讓每一位學(xué)生得到最大的開展空間

6、。i大i此，教師必須時刻牢記自 己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德, 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間, 師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相保護、善于交流、及時溝通的氛 圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思 想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教 學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好 贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人, 為這頂“花環(huán)”增添榮耀。作為一

7、名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充 滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時，作 為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛姓-種巨大 的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣, 感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果：再次，教 師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。但凡要求學(xué)生做到的， 自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的典范，但凡要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做, 以免給學(xué)生留卜壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍：另外，教師還應(yīng)具儕 刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到

8、老的進(jìn)取精神，孜孜不 倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代開展需要。在市場經(jīng)濟、影視文化、 網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場所，始書籍的 王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每- 個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈， 這些都取決于教師。有人說快樂是-種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于-念之差。教師職 業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣 大教師帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意, 工資在總體上處于中、低收入之間。當(dāng)然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。 近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢 愈顯突出，“潔貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具 有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品社會中己成為教師行當(dāng) 的另一大優(yōu)勢。我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)