《竊讀記》（語文S版）

1、經(jīng)全國中小學(xué)觀材審定委員會20 05e初審?fù)ㄟ^ 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實殮教科書沢年級下冊謠文出扳"熬m晤憲4心 十-迥護酒款村輻弓老竝圭竊讀記教學(xué)設(shè)計、教材分析竊讀記描寫的是一個渴望讀書、又因囊中羞澀買不起書的孩子在書店里一次“偷讀” 書的情景，刻畫了 “快樂又懼怕”的復(fù)雜心理。以一次“竊讀”為線索，插入兩個場景，集 中表現(xiàn)了 “我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】學(xué)會本課生字詞?！具^程與方法目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的 準(zhǔn)確.【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求，并受到感染，培養(yǎng)學(xué)生讀書的意

2、識。教學(xué)重難點a丿【教學(xué)重點】抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味?！窘虒W(xué)難點】感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。課前準(zhǔn)備多媒體課件及圖片。教學(xué)過程-丄一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。師：同學(xué)們，多年來我們一直和書形影不離。在讀書中，我們不僅能獲取知識、學(xué)會思 考，而且能受到美好情感的熏陶。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴，所以，讀書可以說 是一種快樂的享受。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？你是不是也經(jīng)常這樣“蹭書” ？剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。本文的作者林海音，從小 就是一個酷愛讀書的孩子。在她少年時期，選擇了一種不同尋常的讀書方式一一 “竊讀”， 就是這樣的讀

3、書方式陪伴她度過了一段美好的吋光。今天，讓我們跟隨少年林海音，一起來學(xué)習(xí)竊讀記。二、說一說你對題目的理解。1“竊讀記”中的“竊”是什么意思？偷偷地2. “竊讀記”屮的“我”是誰？本文以“記敘”為主，屬于敘事散文，文中的“我”即作者本人。三、初讀課文，自學(xué)生字詞。1. 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。2. 指名練讀詞語。出示帶有“竊讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”的課件，指名學(xué)生 讀，教師正音，全班齊讀。3. 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字"竊、婪、唾”的間架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在生字本上寫生字、組詞。4. 教師在“竊”字下加上紅色標(biāo)記，請學(xué)生查字義。5. 讀完文章，了解部分詞語的解釋。貪婪

4、：指貪得無厭，沒有滿足的時候。狼狽：形容困苦或受窘的樣子。眾目睽睽：眾人的目光都在注視。白日夢：比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。也說廢寢忘餐。若無其事：好像沒有那么回事似的。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜或不把事情放在心上。這個“竊”字有多種含義，請同學(xué)們快速在字典中找出答案。（偷；偷偷地；謙指自己） 教師引導(dǎo)學(xué)生去課文屮尋找答案。師：那么，在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答， 讓我們再去讀讀課文，從課文中去尋找正確的答案吧。三、再讀感知，整體把握。閱讀課文第一段：“轉(zhuǎn)過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我松

5、了 一口氣，放慢了腳步?！彼伎迹鹤髡邽槭裁床恢苯訉懡稚系氖挛铮且怀觥翱?、聞、聽”呢？設(shè)置懸念，且與后文“我”走進(jìn)飯店旁邊的書店一一“精神飯店”形成了鮮明對比。四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文，理解句子。1. “一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪焚地吞讀下去?！边@句話把什么比作什么？這些寫有什么好處？這句話把渴望讀書的“我”比作一匹餓狼，仿佛要把書中所有的知識都吞下肚去。這 樣寫表現(xiàn)出作者如饑似渴的讀書及求知若渴的態(tài)度。2. “我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味!”這句話是木文的屮心句，集屮概括了竊讀的感受和作者的感情。“我”在閱讀中感受著書籍帶來的智慧與快樂，卻害怕店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥、驅(qū) 逐。難

6、以言表的復(fù)雜情感，這就是竊讀的滋味。3. “我合上最后一頁一一咽了一 口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了?！睆倪@句話，你能感受到什么？作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了 “我”此時盡管是腿酸腳麻，饑腸 轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀收獲的是知識與智慧, 猶如精神大餐。五、寫作手法分析：1.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：'這雨，害得我回不去了。'其實，我的心里卻高興地喊著：'再大些！再大些！"這段話運用了怎樣的寫法特點和表達(dá)效果？寫法特點：対比描寫，發(fā)愁的表情和快樂心情的対比。表達(dá)效果：突出表現(xiàn)了“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出 了我對讀書的熱愛。六、總結(jié)升華，拓展延伸。總結(jié):今天，我們認(rèn)識了一位與眾不同的人，她為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書； 她為了讀書可以表現(xiàn)的像一匹“餓狼”；她為了讀書每天體驗著“酸甜苦辣”多種滋味。因 為，她始終記著這句話：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”同學(xué)們冋家后可以多讀讀名人讀書的故事，相信大家對于讀書的感受一定會更深的。七、關(guān)于讀書的名人名言：書是全人類進(jìn)步的階梯。一一高爾基書猶藥也，善讀之可以治愚