數(shù)學教育心理學讀后感

1、 數(shù)學教育心理學讀后感不知怎么的，最近喜歡上了看書，尤其是與教育教學相關(guān)的書籍，比如初為人師第一年、零距離施教-構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系的藝術(shù)、班主任學、多媒體課件制作、輕松學做幾何畫板課件等等。近期看了一本名為數(shù)學教育心理學的書籍，不看不知道，一看嚇一跳，原來數(shù)學不是我們想象中的那么簡單，作為一名預(yù)備的數(shù)學教師，我們應(yīng)該好好看看這本書。下面我簡單介紹一下這本書的基本框架。書本開篇的序就說了數(shù)學教育心理學與教育心理學的關(guān)系，指出數(shù)學教育心理學并不是數(shù)學心理學的分支，而是數(shù)學與教學心理學結(jié)合的產(chǎn)物，簡單地說就是在數(shù)學教育中要用那些教學心理學的知識，如何運用教育心理學，教師在數(shù)學教育的過程中應(yīng)該注意

2、哪些方面等等。全書共分為十五個章節(jié)依次為數(shù)學教育心理學概說、數(shù)學直觀與直感、數(shù)學記憶與理解、數(shù)學概念學習、數(shù)學命題與思維發(fā)展、數(shù)學歸納訓練、兩種推理與思維品質(zhì)、數(shù)學思維的收斂與發(fā)散、創(chuàng)造性思維的若干問題、數(shù)學語言與思維、數(shù)學學習中的興趣、動機、數(shù)學學習中的情感與數(shù)學審美、數(shù)學學習中的意志與自信、數(shù)學教育中的人文價值、數(shù)學教師的心理修養(yǎng)。對全書進行初略的閱讀以后，我選擇了幾個我比較感興趣的章節(jié)進行研讀，讀書就是這樣，先廣泛閱讀了解基本框架，再選擇精彩部分細細品味。對于這本書，我認為其精彩的部分應(yīng)該是第三章-數(shù)學記憶與理解、第四章-數(shù)學概念學習、第十一章-數(shù)學學習中的興趣、動機、第十五章-數(shù)學教師

3、的心理修養(yǎng)。首先來看第三章數(shù)學的記憶與理解。本書的第三章是由數(shù)學學習與記憶力、記憶與理解、再說記憶三部分依次組成。書中指出：數(shù)學學習和其他學習一樣需要記憶，但是數(shù)學學習有別于其他學習的地方在于記憶的對象不同，特點不同，而且在記憶方法上很有講究，最基本記憶的方法是聯(lián)想記憶方法。所以我們在記憶時不要就限于使用一種方法記憶，而是要采用多種不同的方法記憶，這樣才能進一步開發(fā)自己的記憶潛能。我們在進行記憶的時候，不只是記住那些定義和公式，更重要的是記住其中的數(shù)學思想、觀點和方法。因而死記硬背往往會有事倍功半的效果，甚至更差，這就說明數(shù)學學習中的記憶往往是建立在理解的基礎(chǔ)之上的。我們不難看出在數(shù)學學習中理

4、解比記憶更為重要，另一方面數(shù)學畢竟是抽象程度最高的學科之一，也因為它高度的抽象而使得它有更廣泛的應(yīng)用，然而也是因為它抽象而比較少形象的東西幫助記憶，較多的規(guī)則則是依靠理解來加深記憶，這也從另一個角度證實了在數(shù)學學習中理解比記憶更為重要。作為一名即將進入中學實習的師范生，了解中學生記憶的特點是十分重要的，。只有了解了中學生的記憶特點，我們才能知道在一節(jié)數(shù)學課里的怎樣引入新課，怎樣探究新課，怎樣講解新課，怎樣鞏固新課，怎樣小結(jié)新課，這樣做才有利于學生記憶和學習數(shù)學知識。其次是第四章-數(shù)學概念學習。本書的第四章由概念概述、概念的學習、概念的分類、再議數(shù)學抽象四部分依次組成。在這里，我們著重分析概念的

5、學習部分，理由是在我看來，從老師教的角度，還是學生學的角度，概念的學習都是一個不可或略的難點，恰巧它又是數(shù)學學習的重點，是數(shù)學后續(xù)學習的基礎(chǔ)，因而概念的學習顯得十分重要。一般來說，比較具體的概念是容易掌握的，比較抽象的概念較難理解。思維發(fā)展有一個有具體到抽象的過程，但是思維發(fā)展并非總是具體到抽象，也還有抽象到具體的過程；而且從具體到抽象一定比由抽象到具體的過程難，又是從抽象到具體也不容易，甚至更難。比如說，對函數(shù)的連續(xù)概 念、間斷概念，我們讓學生掌握了，可是要學生自己拿出幾種間斷函數(shù)類型的具體函數(shù)來，并不容易。這正是從一般到個別，從抽象到具體的認識問題，有它特定的困難。而不能從抽象到具體，其認

6、識水平還沒有達到應(yīng)有的水平。而目前的教材對于概念的學習大多是經(jīng)過一些簡短的導入以后，便建立了一般概念，然后大篇幅的是運用一般概念來討論具體問題了；在命題上則是從一定的公理出發(fā)花大量的功夫和篇幅來演繹，也就是大量花在從一般到個別的學習和訓練上。在我看來，對于概念的學習，至少分為兩個級段進行：第一個階段是從特別到一般的過程，也就是概念的形成過程，這是概念學習最為重要的過程。只有了解，認識，理解了概念，才能再談它的運用，也就是第二個階段即從一般到特殊的過程?？此苾蓚€過程差異不大，其實相差甚遠，第一階段完成的是從無到有的過程，而第二階段這是叢有到精的過程，可以這樣認為第一個過程是量變的過程，而第二過程

7、則是由量變引起的質(zhì)變的過程，兩者是不等同的。而在時常的教學活動中，老師們總是對第一個過程視而不見或者不太重視，而是著重探討第二個過程，我認為這種做法是有待商榷的，有很大的弊端，對于新知識的學習，尤其是概念的學習不容草率，老師在教學之前都應(yīng)該明白這個概念怎樣講解，如何講解才能讓學生真正的認識、理解、接受新知識，只有完成了這個環(huán)節(jié)，下一個環(huán)節(jié)才能順利進行，如果這一環(huán)節(jié)效果不好，那么下一環(huán)節(jié)必然要回頭繼續(xù)講解概念，這樣不利于學生學習新的知識，也不利于教學工作的正常展開，這是值得我們師范生值得注意的地方，也是我們要思考的內(nèi)容。再說說第十一章-數(shù)學學習中的興趣、動機吧，本書的第十一章由數(shù)學學習中興趣的來

8、源、數(shù)學學習中興趣的重要性、數(shù)學學習中的動機與需要、興趣的培育與愛護四部分依次組成。在這里，我們著重分析第二部分數(shù)學學習中興趣的重要性。對于任何事情，如果有濃厚的興趣就會很努力去做，或勤于去做，或?qū)Ｐ娜プ?，增強做成功的愿望，增大做成功的可能。反之、如果對某件事情毫無興趣、則可能冷淡對待它，或者回避它，或者厭棄它。常言道興趣是最好的老師，可見興趣成功而言是十分重要的，是不可或缺的?？偹苤?，數(shù)學既枯燥又抽象。因而學習數(shù)學是需要興趣的，數(shù)學老師的教學應(yīng)當做到引起學生的興趣，否則便不算成功的教學，那些不僅不能引起學生學習數(shù)學的興趣，反而使學生害怕數(shù)學，把數(shù)學講的索然無味的教學則是失敗的教學，帶來嚴重

9、后果的教學。在中學的時候，總是聽到同學們談?wù)撃衬忱蠋熒蠑?shù)學課很有意思，很幽默，我們都很愿意聽他的課什么的，也有的同學說某某老師講的一點兒都不好，沒什么意思，不想聽他的課，甚至產(chǎn)生了不想學數(shù)學的念頭等等。同樣的內(nèi)容，不同的老師講授卻產(chǎn)生了不同的效果，這就說明教學方法出了問題，值得授課老師反思，更值得我們師范生思考的問題。所以我們在講述數(shù)學知識的時候，不要忘記穿插有趣的或者相關(guān)的數(shù)學史，這就要求我們要對數(shù)學史有所涉獵，最好能夠隨用隨取，在授課的過程中要適當給學生以鼓勵，讓他們覺得數(shù)學很有意思，讓他們愛上數(shù)學，愿意學數(shù)學，樂于學數(shù)學，這樣在某種程度上減輕了我們數(shù)學老師的負擔，增加學生的學習興趣，從而

10、達到教學相長的效果。最后我們一起看一看第十五章-數(shù)學教師的心理修養(yǎng)，本書將十五章分為數(shù)學教師的心理素質(zhì)、數(shù)學教育與素質(zhì)教育、數(shù)學教學原則建議三個部分。在這里我們著重分析數(shù)學教師的心理素質(zhì)。作為一名數(shù)學老師，我們不僅要研究學生的心理特征，更要具有良好的教師心理素質(zhì)。作為一名數(shù)學老師，首先要有事業(yè)心，數(shù)學教育不僅僅是告訴下一代一些數(shù)學知識，當然交給他們教學論證、數(shù)學計算以及數(shù)學如何解決現(xiàn)實中的問題是十分重要的，但是數(shù)學還能使年輕一代更聰明，更使他們從更深層次上體驗到人類文化。此外數(shù)學老師還應(yīng)該有責任心、信心、耐心。一個沒有責任心的老師是教不出好學生的，一個缺乏信心或者信心不足的老師也是無法教好學生的，