一年級科學發(fā)現(xiàn)物體的特征

1、我們周圍的物體1、發(fā)現(xiàn)物體的特征【教學目標】1科學概念目標 我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特 征。2. 科學探究目標 用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方法對物 體進行觀察。3科學態(tài)度目標 愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作 探究學習。4科學、技術、社會與環(huán)境目標 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一 定的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W重難點】1 .教學重點：能較準確地描述出物體的特征。2教學難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察?！窘虒W準備】1小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每 組一套2全班：發(fā)現(xiàn)物體的特

2、征班級記錄表3個人：“輕重”兩字打印【教學過程】一、聚隹1教師隨便拿起粉筆、課木等，告訴學生這就是物體，并板書“物體”。2提 問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細長，橡皮白色, 桌子很大等）3. 學生自由描述，教師隨機板書，記錄學生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。 二、探索 1：單個物體觀察1、認識幾種常見的物體2、組長領取實驗器材，組員每人選擇一種物體進行觀察。3、組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）三、探索2：兩個物體比較觀察1. 在學生發(fā)言的基礎上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對應特征。 看一看： 顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動等 聞一

3、聞：氣味 摸一摸： 粗糙程度、厚薄等 掂一扌店:輕重說明：觀察方法后的特征不要求全部羅列， 只要根據(jù)學生認知程度的基礎上概括就可以了。活動手冊最后一面沒有“輕重”， 老師可以提前做好打印，分發(fā)給學生2活動手冊指導說明 翻開活動手冊第1面，要求學生先寫上日期，再說明“水” 和“空氣”這兩列以后再補充，然后指導貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。3強調(diào)活動要求：小組合作，比較觀察。 扶：抽2個學生進行對比觀察演示， 并指導粘貼或書寫記錄。4. 學生進行對比觀察和記錄。2、誰輕誰重【教學目標】科學知識概念目標 質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。 科學探究冃標1.

4、用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結(jié) 果的準確程度不同。2. 輕重和大小適當?shù)奈矬w可作為稱量的標準物。科學態(tài)度目標發(fā)展進一步 研究物體的興趣和愿望。 科學技術、社會與環(huán)境目標 認識到掂量、稱量等方 法的準確程度不同。【教學重難點】重點：1質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2.用據(jù)量、稱量等 測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結(jié)果的準確程度不同。 難點：用稱量的辦法進行測量并記錄【器材準備】 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和 大橡皮、簡易天平1臺（含稱量盤）、同樣大小的回形針若干、學生活動手冊每組 3條記錄單、班級記錄

5、單【教學過程】一、復習導入，聚焦概念二、圍繞概念，實踐探究 用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。1.預 測物體的重量。2. 抓量不同物體的輕重。3. 稱量物體的重量。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念四、應用概念，拓展延伸在探究活動中，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不樣的。3、認識物體的形狀【教學目標】科學知識概念目標1. 許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2. 物體的形狀會影響它的平鋪方式?？茖W探究目標1. 用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2. 不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式?？茖W態(tài)度目標1. 發(fā)展對物體進行研究的興趣。2. 認同物體的特征是可以被觀

6、察和測量的?？茖W技術、社會與環(huán)境目標 體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其 擺放、拼接或堆放的方式也不同。【教學重難點】 重點：知道許多物體有同定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角 度理解形狀是物體的重要特征之一。難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式?！酒鞑臏蕚洹坑幸欢ǜ叨鹊姆胶凶?、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、 螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單?！窘虒W過程】一、聚焦1.導入。同學們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體 的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？ （學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡 皮、小橡皮）2. 岀示小布袋。不

7、打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到 的？引導學生用“摸” “看”的方法進行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體 是乒乓球和橡皮3. 出示另外兩種物體一一木塊和螺母，讓學生說說這兩種物體是什么形狀。強 調(diào)形狀也是物體的重要特征。4. 引出課題。今天我們一起來認識物體的形狀。（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）（板書：認識物體的形狀）設計意圖：通過回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導入木課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。 將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來，讓學生用“摸” “看”的方法猜測是 什么，調(diào)動學生的好奇心，同時直接引導學生關注物體形狀上的不同。5. 提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，

8、要想把這四種不同形狀的物體分 別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式,教師規(guī)定統(tǒng)一用“平 鋪一層”的方式進行。（課件演示：“平鋪一層”） 二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1. 演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。 怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示 平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格屮。（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）設計意圖：通過演示，指導學生理解平鋪的方法，并學會操作及記錄數(shù)據(jù)。2. 請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù) 記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3. 分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單屮。設計意 圖：用“比一比”的形式

9、開展一個發(fā)散式的活動，不僅可以激發(fā)學生探究擺放方 法的興趣，更重要的是給學牛自主探究的空間，讓學牛自己想辦法怎樣才能將四 種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當學生用不同的方法時，數(shù)量肯定是不 一樣的?！盀槭裁磿@樣呢？ ”這是學生自己在活動后產(chǎn)生的疑問。這時再引導 學生分析原因，理解形狀對物體占據(jù)空間會產(chǎn)生影響，這樣知識對于學生是認知 上的需要，而不是教師強加給學生的。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1. 觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊 數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？2. 交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎

10、么擺放的吧。(1) 各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。 共同體驗：螺母和橡皮以 特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數(shù)據(jù)寫 在對應的擺放方式旁邊。(2) 乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放 方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。設計意圖：將擺放的方式及對應的數(shù)據(jù)匯總在一起，方便學生觀察、比較。對于 螺母的不同擺放方式，應該讓所有的學生都做一遍，親身體驗一下：物體是立體 的，是有很多個面的，每個面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進盒子時, 它們在盒子屮占據(jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎。3. 分析研討：為什么會這樣呢？(1)

11、同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。(2) 不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。【板書設計】認識物體的形狀【相關表單】認識物體的形狀將平鋪放入盒子的物體數(shù)量記錄下來。將物 體放在盒子中 乒乓球木塊螺母橡皮擺放數(shù)量4給物體分類【教學目標】 科學概念目標1. 了解分類是科學研究的一種重要方法。2. 根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。 科學探究目標1.能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。2. 了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。科學態(tài)度目標1.繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。2. 認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。科學、技術、社會與環(huán)境目標 體會,人們可以利

12、用分類的方法整理身邊的各種 信息。【教學重難點】 重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。 難點：了解科學 準確的分類需耍將標準細化?！酒鞑臏蕚洹?乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大 螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、 記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、 班級記錄單等?！窘虒W過程】一、聚焦1.小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選 幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）2.我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有 相同的方面嗎？3. 我們能不能用一種特征作

13、為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。、二、給物體分類1. 描述物體特征，確定分類標準。（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。2. 初次體驗分類并為物體編號。（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對 簡單的分類標準，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈屮。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且 這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。3. 開展小組分類活動。三、交流研討大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？四、

14、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容1. 學生完成個人活動手冊。2. 各小組共同完善小組記錄單。3. 師生完善班級記錄單。 設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過 程就是梳理和總結(jié)木課知識的過程，從而完成木課教學目標。4. 觀察生活中身邊的分類。 我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？ 是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？5觀察一瓶水一、聚焦導入二、觀察比較水與洗發(fā)液1. 觀察方法的研究2. 學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看 教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察） 教師板書：記錄學牛的匯報。（2）聞一聞 教師提問：水

15、和洗發(fā)液述有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味 不同呢？（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一 樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？3 總結(jié)水與洗發(fā)液的異同三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1. 不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀 察。學生交流觀察結(jié)果：（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。（2）水 和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有同定形狀，木塊的形狀不隨容器的變 化發(fā)生改變。2. 相同 教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。 學生觀 察、交流。 教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗

16、發(fā)液在不同容 器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定?總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同 教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同 和相同。 學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀 不變，但它們都有形狀。四、完成班級觀察記錄單和活動手冊6它們?nèi)ツ睦锪恕窘虒W目標】科學概念目標 有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解?？茖W探究目標1. 通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2. 能用放大鏡觀察較小的物體。3. 能用攪拌的方法讓水屮的物體充分混合?？茖W態(tài)度目標1. 認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2. 認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 科學、技術、社會與環(huán)境

17、目標 感受生活中的溶解現(xiàn)彖，知道可以利用這種變化為生活服務。【教學重難點】 重點：有些物體能溶解在水屮，而有些物體很難溶解。難點： 通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。【器材準備】為學生準備： 3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊 狀)、小石子、學生活動手冊等 教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單?！窘虒W過程】 一、教學導入，聚焦問題1 問題導入。(1) 上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水都有哪些特征？(2) ?；钪形覀冸x不開水，誰能說一說水有什么用處？(3) 水還有一個本領，可以加很多東西進去，比如媽媽做湯時會放一些作料在 水中，使湯更加鮮美。

18、類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？(4) 所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？2.聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變 化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎 設計意圖：教師對學生已有生活經(jīng)驗進 行探查，同時，也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦?了”。激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標二、學習新課，探究發(fā)現(xiàn)描述并記錄現(xiàn)象。三、課堂小結(jié)、擴展延伸7認識一袋空氣【教學目標】科學概念目標1. 空氣是無色、無味、透明的氣體。2. 與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。 科學探 究目標1. 進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。2. 空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。科學態(tài)度目標1. 發(fā)展學生對