教學(xué)設(shè)計與反思 (2)

1、教學(xué)設(shè)計與反思    課題： Unit10 Id like some noodles.科目：英語 教學(xué)對象： 七年級260班和265班課 時： The First Period (P55-56)提供者：晏麗輝單位： 君山區(qū)錢糧湖鎮(zhèn)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析   1、Unit 10:Section A1a-1c, 2d 2、世界各地的人對于食品的口味與習(xí)慣都各不相同，本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識。圍繞What would you like? What kind of noodles would you like ?等問題，學(xué)習(xí)想要什么的表達(dá)方法。 3、

2、根據(jù)學(xué)生掌握的情況，對本課內(nèi)容進(jìn)行稍微調(diào)整，先展示1a的圖片，引起學(xué)生的回憶激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣，因為這課和他們的飲食息息相關(guān)，學(xué)生很愿意表達(dá)他們對食品的喜愛，引出本課的主題：I'd like .。 4、本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力，為以后的英語聽說，表達(dá)都奠定了一定的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)  通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英文表達(dá)如何定餐；能會為面條和餃子寫宣傳廣告。1認(rèn)知目標(biāo) 重點詞匯：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes 重點句型：（1）What kind

3、of noodles would you like?Id like beef and tomato noodles, please.（2）What size bowl of noodles would you like?Id like a large/medium/small bowl of nooldes.  培養(yǎng)運用英語交際的能力，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識和生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)過程生活化。 培養(yǎng)學(xué)生探究，合作的參與意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析  1、大部分學(xué)生在1214歲，有很多人都有一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，能夠積極的把所學(xué)知識應(yīng)運與實踐。

4、2、在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生就已經(jīng)掌握一些有關(guān)食品、蔬菜、水果的詞匯并能夠進(jìn)行簡單的問答。 A: What do you like ? B: I like beef. A: What would you like ?       B: Id like beef and some 3.學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，并能夠自己進(jìn)行拼讀和認(rèn)知、理解一些句子結(jié)構(gòu)。 4.學(xué)生這節(jié)課

5、的自主性學(xué)習(xí)較強(qiáng)，因為食品是生活必需品，他們對食品和中西方文化差異很有興趣，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中，把英語課程生活化，把一個個教學(xué)目標(biāo)活動化，在活動中掌握學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。 2、本課把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實踐意義的課程任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過感知、體驗、實踐、參與創(chuàng)作等方式，完成任務(wù)目標(biāo)，感受成功。 3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，讓學(xué)生自主地表達(dá)，自主地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對知識的融合，教師在學(xué)生展示過程中適時給予肯定和

6、贊揚(yáng)，激勵他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^發(fā)展縮小與未來目標(biāo)的差距。重視學(xué)生之間交流與合作、重視動手實踐與解決問題的能力，重視學(xué)生各種素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。 4、 食物圖片：hamburger, French fries, tomato, broccoli,chicken,fish, 等自己制作的課件 五、教學(xué)重點及難點一：教學(xué)重點 1、掌握有關(guān)食品的詞匯。 2、掌握句型What kind of noodles would you like? I'd like-noodles二：教學(xué)難點1、掌握句型What ki

7、nd of noodles would you like? I'd like-noodles. 2、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。六、教學(xué)過程教師活動       學(xué) 生活 動設(shè)計意圖通過一些卡片來復(fù)習(xí)一些食品的名詞。給學(xué)生制造輕松，活躍，自由的課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)中來，也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。  1)老師問：假如你很餓，想吃碗西紅柿的面條，你該怎么說啊？自然引出本課的另一重點. 教師出示面條店圖片，幫助同學(xué)回答：Id like -noodles.再和其他同學(xué)進(jìn)行類似的對話。

8、（2）電腦屏幕顯示幾張歌星的圖片，讓學(xué)生猜測What kind of noodles would he/she/they like?此時學(xué)生的積極性完全被調(diào)動起來，氣氛熱烈。    1)教師出示卡片并問：“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，引導(dǎo)學(xué)生用“Id like”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學(xué)生。（2）運用電腦展示一系列精美的圖片，學(xué)習(xí)食品詞匯。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過聽聽，說說，做做等活動，感悟理解新單詞句型，不僅使課堂活起來，而且所有學(xué)生都

9、參與其中，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。旨在改變學(xué)生消極、被動地學(xué)習(xí)為積極主動地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能的目的。             七、教學(xué)評價設(shè)計一、教師口頭評價；二、通過習(xí)題自我評價；三課后作業(yè)當(dāng)堂評價。八、板書設(shè)計Unit 10 Id like some noodles.(=I w

10、ould) Hed, Shed, Theydwould like = want(s)Specials             Noodle House           Sizes (S/M/L)1. beef and tomato noodles A: Can I help you?B: Id like some noodles.A: What kind of n

11、oodles would you like?B: Id like beef and tomato noodles.A: What size bowl of noodles would you like?B: Id like a medium bowl of noodles. How much is it/A: Its five RMB.B: Here you are. Thanks.A: Youre welcome.small 2. chicken and cabbage noodles medium3. mutton and potato noodles lar

12、ge  九教學(xué)反思  本節(jié)課的內(nèi)容我選新目標(biāo)教材七年級第10單元 Id like some noodles.在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴(yán)密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的教學(xué)隨筆闡述如下：一、 導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然, 較巧妙。在本節(jié)課中，我從Free Talk開始談起，問學(xué)生： What do you do on weekends? Where d

13、o you go and what do you eat on weekends? 學(xué)生有各種各樣的回答，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，其中有的學(xué)生會說到外就餐，那么老師指出：You eat out! What do you often eat? 引出本課標(biāo)題Unit10 Id like some noodles.在外就餐有很多內(nèi)容可講， 我選擇了KFC這一同學(xué)們都熟悉的地方作為我本節(jié)課的切入點，緊接著，我用課件展示了KFC的背景知識和相關(guān)內(nèi)容，同時我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實物，通過展示各種實物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物及其名稱，讓他們在體驗中學(xué)會英語。其間有一個現(xiàn)場錄制的服務(wù)員與顧客的對話，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，進(jìn)入氣氛。二、 合作探究，自主學(xué)習(xí)，在真實的情景中靈活的運用英語。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。因此本節(jié)課學(xué)生模擬真實情境對話練習(xí)比較到位，但本節(jié)課我在學(xué)生活動之前給予的教師示范還不夠到位，不夠明確，如果我能夠給學(xué)生一個更細(xì)致，更逼真的示范效果會更好。因此在日