秋語文版八年級語文上冊測試題：7孤獨之旅

1、2019秋語文版八年級語文上冊測試題：7孤獨之旅孤獨之旅環(huán)境描寫的作用【環(huán)境描寫】(1)自然環(huán)境：指故事情節(jié)發(fā)展所處的自然現(xiàn)象狀況，如地點、天氣、景色、氣候、季節(jié)等。(2)社會環(huán)境：指人物所處的時代背景，以及人物與人物之間的關系等?！敬痤}格式】(1)自然環(huán)境：描寫了 的自然環(huán)境，交代了故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空 間，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的 心情或情感，預示人物的 命運，推動故事情 節(jié)的發(fā)展。(2)社會環(huán)境：描寫了 的社會環(huán)境，交代故事發(fā)生的 時代背景，渲染環(huán)境 氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。01積累運用1.字詞積累 給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(1)仿佛只要稍微慢下一

2、點兒來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到mang r揄(然)和ko ng j恐懊)。(2)他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯.(d&n q)o e(3)父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得zh n j nig鎮(zhèn)靜)。(4)而磨難他的，正是這些由他和父親精心照顧而長得如此肥碩 .(f feshu )的鴨子。2.語言運用一一在下面句中的方框里，填上恰當?shù)臉它c符號。杜小康已不可能再去想他的油麻地一現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方二還要走多遠前方是什么樣子 L前方是未知的一未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐 在船頭上，望著一片茫茫的水。3 .語言運用修改病句。(1)

3、珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民族智 慧的結晶，應該加以發(fā)揚和傳承。將“發(fā)揚”與“傳承”互換位置。(2)昆蟲學家法布爾把科學和文學巧妙地結合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一 個絢麗多姿的昆蟲世界。把“刻畫”改為“描繪”。4 .語言運用指出下面各句所使用的描寫方法。(1)萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知 名的香草的氣息，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里。(環(huán)境描寫)(2)他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。(神態(tài)描寫)(3)他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。 他感到腳鉆心地疼痛。(

4、動作描寫)(4)當杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要 上岸回家”(語言描寫)5 .語言運用賞析下列句子的表達效果。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴 在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上細節(jié)描寫，照應了上文杜小康風雨尋鴨中“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳” “他感到腳鉆 心地疼痛”，再現(xiàn)了成長中日漸堅強的杜小康。6 .綜合性學習。某中學準備舉行“走近曹文軒”語文實踐系列活動，請你參加，并完成相關任務。材料一：兒童文學作家曹文軒獲得“國際安徒生獎”，這是我國作家第一次獲得該獎項。曹文軒在回答每日新報記者時說：“我希望的批評家對同胞們寫

5、的好作品，應當像欣賞西方文學一樣來對待。有的燈火，不要總是點洋燭。”材料二：在曹文軒的作品中，少年們的成長及周邊的生長環(huán)境是通過獨特的視角來展 現(xiàn)的一一他借助兒童特有的感知和認知方式，很好地完成了對純美世界的構筑。他的唯美世界是由其家鄉(xiāng)蘇北農(nóng)村特有的大麥地、蘆葦蕩、油麻地、草垛、小河、水牛、船只等構成，鄉(xiāng)土風情孕育了其小說中特有的鄉(xiāng)土風貌。他的獨特性并不僅僅在于此，更在于他的作品還常常出現(xiàn)這樣的語言：四月薔薇養(yǎng)蠶忙，姑嫂雙雙去采桑。粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。?；@掛在桑樹上，抹把眼淚捋把桑。桃枝插在天門上，出門一一望麥兒黃。這也端陽，那也端陽。青銅葵花(1)請問畫線句子有什么言外之意？也有

6、很多好的兒童文學作品，不應該一味推崇外國作品。(2)請你依據(jù)以上材料，探究曹文軒作品的特點。獨特的兒童視角；濃郁的鄉(xiāng)土情結；語言富有詩意；多用民謠或歌謠。(3)八年級備課組將舉辦曹文軒作品研討會，時間是11月2日下午2點，地點是集體備課室，請你以八年級語文組的名義寫一則通知通知各班語文老師按時參加。通知八年級備課組定于11月2日下午2點在集體備課室舉辦曹文軒作品研討會，請各班語 文老師按時參加。八年級語文組年10月28日02 拓展閱讀花果山的主人姓什么畢淑敏雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道 ，到處堵車。我大清早出門 ，趕到讀書的學院， 還差一分鐘就要上課。“今天你晚了。 ”看大門兼打鈴的老師傅說

7、。他瘦而黑 ，像一根鐵釘。別的同學都 住校，唯有我走讀。開學才幾天 ，他這是第一次同我講話。 “不晚?！蔽胰鐾染团?。從大 門口到教室的路很長，就算跑得再快，也來不及。課堂紀律嚴格 ，我只想將損失減少到最 小。上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀律雖嚴，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于 ，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結。放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說“謝謝您把鈴 繩拽得那么久”嗎？我想在學校里，最好的謝意莫過于學生對

8、勤雜工的尊敬 ，便很鄭重地 問：“老師傅，您貴姓？ ” “免貴”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我 ，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如 ，聽了看門師 傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。一群猴子在亂竄上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好?！彼羰且粋€人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅 ，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。周圍的人看著 他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后 ，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我 走進教室。當我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才

9、像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f。只有我知道這秘密 。我永遠不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這 一番默契。我以優(yōu)異的成績、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書包走出校門,最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！ ”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事?！薄澳悴灰旁谛纳??！彼P躇著，“我只是想告訴你 唉，不說了，不說了”他蒼老的頭在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹?！暗降资鞘裁词履?？ "我好奇心發(fā)作?！八麄冋f你是成心的。我說不是 ”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我?！澳煺f嘛，侯師傅！ ”聽這口氣，與

10、我有關，我忙不迭地追問?！澳闱f別介意 我不姓侯，我姓孫”7 .如果將本文標題換成“侯師傅”好不好？請簡述理由。不好。原題新穎，有懸念，能吸引讀者的閱讀興趣，并且幽默詼諧，與文章的風格一 致，而用“侯師傅”作標題顯得平淡，沒有這樣的表達效果。8 .請從描寫方法和修辭手法的角度，賞析第段畫線句子的表達效果。運用了神態(tài)描寫和比喻的修辭手法；生動形象地表現(xiàn)出老師傅想說明真相又怕“我” 介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)了老師傅的善良、淳樸和寬厚。9 .文章結尾既出人意料，又在情理之中，因為作者在文中設置了多處伏筆。請找出一 例，并說說伏筆這種寫法的好處。伏筆：示例一：我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯；示例 二：聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；示例三：周圍的人看 著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。作用：使文章前后呼應，結構嚴謹；為故事情節(jié)的發(fā) 展作鋪墊。10 .生活中有許多像文中老師傅這樣平凡的人，他們雖然地位低微，但敦厚、善