文言文閱讀教案

1、順德區(qū)勞村小學六年級下冊語文教學教案課題1、文言文兩則課型精讀課課時兩課時教學目標1、讀準每個字的讀音。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。3、能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。教學難點能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學準備1、布置學生了解孔子的生平資料。2、多媒體課件板書設計兩小兒辯日初 遠 涼 初 近 熱中 近 熱 中 遠 涼教 學 過 程個性調整第一課時一、談話導入，揭

2、示課題1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題2、成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子·告子中的一篇文言文學弈。（板書：學弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不

3、能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。孟子是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。3、釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋?，F在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）4、引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書：（1）誰學下棋？（2）怎么學下棋？（3）學得結果怎么樣？（4）學弈這個故事告訴我們一個什么道理？5、課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講學弈這個故事？二、初讀課文，讀通句子1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。2、讀后學生評價，及時歸納出朗

4、讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。3、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。4、同桌互讀課文，互相正誤。5、教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意1、學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。2、同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應

5、讀第四聲；然，這樣。3、學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。四、自讀思考，體會文中道理1、教師引導學生逐一解答就課題提出的問題。2、學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯系生活，深化認識1、請學生談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2、你能聯系實際說一說嗎？六、復述故事，背誦課文1、同桌互相講故事2、指導學生背誦課文。七、作業(yè)設計用自己的話說一說這個故事。第二課時一、復習鞏固，導入新課1請生背誦學弈。2、板書課題：兩小兒辯日3、介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，

6、戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學價值。4、理解課題，質疑問難。二、總結學法，明確目標1、回顧學習學弈一文的過程，總結學習方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）結合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復述故事，熟讀成誦。2、明確方法，自主學習。（1）讀準字詞，讀通課文。（2）結合注釋，疏通文意。3、解疑釋惑，體會道理。（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）（2）他們各自的觀點是什么？依據是什么？（3）他們辯論的結果是什么？（4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?4、學了

7、這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？5、復述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（2）學生分組表演故事。（學生自由選擇使用現代話或使用文言文表演）（3）學生背誦課文。三、作業(yè)設計1、用自己的話說一說這個故事。2、搜集資料，了解太陽的有關知識。1、分角色吟誦課文這兩個人在同一個老師門下學下棋，他們是怎么學的？指一生讀：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；再指一生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。各自學得怎樣呢？一起回答生齊讀：雖與之俱學，弗若之矣。2、師生合作吟誦老師給大家開頭，一生讀第一個人的表現，一生讀第二個人的表現，一生讀最后的結果。3、布置作業(yè)：背誦給家人聽1、師板（讓學生看）：“辛” 問：“讀什么？” 生齊讀：xin，師再板（讓學生看）：辛 問：老師又寫了什么字？ 生齊讀：xin，師在兩“辛”之間加“讠”問：這個時候就組成了一個新字，讀生齊讀bian2、師：看著“