小組評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

1、.涼傘中學(xué)課改培訓(xùn)資料小組評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些問(wèn)題一、評(píng)價(jià)要以小組為單位1、分組原則：對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，實(shí)行“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，分成若干個(gè)小組（每組宜為6或8人），并由每個(gè)小組推選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)?？茖W(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為1 2 3 4 5 6 號(hào)，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。座位的排列關(guān)系到整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效果。同一小組的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平差別間隔坐位，方便他們互相幫助。2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)定位： 小組長(zhǎng)可以設(shè)組長(zhǎng)1人、副組長(zhǎng)2人，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能

2、力,學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)：（1）學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。 （2）組織制定小組目標(biāo)，鼓勵(lì)帶動(dòng)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)步，協(xié)調(diào)組內(nèi)互助。 （3）小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。 （4）對(duì)小組整體情況進(jìn)行周總評(píng)，小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。 （5）小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自習(xí)課，形成有效自主學(xué)習(xí)和互助。 （6）小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持

3、本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。 （7）小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部研究解疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。4.教師定位教師是課堂的組織者、協(xié)助者、檢查者、評(píng)價(jià)者。5.課堂展示評(píng)價(jià)展示質(zhì)疑探究提升（課堂評(píng)價(jià)表：含評(píng)價(jià)內(nèi)容）二、小組合作交流形式1、一對(duì)一交流：在開(kāi)始交流時(shí)，先同桌或?qū)ψ澜涣?，把各自的?wèn)題及對(duì)問(wèn)題的看法說(shuō)出來(lái)，兩人的智慧勝一人，肯定能解決一部分。2、一分為二式：兩人解決不了的問(wèn)題，在擴(kuò)大到小小組(一般每組8人，即把一個(gè)組分成兩個(gè)小組)問(wèn)題能解決一部分。 3、集中式：小組還有疑問(wèn)，組長(zhǎng)組織整個(gè)組的同學(xué)一起討論。最后整個(gè)組整理、總結(jié)。 4、竄組式：本組解決不了的問(wèn)題，組長(zhǎng)可以到鄰

4、近的組去請(qǐng)教。5、提問(wèn)式：一些問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)能解決的，交流時(shí)，組長(zhǎng)可以在組內(nèi)直接采取提問(wèn)的方式，了解各成員對(duì)問(wèn)題的掌握情況，把組內(nèi)存在的共性問(wèn)題集中起來(lái)討論，這樣可節(jié)省交流的時(shí)間。6、自主式：組內(nèi)學(xué)生自愿結(jié)合，三五成伙，自發(fā)討論，這種形式具有隨意性，但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，減輕形式的壓抑感。7、講授式：自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，組內(nèi)根據(jù)各自學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生主動(dòng)或由組長(zhǎng)點(diǎn)名讓一名學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)講解一個(gè)問(wèn)題，其間有不同看法的學(xué)生可以提出來(lái)再討論。三、學(xué)生課堂展示幾點(diǎn)要求(一)大膽、大方、大聲1、只要有個(gè)人的見(jiàn)解，要勇于展示自我，以在同學(xué)間表現(xiàn)自己為榮。不怕出錯(cuò)，就怕不說(shuō)。2、起立迅速，目視前方(視情況而定，面向

5、書(shū)本，黑板、邊板、或本組同學(xué)、全班同學(xué))，手抬書(shū)本，做到“不彎腰、不低頭，不亂看”。答完后自行坐下，上板動(dòng)作迅速，講解時(shí)不要擋住同學(xué)的視線(xiàn)，用手做作必要指示，大部分時(shí)間面向同學(xué)。3、咬字清晰，語(yǔ)速適中，發(fā)音干脆響亮，做到“不含混、不吞吐、不拉音”。和平時(shí)生活談話(huà)語(yǔ)調(diào)一致。(二)交流1、在未明確交流方式的情況下，則為12組，（即小小組）交流，12組解決不了的問(wèn)題由小號(hào)同學(xué)向身旁本組內(nèi)另一12組小號(hào)同學(xué)請(qǐng)教交流（各組1、2號(hào)座安排在中間相臨位置，方便交流時(shí)各負(fù)責(zé)各組交流的效果，其他號(hào)應(yīng)按單、雙號(hào)分列12組內(nèi)，即單號(hào)為一個(gè)12組，、雙號(hào)為一個(gè)12組）。2、要合理利用黑板，展示者須注意其他組員的反應(yīng)，

6、有補(bǔ)充、有異議的及時(shí)指出。3、聲音不宜過(guò)大，直到組員聽(tīng)清為止。4、桌面上只可擺放本節(jié)課的書(shū)本。(三)主動(dòng)回答1、當(dāng)被提問(wèn)同學(xué)3秒后仍未開(kāi)始回答，本組組員要主動(dòng)替他完成這個(gè)問(wèn)題。2、當(dāng)被提問(wèn)同學(xué)答案錯(cuò)誤或不完整、不科學(xué)并且停止回答后，其他同學(xué)才可以主動(dòng)地進(jìn)行糾正和補(bǔ)充、完善。3、當(dāng)有新思路、新方法時(shí)，要積極說(shuō)出與大家共享。4、起立時(shí)要有相應(yīng)過(guò)渡語(yǔ)：l can；老師，我來(lái)回答；老師，我有補(bǔ)充；我有新方法等，不必大喊，以老師聽(tīng)到為宜。5、聽(tīng)到或看到有多人主動(dòng)回答時(shí)，為了爭(zhēng)取自己回答，大號(hào)(6、7、8、9)要大聲報(bào)號(hào)（小號(hào)及單獨(dú)一人回答時(shí)不報(bào)號(hào)）。6、搶答時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方大于自己號(hào)的同學(xué)，要主動(dòng)坐下，把機(jī)

7、會(huì)讓給大號(hào)。7、本節(jié)已經(jīng)主動(dòng)回答過(guò)的小組，原則上機(jī)會(huì)讓其它組，如需發(fā)言，但要舉手，等待學(xué)科班長(zhǎng)或老師給自己機(jī)會(huì)。(四)書(shū)寫(xiě)1、練習(xí)本上、黑板上等書(shū)寫(xiě)要工整、清晰、力求快捷、注意直腰挺胸。2、黑板上書(shū)寫(xiě)字的大小為5厘米左右，注意字距與行距、一行字的平直。3、上課前要自行檢查上課所需用具情況，確保上板不耽誤時(shí)間。4、每組都要有擦板工具。四、如何高效地進(jìn)行提問(wèn)提問(wèn)與回答，是課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段，也是我校提問(wèn)展示環(huán)節(jié)最重要的部分。課改后的課堂，主要特點(diǎn)就是突出了學(xué)生的參與；學(xué)生參與的程度（人數(shù)多少、熱情高低、實(shí)際效果），主要取決于老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)。這就要求老師們應(yīng)掌握多種形式的提問(wèn)技巧，靈活多變、

8、有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)?，F(xiàn)將有關(guān)提問(wèn)的一些意見(jiàn)發(fā)給大家以供參考，望各位教師在實(shí)地教學(xué)中能靈活運(yùn)用之。(一)提問(wèn)的方式：1、點(diǎn)組點(diǎn)號(hào)：這樣可以提高提問(wèn)的效率，加快課堂節(jié)奏，避免老師帶著個(gè)人感情關(guān)注學(xué)生，公平公正地面向全體學(xué)生，還可以根據(jù)問(wèn)題的難易確定提問(wèn)哪幾號(hào)的學(xué)生。2、點(diǎn)名：老師能準(zhǔn)確地喊出學(xué)生的名字，學(xué)生會(huì)有一種親切之感，容易拉近師生距離，使課堂更加和諧，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、拍膀：這種形式隨機(jī)性很大，在老師轉(zhuǎn)講時(shí)實(shí)時(shí)拍膀方式進(jìn)行提問(wèn)，既能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)生的注意力，老師走到什么地方，都能充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。4、不定向提問(wèn)：老師出示問(wèn)題后，點(diǎn)出一個(gè)號(hào)，各組同號(hào)的學(xué)生可搶答，或者3個(gè)組

9、搶答，搶答的學(xué)生應(yīng)在老師的視線(xiàn)內(nèi)。如此可活躍課堂氣氛。所提的問(wèn)題對(duì)于提問(wèn)對(duì)象來(lái)說(shuō)有一定的難度。被問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題不對(duì)、不全面或是其他同學(xué)對(duì)該問(wèn)題還有更好的答案都可以主動(dòng)回答。5、先舉手后問(wèn)：老師出示一個(gè)問(wèn)題后，由學(xué)生舉手確定提問(wèn)的范圍。此時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注組內(nèi)學(xué)生舉手人數(shù)多的小組，指定該組較大號(hào)學(xué)生來(lái)完成所提問(wèn)問(wèn)題。這種形式，教師既能全面了解學(xué)生掌握問(wèn)題的情況，又能給成績(jī)稍落后的學(xué)生以更多的展示機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。6、連環(huán)問(wèn)：這種形式又分三種情況；甲同學(xué)回答完問(wèn)題，讓乙同學(xué)評(píng)判并補(bǔ)充，再讓丙同學(xué)判斷是甲的正確還是乙的更好。這就避免了誰(shuí)回答誰(shuí)掌握，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真思考問(wèn)題。一個(gè)同學(xué)回答正確

10、，緊接著再讓一個(gè)同等生或稍差同學(xué)來(lái)回答同一個(gè)問(wèn)題，達(dá)到大面積提高學(xué)生成績(jī)的目的。對(duì)于有些學(xué)生可以互問(wèn)的問(wèn)題，一個(gè)同學(xué)回答完后，該同學(xué)便有權(quán)利提問(wèn)另外一個(gè)同學(xué)，(如英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文詩(shī)詞、理科公式、定理的背誦等等)。7、暗示提問(wèn)：這是激活課堂，營(yíng)造向上氛圍的主要手段。老師出示問(wèn)題后，用一事先與學(xué)生形成共識(shí)的一種習(xí)慣舉動(dòng)（聲音大小、長(zhǎng)短，還有眼神、手勢(shì)等）暗示學(xué)生是讓主動(dòng)回答或點(diǎn)組點(diǎn)號(hào)。當(dāng)然這需要師生配合默契，否則會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。8、互問(wèn)：在各組自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先組內(nèi)可以互問(wèn)（對(duì)面互問(wèn)，單號(hào)向雙號(hào)等等），然后小組間可以互問(wèn)。9、追問(wèn)：這是課堂提問(wèn)的一種藝術(shù)。五、課堂展示基本上有以下幾種方式：多種形式的

11、展示，能有效地刺激學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生只有參與過(guò)程中才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也只有快樂(lè)的課堂才能使枯燥的文字、公式煥發(fā)出新的活力，充滿(mǎn)生機(jī)的課堂是學(xué)生最喜歡的課堂。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性當(dāng)然會(huì)高起來(lái)。1、原地回答：這是常見(jiàn)的一種傳統(tǒng)方式。2、做小老師：被叫同學(xué)到講臺(tái)上面對(duì)全體學(xué)生講出解題過(guò)程。3、板演。就近在黑板上寫(xiě)出解題過(guò)程。4、搶答。老師出示問(wèn)題后，確定各組某一號(hào)或幾個(gè)組，然后開(kāi)始在最短時(shí)間內(nèi)誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)回答。5、主動(dòng)回答。對(duì)老師的講解或?qū)W生的回答有異議，有不同的解法，或是更好思路可以主動(dòng)站起來(lái)發(fā)表個(gè)人看法。6、表演。對(duì)于一些可以演出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)，同組或組間結(jié)合，甚

12、至老師也可參與其中，采用同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，不失為一種理想的教學(xué)方法。7、手工制作。動(dòng)手，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有直接影響，在可能的情況下，可在課堂上當(dāng)堂搞些手工制作。8、特長(zhǎng)展示。任何學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)(吹、拉、彈、唱、講、舞蹈、集郵、繪畫(huà) )，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同樣能讓學(xué)生在找到自尊、自信的同時(shí)，感受到集體的溫暖。六、提問(wèn)展示應(yīng)注意的問(wèn)題：1、教師圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及根據(jù)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題和在自主學(xué)習(xí)、小組交流環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)各組存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，必要時(shí)可適當(dāng)拓展延伸。問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，覆蓋面要廣，應(yīng)涉及本課學(xué)生應(yīng)掌握的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生情況設(shè)置適合各個(gè)層

13、次學(xué)生的不同問(wèn)題，問(wèn)題形式應(yīng)靈活多樣。2、要有時(shí)間觀念。能在原地回答的，不離開(kāi)原地，能在近板展示的，不去遠(yuǎn)處黑板展示。提問(wèn)一個(gè)是3秒過(guò)后沒(méi)有回答，趕快叫第二個(gè)同學(xué)，如果第二個(gè)同學(xué)3秒過(guò)后還不回答，再叫第三個(gè)同學(xué)或誰(shuí)會(huì)誰(shuí)回答，直到達(dá)到要求為止，學(xué)生回答時(shí)中間停頓超過(guò)3秒，應(yīng)馬上換人回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，同學(xué)們就會(huì)形成快速回答和主動(dòng)回答的好習(xí)慣。3、提問(wèn)的對(duì)象要因題而異。對(duì)于學(xué)習(xí)差些的學(xué)生，我們還可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可以叫成績(jī)較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)評(píng)判正確與否，當(dāng)答案整理后，再讓成績(jī)稍差的回答，同一個(gè)問(wèn)題可問(wèn)不同的學(xué)生，甚至多個(gè)學(xué)生。4、學(xué)習(xí)

14、小組應(yīng)用心組建。每小組不超過(guò)8名同學(xué)，每小組內(nèi)應(yīng)均分各個(gè)層次的學(xué)生，男女比例要適當(dāng)，并按成績(jī)優(yōu)劣編號(hào)，以便于生生交流和課堂提問(wèn)，以及小組內(nèi)形式公平競(jìng)爭(zhēng)。5、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。各個(gè)環(huán)節(jié)給一定的量化分?jǐn)?shù)，被叫回答正確加1分次，主動(dòng)回答獲有創(chuàng)新性，拓展性的回答加2分次，記分形式應(yīng)多種多樣（老師井字計(jì)分、組長(zhǎng)互記、全班輪流 ），發(fā)動(dòng)各組團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，人人參與學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，共創(chuàng)模范學(xué)習(xí)小組，教師定期并以予總結(jié)，每周、月、期要評(píng)出模范學(xué)習(xí)小組，并公開(kāi)通報(bào)表彰，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。6、提問(wèn)時(shí)要注意學(xué)生的參與率。不要多次提問(wèn)一個(gè)同學(xué)，每節(jié)課提問(wèn)到的同學(xué)應(yīng)不少于班級(jí)總?cè)藬?shù)的二分之一，最終達(dá)到三分之二。英語(yǔ)應(yīng)不少于班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之二，最終達(dá)到全員參與，讓學(xué)生感到隨時(shí)會(huì)有被老師問(wèn)到的可能，這樣同學(xué)們的注意力會(huì)高度集中（不可依次輪流回答，否則達(dá)不到預(yù)期的目的）。各組被問(wèn)到的人次應(yīng)基本相同。7、提問(wèn)學(xué)生應(yīng)先