有關(guān)臨床醫(yī)學(xué)論文范文

1、有關(guān)臨床醫(yī)學(xué)論文范文大學(xué)生臨床技能競賽對臨床醫(yī)學(xué)教育改革作用分析摘要隨著我國醫(yī)學(xué)教育的迅速發(fā)展，全國陸續(xù)開展 了省級、國家級大學(xué)生臨床技能競賽，這也使得各醫(yī)學(xué)院 校越來越重視臨床技能的教學(xué)。通過臨床技能競賽，不但 可以有效提升醫(yī)學(xué)教師的教學(xué)水平，也能培養(yǎng)并提升臨床 醫(yī)學(xué)生的臨床綜合能力，同時(shí)還對醫(yī)學(xué)院校的教育改革起 著非常重要的指導(dǎo)作用。文章主要論述了大學(xué)生臨床技能 競賽對臨床醫(yī)學(xué)教育改革的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞臨床技能競賽;臨床醫(yī)學(xué);教育改革大學(xué)生臨床技能競賽是教育部、衛(wèi)生部秉承“奉學(xué)道、 尚醫(yī)德、精醫(yī)術(shù)、展風(fēng)采”的理念所主辦，由教育部醫(yī)學(xué) 教育臨床教學(xué)研究中心承辦，目的是為了有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生 的醫(yī)

2、學(xué)知識、醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能，進(jìn)而促使高校臨床醫(yī)學(xué)教育 的有效改革。因此，探究大學(xué)生臨床技能競賽對臨床醫(yī)學(xué) 教育改革的指導(dǎo)就有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。1大學(xué)生臨床技能競賽對臨床醫(yī)學(xué)教育改革的指導(dǎo)1.1重視高校的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)大學(xué)生臨床技能競賽是一個(gè)高質(zhì)量的比賽平臺，可以 向全國人民展示高校的醫(yī)學(xué)教學(xué)水平，而這項(xiàng)比賽更加側(cè) 重的是學(xué)生的實(shí)踐技能，因此各大高校要想在比賽中取得 優(yōu)異的成績，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生 醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)實(shí) 踐能力。以康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性很 強(qiáng)，在臨床技能競賽中，也多側(cè)重學(xué)生實(shí)踐技能的考核， 因此必須要加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐技

3、能的重視和培養(yǎng)，進(jìn)而促 使學(xué)生成為專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué) 人才。因此康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)該積極熟悉比賽的機(jī)制, 將全面、熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生基本技 能的準(zhǔn)則，進(jìn)而有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能。并且還要將這 幾個(gè)因素作為判定高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。1. 2優(yōu)化高校醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育的硬件設(shè)施當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的規(guī)模越來越大，醫(yī)學(xué)生的數(shù)量也 越來越多。醫(yī)學(xué)生只有通過具體的醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐才能掌握 更多的臨床技能，但是醫(yī)學(xué)給學(xué)生提供臨床實(shí)踐的機(jī)會非 常有限，而有時(shí)候臨床實(shí)踐還會跟患者的利益產(chǎn)生一定的 沖突。隨后我國頒布了中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法以 及醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定，這些

4、都使得高校臨 床技能的實(shí)踐教學(xué)受到了一定的限制。當(dāng)前，很多高校醫(yī) 學(xué)康復(fù)專業(yè)的教師都將由傳統(tǒng)的在真實(shí)患者身上進(jìn)行實(shí)踐 操作轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的模擬實(shí)踐教學(xué)，但是模擬實(shí)踐教學(xué)卻極 大地影響了高校臨床技能教學(xué)的深度。而大學(xué)生臨床技能 競賽也更多注重的是學(xué)生實(shí)踐技能的操作，所以一些高校 就加大了臨床技能實(shí)訓(xùn)操作中心的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐技能教 學(xué)硬件設(shè)施的投入和配備，這樣就可以給醫(yī)學(xué)生提供一個(gè) 更加全面、系統(tǒng)的綜合性臨床技能實(shí)訓(xùn)的平臺，進(jìn)而促使 他們更好地進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練。1.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升實(shí)踐教學(xué)軟實(shí)力隨著教育體制的不斷變革和發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生臨床技 能競賽的項(xiàng)目逐漸增多，覆蓋的面積越來越廣泛，因此高 校

5、醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育的完善也迫在眉睫。在高校的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教 育中，通過客觀化的臨床考試可以更加全面、系統(tǒng)地反映 學(xué)生的臨床綜合能力。高校也可以根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的考 核資源，利用高校的臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，通過學(xué)生的實(shí)際 考核情況合理調(diào)整教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也可以組織一些專業(yè)的 臨床醫(yī)學(xué)專家以及具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師共同制定 出培養(yǎng)學(xué)生臨床技能的措施，并制定出一套科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn) 化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的考核評價(jià)體系，并根據(jù)大學(xué)生臨床 競賽所增加的項(xiàng)目適當(dāng)添加一些臨床技能培訓(xùn)項(xiàng)目，更好 地模擬競賽的真實(shí)場景，對學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)、全面的培 訓(xùn)，從而促使學(xué)生更好地將理論知識跟實(shí)踐技能進(jìn)行結(jié)合。 醫(yī)學(xué)康復(fù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

6、踐操作能力，以及學(xué)生將 理論跟實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的能力。大學(xué)生臨床技能競賽也促使 高校更加注重學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而各大高校也陸 續(xù)成立了臨床實(shí)踐技能的教學(xué)課程，并重新劃分了理論跟 實(shí)踐教學(xué)的比例，增加了實(shí)踐教學(xué)的課程，同時(shí)還根據(jù)不 同的專業(yè)，分時(shí)間開放臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，這樣也能有效 提升實(shí)踐技能教學(xué)的質(zhì)量。隨著臨床技能競賽項(xiàng)目的增多, 競賽對不同專業(yè)學(xué)科之間的交叉內(nèi)容的考核也越來越多， 因此高校還應(yīng)該不斷拓展醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的知識面。當(dāng) 前信息技術(shù)遍布于人們生活中的方方面面，高校也應(yīng)該積 極將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到具體的醫(yī)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中去。高?？?以構(gòu)建醫(yī)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，在上面放置一些多媒體 課

7、件、學(xué)習(xí)資源等，供大家學(xué)習(xí)和分享，這樣學(xué)生可以通 過觀看一些實(shí)踐操作，有效掌握一些實(shí)踐技能和方法。同 時(shí)還可以構(gòu)建以計(jì)算機(jī)仿真和數(shù)據(jù)庫為核心的心肺腹聽、 觸診多媒體仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生跟計(jì)算 機(jī)的有效互動(dòng)。并且康復(fù)專業(yè)的教師還可以利用計(jì)算機(jī)構(gòu) 建模擬病房、模擬手術(shù)室、模擬病人，讓學(xué)生進(jìn)行更加真 實(shí)的模擬訓(xùn)練。這樣既能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，還能更 好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合技能。1.4實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院教學(xué)效果提升大學(xué)生臨床技能競賽規(guī)定，參賽的學(xué)生必須要從臨床 醫(yī)學(xué)大五學(xué)生中選擇，而大五學(xué)生正處于實(shí)習(xí)階段，因此 實(shí)習(xí)醫(yī)院的技能培訓(xùn)對競賽有著非常重要的作用，但是臨 床實(shí)踐工作的繁重也使得教學(xué)實(shí)

8、習(xí)醫(yī)院重視臨床，而忽略 教學(xué)。因此必須要不斷改進(jìn)并完善教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)， 有效提升學(xué)生的臨床實(shí)踐綜合技能，促使他們更好地參與 競賽。因此各大高校的醫(yī)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐技能的教學(xué), 并通過多種途徑和方式構(gòu)建更加科學(xué)、合理的考核制度， 構(gòu)建高校內(nèi)部的臨床技能競賽，以實(shí)習(xí)基地為單位培訓(xùn)和 選派大五實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床技能競賽，將學(xué)生的成績與實(shí)習(xí) 基地的年終考核評價(jià)掛鉤，積極獎(jiǎng)勵(lì)那些成績優(yōu)秀的學(xué) 生，并將競賽結(jié)果及時(shí)反饋給各個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，從而幫 助實(shí)習(xí)基地進(jìn)行更好的改進(jìn)和完善，進(jìn)而有效提升學(xué)生的 臨床實(shí)踐綜合技能。2大學(xué)生臨床實(shí)踐技能競賽對臨床醫(yī)學(xué)教育改革的促進(jìn) 作用2.1創(chuàng)新了高校的醫(yī)學(xué)教育模式大學(xué)生

9、臨床實(shí)踐技能競賽使得更多高校的醫(yī)學(xué)專業(yè)教 師越來越重視學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培訓(xùn)。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育 中，教師往往只是注重學(xué)生醫(yī)學(xué)理論知識的掌握，并不注 重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通常給學(xué)生提供實(shí)踐培養(yǎng)的機(jī)會 和時(shí)間也很少，這樣學(xué)生的臨床實(shí)踐技能就會受到很大的 制約。而臨床技能競賽的開展給高校的醫(yī)學(xué)教育提出了更 為嚴(yán)格的要求，因此各大高校的醫(yī)學(xué)教師必須要不斷改進(jìn) 并創(chuàng)新當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育模式，不斷完善臨床技能學(xué)的課程 體系，促使學(xué)生更加自主地參與到臨床實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中, 進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能。2. 2創(chuàng)新了醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)理念通過臨床技能競賽的培訓(xùn)，不但可以了解學(xué)生的實(shí)際 技能水平，也能發(fā)現(xiàn)教師在

10、教學(xué)中的不足。通過臨床技能 競賽，可以幫助教師形成以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，進(jìn)行 更加注重學(xué)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)教師在幫助學(xué)生 準(zhǔn)備臨床技能競賽的過程中，能促使他們形成科學(xué)、完善 的臨床思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、解決問題 的習(xí)慣；也能促使教師將教學(xué)與臨床進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué) 生培養(yǎng)“以病人為中心”的服務(wù)理念和職業(yè)道德，進(jìn)而促 使他們更加全面、有效地掌握一些臨床技能。通過這樣的 方式，可以充分調(diào)動(dòng)教師的培訓(xùn)積極性，進(jìn)而有效提升教 師的醫(yī)學(xué)教學(xué)水平。2. 3提升了學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)大學(xué)生臨床技能競賽對大學(xué)生的綜合能力有著非常嚴(yán) 格的要求，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)所要求掌握的全部理 論知

11、識，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的臨床實(shí)踐操作技能，同時(shí) 它也是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)有效檢查。全國高等醫(yī) 學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽，包括不同層次的比賽，如賽 區(qū)賽、省賽、校賽，這些都是展現(xiàn)學(xué)生能力、展示教師教 學(xué)水平以及學(xué)校醫(yī)學(xué)教育水平的平臺。通過臨床技能競賽, 可以使得教師積極發(fā)現(xiàn)自己在臨床實(shí)踐教學(xué)中的不足，促 使他們積極進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效提升他們的醫(yī)學(xué)教 學(xué)水平，而學(xué)生在臨床技能競賽中，也能積極發(fā)現(xiàn)自己的 缺點(diǎn)，從而針對性進(jìn)行培訓(xùn)和改進(jìn)，通過這樣的教學(xué)，可 以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，也能有效鍛 煉他們運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而有效提升 學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)。2. 4提

12、升了學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神臨床上更加注重的是跟患者的有效溝通，跟患者進(jìn)行 心靈、情感的溝通，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)的目的， 也才能幫助患者進(jìn)行有效的恢復(fù)。跟患者進(jìn)行溝通時(shí)，必 須要注意語言的藝術(shù)性以及溝通技巧，要認(rèn)真、積極傾聽 患者的傾訴，還要用溫和、同情的語氣跟患者進(jìn)行交流， 這樣不但可以緩解患者的疼痛感，還能拉近醫(yī)生跟患者之 間的距離，從而使得患者感覺到溫暖，實(shí)現(xiàn)康復(fù)的目的。 通過臨床技能康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)項(xiàng)目的競賽，學(xué)生在溝通中也 能更加關(guān)心病人，把病人當(dāng)作是正常的人而不是去看疾病 本身。同時(shí)在具體的臨床技能操作時(shí)，也能注重人文關(guān)懷 的思想，如在檢查病人身體時(shí)做好必要的保暖措施，注意 保護(hù)病人的

13、隱私，通過一些有效手段減少病人的疼痛感和 緊張感。并且要跟病人進(jìn)行正面溝通，要語氣緩慢，不能 去說一些醫(yī)學(xué)上的專業(yè)術(shù)語，要用通俗易懂的話讓病人明 白自己的病情，還要告訴病人在具體的操作中，需要注意 哪些事項(xiàng)，以及哪些是正常的反應(yīng)等。通過具體的臨床實(shí) 踐競賽，可以有效提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神，也能強(qiáng)化學(xué) 生以人為本的服務(wù)意識，進(jìn)而促使他們更好地參與到實(shí)踐 技能操作中去，有效提升他們的醫(yī)學(xué)綜合能力?？傊髮W(xué)生臨床技能競賽對高校的醫(yī)學(xué)臨床教育改 革有著非常重要的指導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，因此高校必須要 根據(jù)臨床技能競賽的機(jī)制，積極創(chuàng)新高校的臨床教育，從 而有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)綜合實(shí)踐技能，進(jìn)而推動(dòng)高 校醫(yī)學(xué)