構(gòu)建多元互動(dòng)家園共育平臺(tái),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

1、構(gòu)建多元互動(dòng)家園共育平臺(tái)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展陽(yáng) 芳 重慶市梁平區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影 響的一致性。 如果沒(méi)有這種一致性， 那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì) 像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)” ，可見(jiàn)在兒童的教育中，家庭和學(xué)校同 等重要。3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 突出強(qiáng)調(diào)了五個(gè)理念， 其中之 一就是要重視家園共育。 強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要 影響，只有建立起有效的家園共育模式，才能求得教育的一致性，最 終有效地促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。 隨著教育改革的不斷深入， 人們?cè)?來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 學(xué)前教育必須是幼兒教育機(jī) 構(gòu)與家庭教育同

2、步進(jìn)行、同步發(fā)展，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)影響教 育整體功能的發(fā)揮。 我園致力于家園共育有效途徑的探究， 運(yùn)用各種 形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)， 使他們掌握先進(jìn)的家庭教育理念， 獲得科學(xué)的 育兒知識(shí)，并能有效的配合幼兒園教育工作， 數(shù)年來(lái)成就了大批的 “好 家長(zhǎng)”。一、幼兒園教育與家庭教育的區(qū)別 1從教育者與受教育者的關(guān)系上看 幼兒園的教育者與受教育者之間， 是單純的師生關(guān)系， 僅僅是 一種社會(huì)關(guān)系， 這種關(guān)系會(huì)隨著時(shí)間改變而改變， 教育行為也會(huì)為之 中斷。而家庭教育中的教育者和受教育者的關(guān)系， 是天然的血緣關(guān)系， 家長(zhǎng)是子女終身的教育者。2從教育的環(huán)境上看幼兒園是專(zhuān)事教育工作的機(jī)構(gòu)， 是培養(yǎng)人的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)

3、所， 其中的 一切設(shè)施專(zhuān)為教育而設(shè)。 幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的育人環(huán)境， 是有利于孩子 身心發(fā)展的。家庭不像學(xué)校那樣是一個(gè)專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)團(tuán)體， 家庭環(huán)境主要是 一個(gè)生活環(huán)境，其中一些因素可能會(huì)妨礙孩子的發(fā)展。3從教育者自身的條件上看幼兒園的教育者 教師，一般都是接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具有一 定的教育工作能力的專(zhuān)職教育工作者， 他們?nèi)抗ぷ骶褪桥囵B(yǎng)教育幼 兒。而家庭教育的教育者家長(zhǎng)，并非專(zhuān)職的教育工作者，他們更 多的知識(shí)關(guān)注孩子的生活起居， 不可能將全部時(shí)間和精力都放在子女 教育工作上。4從培養(yǎng)目標(biāo)上看幼兒園教育是按照國(guó)家的教育方針， 堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的 原則，全面落實(shí)幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標(biāo)。而

4、家庭 教育，很大程度上取決于家長(zhǎng)的經(jīng)歷、思想覺(jué)悟、文化素養(yǎng)、職業(yè)、 教育觀、志趣和愛(ài)好。5從教育方法上看幼兒園教育尊崇兒童的生命， 尊重兒童的學(xué)習(xí)方式， 通過(guò)游戲、 操作等方法讓幼兒獲得觀察力、 思維力、交往能力等等各方面的發(fā)展。 家庭教育中家長(zhǎng)更隨意地進(jìn)行教育，時(shí)而溺愛(ài)遷就、時(shí)而苛責(zé)打罵。綜上，我們知道， 家庭教育已然是整個(gè)教育體系中不可缺少的 組成部分。幼兒園教育同家庭教育有諸多的區(qū)別， 如何幫助家長(zhǎng)了解、 支持、配合幼兒園教育從而提升自己家庭教育的能力， 提高家庭教育 質(zhì)量，從而達(dá)到家園共育的目的是我們幼兒園工作的一個(gè)不可或缺的 內(nèi)容。二、我園家園共育工作的核心理念1. 秉承“一切為了孩

5、子， 為了一切孩子 ”的宗旨，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè) 孩子，促進(jìn)整體幼兒的成長(zhǎng)從而提升幼兒園的保教質(zhì)量。2. 確立教師與家長(zhǎng)的平等關(guān)系，充分尊重、信任家長(zhǎng)并平等對(duì) 待每一位家長(zhǎng)。3. 以幼兒的健康和諧發(fā)展為家園共育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以幼兒 良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)獲得家長(zhǎng)認(rèn)同，從而推動(dòng)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的關(guān)注。三、我園家園共育方法及成效（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)清晰的管理機(jī)制幼兒園成立了以園長(zhǎng)為直接抓手， 三個(gè)教學(xué)園點(diǎn)的執(zhí)行園長(zhǎng)和保 教主任具體協(xié)助的工作責(zé)任制。 建立并在實(shí)施過(guò)程中逐步完善了有關(guān) 家園共育工作的各種制度，如： 家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé) 、家長(zhǎng)學(xué)校工作 制度、膳食委員會(huì)制度 、好家長(zhǎng)考核表彰細(xì)則等。并將家園共 育工作納入教師

6、考核中，做到有組織、有制度、有計(jì)劃、有活動(dòng)，大 家能明確任務(wù)、相互配合，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地開(kāi)展家園共育工作。（二）成立三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，參與幼兒園管理 三個(gè)教學(xué)園點(diǎn)分別成立園區(qū)、年級(jí)和班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，相 應(yīng)承擔(dān)不同的管理工作。 每期召開(kāi)一次園區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議， 聽(tīng)取幼 兒園工作匯報(bào)；討論有關(guān)幼兒發(fā)展的重大事項(xiàng)；幫助協(xié)調(diào)家園聯(lián)系， 形成學(xué)校、 家庭和社會(huì)的教育合力。 年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)按照需要 不定期召開(kāi)會(huì)議， 商榷各項(xiàng)事務(wù)達(dá)成共識(shí)， 為孩子的健康成長(zhǎng)鋪平道 路。（三）以“節(jié)慶主題活動(dòng) ”為載體，促進(jìn)幼兒、 家長(zhǎng)、教師的共同成長(zhǎng)， 形成發(fā)展共同體受諸多社會(huì)因素的影響，家庭教育思想觀念還存在一定的陳舊

7、 性，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育以及幼兒園教育認(rèn)知的不足， 使得幼兒園與家庭 教育往往不合拍， 學(xué)校缺乏家庭教育科學(xué)而有力的配合與支撐。 為了 使家長(zhǎng)更新教育觀念， 真正提高家庭教育的質(zhì)量， 我園近十年做了大 量的工作， 其中以開(kāi)展節(jié)慶主題活動(dòng)效果最為顯著。 我們以中華民族 的各個(gè)節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)， 從活動(dòng)策劃、 籌備到組織開(kāi)展都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參 與，開(kāi)展各種有人文色彩的主題活動(dòng)， 聚焦教育內(nèi)質(zhì)， 通過(guò)共同育人、 和諧互動(dòng)形成家園發(fā)展共同體。如：重陽(yáng)節(jié)，組織家長(zhǎng)和幼兒一起到梁平區(qū)社會(huì)福利院慰問(wèn)孤 寡老人，孩子們表演中稚嫩的歌聲，舞蹈中甜美的笑臉，家長(zhǎng)們恭謙 熱情的和老人們交談，無(wú)處不在的溫暖；迎新年，家長(zhǎng)和孩子們

8、一起 舞蹈，一起制作大紅燈籠，一起包餃子，感受了新年濃濃的希望，拉 近幼兒園與家長(zhǎng)的距離，也為親子交流提供了機(jī)會(huì)； “三八”婦女節(jié)， 我們開(kāi)展了寶寶們?yōu)閶寢?、婆婆、奶奶洗洗腳，穿鞋子的活動(dòng)，讓孩 子們從小懂得感恩， 讓愛(ài)的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。 我們開(kāi)展了 “6.1寶寶美食節(jié) ”；“清明采茶 ”；“五一環(huán)保小衛(wèi)士 ”；“中秋古詩(shī)誦讀”；“新生入園開(kāi)學(xué)季” “大班畢業(yè)典禮”等親子活動(dòng)。各種節(jié)慶主題活 動(dòng)融合了知識(shí)、能力、情感等各方面的教育內(nèi)容，正是這些內(nèi)容豐富、 形式多樣的親子活動(dòng)，架起了一座家園溝通的橋梁，更讓家長(zhǎng)走近幼 兒園，見(jiàn)證孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)過(guò)程。（四）建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，優(yōu)化整合家長(zhǎng)教育

9、資源近年來(lái)我園開(kāi)展的家長(zhǎng)助教 一一“寶爸寶媽進(jìn)課堂”一直是深 受孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)。為了充分利用好家長(zhǎng)教育資源，幼兒園在完成 幼兒各類(lèi)信息系統(tǒng)錄入的同時(shí)，也建立了系統(tǒng)的“家長(zhǎng)教育資源信息 庫(kù)”，將全園家長(zhǎng)的各類(lèi)信息全部存入電腦，進(jìn)行智能管理，每學(xué)期 通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)討論擬定寶爸寶媽進(jìn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣利用來(lái)自 各行各業(yè)家長(zhǎng)某方面專(zhuān)業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)填補(bǔ)幼兒園教育過(guò)程中資源 的空缺。女口：我們先后將從事牙科專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生請(qǐng)進(jìn)幼兒園為孩子們講 解保護(hù)牙齒和正確刷牙的方法；請(qǐng)進(jìn)消防工作的家長(zhǎng)指導(dǎo)全園教師進(jìn) 行了滅火實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，講解火場(chǎng)逃生方法；請(qǐng)園丁家長(zhǎng)為孩子們介紹花 草的培育方法；為弘揚(yáng)民族文化，還請(qǐng)到了精

10、通梁平 三絕之一”一一 “梁平年畫(huà)”的家長(zhǎng)給孩子們講解年畫(huà)悠遠(yuǎn)的歷史故事和基礎(chǔ)的繪畫(huà) 技法。家長(zhǎng)樂(lè)于走進(jìn)課堂，豐富了幼兒園課程，開(kāi)闊了幼兒園教師和 孩子們的視野，同時(shí)腳掌也體驗(yàn)到了幼兒教育的不易和與孩子們互動(dòng) 的快樂(lè)。（五）開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，增進(jìn)家園互通首先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，收集家長(zhǎng)迫切需要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 根據(jù)討 論結(jié)果制定家長(zhǎng)學(xué)校集中講座的課程計(jì)劃，按照課程計(jì)劃內(nèi)容確定相關(guān)講座教師。形式涵蓋：專(zhuān)家講座、園長(zhǎng)講座、教師講座、家長(zhǎng)講座 等。為增加學(xué)員家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與教師之間的互動(dòng)，我們還開(kāi)展了 小范圍自由組合的家教沙龍、 家教論壇， 為家長(zhǎng)們分享交流育兒知識(shí) 提供了平臺(tái)。（六）班級(jí)常態(tài)化家園工作1創(chuàng)

11、設(shè)班級(jí)家園聯(lián)系欄。為了使家長(zhǎng)實(shí)時(shí)的了解幼兒每日在園的保教內(nèi)容，已達(dá)到幼兒 園教育在家庭教育中的延伸， 我園各班都在教室外明顯位置設(shè)立了家 園聯(lián)系欄，其中欄目豐富，并且堅(jiān)持每周更新周計(jì)劃及其他育兒知識(shí)， 每天更新日計(jì)劃。2利用家長(zhǎng)接送時(shí)間，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流 我們要求教師充分利用家長(zhǎng)接送孩子入園離園的時(shí)間與家長(zhǎng)交 流，特別對(duì)孩子的突發(fā)事件、異常狀態(tài)做及時(shí)的溝通。達(dá)成家與園的 無(wú)縫銜接。3利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò) 校信通” “Q（空間” 微信”網(wǎng)站等眾多種途徑，將孩 子在園的一日生活情況、以及班級(jí)必要的通知等，向家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)送， 是家長(zhǎng)們不受地域和時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以關(guān)注到自己孩子的動(dòng) 態(tài)。這對(duì)遠(yuǎn)在外地的

12、家長(zhǎng)無(wú)疑是最好的溝通方式， 使家園聯(lián)系更加快 捷密切。4實(shí)時(shí)家訪(fǎng)教師每學(xué)期對(duì)每位幼兒家訪(fǎng)至少一次，教師走進(jìn)家庭，向家長(zhǎng) 匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒生活環(huán)境，和家庭教育狀況，并做好詳 盡的家訪(fǎng)記錄， 與家長(zhǎng)討論分析幼兒行為成因并為家長(zhǎng)提出家庭教育 合理化建議。5家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng) 每學(xué)期一次面向全體家長(zhǎng)開(kāi)放幼兒園的半日活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，讓 家長(zhǎng)了解自己的孩子在園一日生活的自然狀態(tài)， 通過(guò)觀摩和直接參與 活動(dòng)，客觀公正的評(píng)價(jià)自己孩子的能力特長(zhǎng)， 對(duì)科學(xué)的實(shí)施家庭教育 提供方向。“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”是提升家園聯(lián)系的有力舉措。首先家 長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園， 能夠親身體驗(yàn)了解幼兒園教育的方法， 直觀的感受到 孩子獲得的發(fā)

13、展， 并促動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。 其次讓家長(zhǎng)全面了解和檢驗(yàn) 教師的教育教學(xué)能力， 促使教師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 開(kāi)放日活動(dòng)有效地拉 近了教師、家長(zhǎng)、幼兒之間的距離（七）輔助性教育 多年來(lái)，本園開(kāi)展了各類(lèi)頗具特色的輔助性教育活動(dòng)，如：協(xié)助 區(qū)教研室開(kāi)展了三屆入園前幼兒親子活動(dòng)， “大手拉小手親子運(yùn)動(dòng) 會(huì)”、“春游挖紅薯”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士” “親子登山尋寶”等等； 參與社會(huì)活動(dòng)有資助貧困兒童的“我用玩具獻(xiàn)愛(ài)心 ”活動(dòng)、參與 “愛(ài)在 梁平”紅十字會(huì)捐助活動(dòng)等通過(guò)這些生動(dòng)活潑而有意義的輔助性家庭 教育活動(dòng)， 讓家長(zhǎng)不僅明確了家庭教育的責(zé)任， 更明確了肩負(fù)的社會(huì) 責(zé)任。幼兒園教育指導(dǎo)剛要指出： “家庭是幼兒園的重要合作伙伴。 應(yīng)本著尊重，平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 ”做好家長(zhǎng)工作是幼兒工作的重要 組成部分， 做好家長(zhǎng)工作是每一位教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 只要我們 用愛(ài)心和真誠(chéng)拉近彼此距離，用專(zhuān)業(yè)去引領(lǐng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，家庭教 育終會(huì)成為支持幼兒園教育的有效合力， 家長(zhǎng)將成為我們工作中最好 的合作伙伴。 接下來(lái)我園的家園共育工作將在探索中求發(fā)展，