核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的初步建構(gòu)心得體會(huì)

1、核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的初步建構(gòu)-如何提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)心得體會(huì)語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，生活有多廣闊，語文就 有多廣闊，不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文。 培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生 更多的接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言 的規(guī)律。我在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，特別注重三個(gè)方面 的訓(xùn)練：、讓朗讀貫穿課堂語文教學(xué)大綱中指出：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?？梢? 要求學(xué)生充分的讀書，是一個(gè)培養(yǎng)語文能力和提高人文素 養(yǎng)相統(tǒng)一的重要過程和方法。朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要 組成部分。它可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感受和情感體

2、驗(yàn)。初中朗讀教學(xué)絕不能停留在讀準(zhǔn)字音、讀順文句、背誦文 段和教學(xué)的過渡環(huán)節(jié)這些層面上，要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的 聯(lián)想和想象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓朗讀鋪設(shè)一座通向 作品深層美感的橋梁。1、教師真情范讀。范讀的魅力是無窮的。學(xué)生在聽朗讀錄音的時(shí)候，他會(huì)覺得那很好，可是離他很遠(yuǎn)，似乎 那是遙不可及的，而老師站在課堂上深情并茂的朗讀消除 了這種距離感，老師的朗讀潛移默化地影響著學(xué)生。如教 學(xué)朱自清的散文春，茅盾的白楊禮贊時(shí)，老師首 先聲情并茂的范讀課文，學(xué)生就會(huì)被文章的美景所陶醉， 就會(huì)被文章的優(yōu)美語言所吸引。他們不由自主的會(huì)在內(nèi)心 產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，并且范讀能在 無形中指導(dǎo)學(xué)生的朗

3、讀，能提高學(xué)生的朗讀水平，能使學(xué) 生更好的理解文章的內(nèi)容。2、教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在教學(xué)的過程 中要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受文本。 要通過豐富的材料、生動(dòng)的剖析、有感染力的語言來調(diào)動(dòng) 學(xué)生的想象和體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如我在教 學(xué)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，要求學(xué)生一邊朗讀一邊想象, 一邊在頭腦中浮想魯提轄和鎮(zhèn)關(guān)西的精神風(fēng)貌，然后指導(dǎo) 他們哪些該讀重音，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟盐照Z速，指導(dǎo)他們?nèi)?何讀出氣勢(shì)和感情，經(jīng)過指導(dǎo)，教室里沸騰起來，讀著讀 著，他們有的推出拳頭，有的拍手叫好，有的神情嚴(yán)肅， 一拳比一拳更猛，一句比一句讀得更有氣勢(shì)。一遍一遍的 朗讀，學(xué)生們讀得有味、有聲、

4、有色、有形、有神、有情。 通過朗讀，學(xué)生們已經(jīng)深刻感受到了魯智深疾惡如仇、勇 猛剛強(qiáng)的光輝形象。3、教師創(chuàng)設(shè)情境，提倡多種形式朗讀。在朗讀教學(xué) 時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，就能快速喚起 學(xué)生的情感，為他們的個(gè)性化的朗讀增加色彩。靈活多樣 的朗讀形式也可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)欲。如采取 自由朗讀，不同的分組方式朗讀，配樂朗讀，接力朗讀等 等。在朗讀的過程中，還要處理好教師的指導(dǎo)和尊重學(xué)生 個(gè)性化的朗讀之間的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的朗讀都要作出鼓勵(lì)性 的評(píng)價(jià)，要讓人人都樂意去讀，讓朗讀真正成為學(xué)生展現(xiàn) 自我，抒發(fā)感情的舞臺(tái)。二、讓說話閃亮登場(chǎng)葉圣陶先生說：“什么叫語文？語文就是語言，就 是平常

5、說的話”語文學(xué)科的性質(zhì)決定了我們的語文教學(xué) 必須重視說話教學(xué)。如果在語文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能 激發(fā)學(xué)生說的興趣，創(chuàng)造學(xué)生說的機(jī)會(huì)，給學(xué)生說話的空 間，讓說話在語文課堂中閃亮登場(chǎng)，那么，學(xué)生的說話能 力就會(huì)大有提高，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更上一層樓，學(xué)生 語文素養(yǎng)的提高也就水到渠成了。那么，說話應(yīng)該怎樣貫 穿在課堂教學(xué)中呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手：1、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話。在初讀課文的 時(shí)候，我根據(jù)文本的需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)或兩個(gè)問題，在學(xué) 生朗讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)文章的見解和看 法，盡量讓學(xué)生多說，讓多個(gè)學(xué)生說，并讓學(xué)生評(píng)議。這 樣的回答，既能使學(xué)生對(duì)文章有初步的理解，又能大大提 高

6、學(xué)生運(yùn)用語言的能力，對(duì)語文素養(yǎng)的提高有一定的效 果。如我在教小巷深處時(shí)，讓學(xué)生初讀課文，整體感知課 文的基礎(chǔ)上，按下面的句式說話：這篇課文講了一個(gè) 的 故事（要求：從不同角度概括）。學(xué)生說出的內(nèi)容有：這 篇課文講了一個(gè)關(guān)于母愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故 事。一個(gè)盲目收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一 個(gè)棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。2、探討問題，對(duì)話交流?！白灾?、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式”是達(dá)到語文教學(xué)目的的基本策略，在閱讀教學(xué)中, 往往要求學(xué)生積極探討、研究問題，這樣在小組合作形式 下，學(xué)生們開始積極思考問題，在討論中發(fā)表自己的看法, 他們會(huì)各抒己見，他們?cè)谀阋谎晕乙徽Z的討論中，他們深 刻理解了文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟了作品的主題。三、加強(qiáng)寫的訓(xùn)練語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了提高學(xué)生語文實(shí)踐 的能力，在課堂教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生 實(shí)際情況，注重學(xué)生“寫”的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi) 容進(jìn)行