基于人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)診改機(jī)制實踐

1、    基于人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)診改機(jī)制實踐    劉建華一、引言“數(shù)據(jù)平臺”建設(shè)與管理在高職院校推行已有近十年了，相應(yīng)的工作經(jīng)驗積累較為豐富，但在中職學(xué)校（技工院校）是從2017年先在國家試點學(xué)校先推行，到2018年所有中職學(xué)校（技工院校）全面鋪開。教學(xué)診斷與改進(jìn)是一項針對職業(yè)院校教學(xué)工作的內(nèi)涵發(fā)展手段，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，建立一個校本大數(shù)據(jù)中心，對于學(xué)校自身發(fā)展顯得尤為重要。二、基于“數(shù)據(jù)平臺”的教學(xué)診改運行機(jī)制研究的意義數(shù)據(jù)采集平臺反映了學(xué)校人才培養(yǎng)工作的運行狀況，是學(xué)校正常管理和運行的新內(nèi)容和新要求，對改進(jìn)學(xué)校管理方式、加強(qiáng)常態(tài)和動態(tài)管理、提高管理

2、效率和促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。平臺數(shù)據(jù)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作各個項目建設(shè)與管理過程中的重要參考依據(jù)，如：三名工程項目評審、年度質(zhì)量工程項目申報、實訓(xùn)基地申報、新增專業(yè)申報、適應(yīng)社會需求能力評估、內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)、人才 培養(yǎng)質(zhì)量年度報告等，均要以平臺數(shù)據(jù)為依據(jù)?；凇皵?shù)據(jù)平臺”建設(shè)常態(tài)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機(jī)制，是職業(yè)院校切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體責(zé)任，實現(xiàn)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的關(guān)鍵所在，是進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然需求。充分利用信息技術(shù)，建立校本的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，可以及時掌握和分析學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀況，總結(jié)歸納學(xué)校數(shù)據(jù)采集

3、過程中存在的問題，提出改進(jìn)數(shù)據(jù)采集工作的建議。三、機(jī)制體系建設(shè)1.組織體系 為了教學(xué)質(zhì)量的診斷與改革的實現(xiàn)，我校首先從組織給予了保障。一是從決策指揮部門保障：校長是質(zhì)量保障委員會的組長;二是有接地氣的質(zhì)量保障部門具體工作，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各專業(yè)系部有細(xì)化的人才培養(yǎng)方案;三是服務(wù)保障的人事處、財務(wù)處、圖書館、招生就業(yè)處、安信處工作落到實處;四是督導(dǎo)辦公室的監(jiān)督。質(zhì)量保證委員會負(fù)責(zé)學(xué)校質(zhì)量保證體系的頂層設(shè)計、建設(shè)與運行，建立健全考核性診改制度體系，全面實施質(zhì)量管理，撰寫學(xué)校年度質(zhì)量報告。下設(shè)質(zhì)量管理辦公室具體執(zhí)行。系部質(zhì)量保證工作組主要負(fù)責(zé)開展系部診改，對專業(yè)團(tuán)隊和課程團(tuán)隊進(jìn)行績效考核，審核

4、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，撰寫系部年度質(zhì)量報告。專業(yè)（課程）質(zhì)量保證小組主要負(fù)責(zé)專業(yè)、課程質(zhì)量管理，開展專業(yè)和課程診改，編制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，撰寫專業(yè)、課程年度質(zhì)量報告。2.目標(biāo)體系 有了總體目標(biāo)設(shè)計，我校將目標(biāo)分解到各個子系統(tǒng)、部門具體落實。學(xué)校發(fā)展部規(guī)劃下包括專項規(guī)劃、專業(yè)、課程子規(guī)劃、教師學(xué)生發(fā)展規(guī)劃等。3.標(biāo)準(zhǔn)體系 根據(jù)部門工作標(biāo)準(zhǔn)制定出各處室工作人員及專業(yè)部教師的編制、各崗 位職責(zé)及具體工作。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)資源配置標(biāo)準(zhǔn)（師資、設(shè)備設(shè)施和實訓(xùn)基地）;課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源配置標(biāo)準(zhǔn)（師資和實訓(xùn)條件）;教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)包括教師入職標(biāo)準(zhǔn)

5、、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（師德素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力）、各類教師認(rèn)定和考核標(biāo)準(zhǔn)（雙師素質(zhì)、骨干教師、專業(yè)帶頭人等）、培訓(xùn)研修標(biāo)準(zhǔn)、教師個人發(fā)展標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、個人發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)隊發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。4.智能校園建設(shè)要實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的診斷與改進(jìn)，向社會公布學(xué)校的年度質(zhì)量，離不開智能校園，我校決定升級數(shù)字校園的基礎(chǔ)設(shè)施，持續(xù)優(yōu)化和完善 應(yīng)用系統(tǒng)，建立校本數(shù)據(jù)中心，監(jiān)測預(yù)警，智能報表，達(dá)到統(tǒng)一信息門戶，建設(shè)智能校園。四、教學(xué)診改內(nèi)涵保障系統(tǒng)完善內(nèi)部保障系統(tǒng)：一是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制系統(tǒng)，包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及與質(zhì)量相關(guān)的管理文件制度的制定。二是質(zhì)量評價監(jiān)控系統(tǒng)，包括對人才培養(yǎng)過

6、程和管理實施過程的檢查、監(jiān)控、評價、考核和督導(dǎo)等。三是質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主要職責(zé)是將各個系統(tǒng)的相關(guān)信息及時傳遞到其他系統(tǒng)，同時將質(zhì)量評價監(jiān)控系統(tǒng)診斷后的相關(guān)信息及時傳遞到其他各個系統(tǒng)，形成閉環(huán)，以促進(jìn)相關(guān)系統(tǒng)的及時改進(jìn)。五、數(shù)據(jù)平臺指標(biāo)與教學(xué)診改項目比照將數(shù)據(jù)平臺指標(biāo)體系與教學(xué)工作診斷項目進(jìn)行細(xì)化，對“數(shù)據(jù)平臺”的所有指標(biāo)含義進(jìn)行梳理，明確每個指標(biāo)的內(nèi)涵。判斷平臺指標(biāo)與診斷項目的診斷點的契合度。對數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，找出問題，提出改進(jìn)方案。將數(shù)據(jù)平臺指標(biāo)體系與教學(xué)診斷與改進(jìn)項目表進(jìn)行對照、融合，生成一個基于數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制系統(tǒng)架構(gòu)，開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，形成教學(xué)診改報告和年度質(zhì)量報告。六、實踐成效1.有效推動我院基于數(shù)據(jù)平臺的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，如期完成人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，并上報省教育廳;2.將數(shù)據(jù)平臺指標(biāo)體系與教學(xué)診斷與改進(jìn)項目表進(jìn)行對照、融合，建立了校本的基于“數(shù)據(jù)平臺”的教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制架構(gòu)方案，開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，撰寫教學(xué)診改工作總結(jié)，形成了學(xué)校人才培養(yǎng)年度質(zhì)量報告，公開發(fā)布;3.制訂了校本的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與建設(shè)管理辦法制度，有效實施。根據(jù)