八年級(jí)上物理實(shí)驗(yàn)專題歸類復(fù)習(xí)

1、八年級(jí)上物理實(shí)驗(yàn)專題歸類復(fù)習(xí)2013最新人教版八年物理上實(shí)驗(yàn)專題歸類復(fù)習(xí)1、如圖1所示，用尺子作樂器探究決定音調(diào)高低的因素，把鋼尺緊按 在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)，使鋼尺每次的振動(dòng)幅度大致相同。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：1尺子伸出桌面的長(zhǎng)度圖1越長(zhǎng)振動(dòng)越        ，發(fā)出聲音的音調(diào)越            ；尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越短振動(dòng)越        ，發(fā)

2、出聲音的音調(diào)越            。由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與                          有關(guān)2、為了驗(yàn)證“聲音的傳播需要介質(zhì)”，小華設(shè)計(jì)了一套巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置：在廣口瓶?jī)?nèi)用細(xì)線吊起爸爸的手機(jī)，線的末端固定在瓶口的軟木塞上，瓶?jī)?nèi)的空氣可由瓶口的玻璃管抽出，如圖2所示。（1）在沒有抽氣時(shí)，小華用家里的電話撥打手機(jī)，他      &#

3、160;（選填“能” 或“不能”）聽見手機(jī)鈴聲。圖2（2）當(dāng)小華盡量抽盡瓶中的空氣后，再撥打手機(jī)，他聽到的手機(jī)鈴聲的情況是：          。（3）通過以上兩次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，小華得出的結(jié)論是                 。3、為了探究光反射時(shí)的規(guī)律，小明進(jìn)行了如圖3所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出反射角的度數(shù)。小明想探究反射光線與入射光線是否在同一平面內(nèi)，他應(yīng)如何操 圖3作w w w .x k b o m如果讓光線逆著of的方向射向鏡面，會(huì)發(fā)現(xiàn)反射

4、光線沿著oe方向射出，這表明： 4、小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭a和b，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭a，進(jìn)行觀察，如圖4所示，在此實(shí)驗(yàn)中：(1)小紅選擇玻璃板代替鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是_空氣中的入射角i0°30°45°60°水中的折射角r0°22°32°40°玻璃中的折射角0°17°24°30° (2)所用刻度尺的作用是便于比較像與物_關(guān)系(3)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的_關(guān)系(4)移去后面的蠟燭b，并在其所在

5、位置上放一光屏，則光屏上_接收到蠟燭燭焰的像(填“能”或“不能”)所以平面鏡所成的像是_像(填“虛”或“實(shí)”)新 |課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)圖4(5)小紅將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，它的像_ (填“變大”、“變小”或“不變”)5、某實(shí)驗(yàn)小組在探究光的折射規(guī)律時(shí)，將光從空氣分別射入水和玻璃，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表：分析表格中的數(shù)據(jù)，你肯定能得出一些規(guī)律。請(qǐng)寫出一條：                    

6、60;   。6、在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中。(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在_。圖4(2)所用凸透鏡的焦距為10 cm。某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。次數(shù)物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的大小(放大或縮小)像的正倒13015縮小倒22020等大倒31435放大倒410/不成像/58/放大正分析1、2、3次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)可知_、_、_。在第5次實(shí)驗(yàn)中，從_一側(cè)透過透鏡看到在_一側(cè)放大的像。7、某同學(xué)在做“研究海波熔化”的實(shí)驗(yàn)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)(1)他用溫度計(jì)測(cè)量海波在加熱過程中的溫度時(shí)，主要步驟有（    ）

7、a.將溫度計(jì)的玻璃泡與海波充分接觸，不要碰到容器底或容器壁b.了解海波熔化時(shí)的溫度，選擇一支量程合適的溫度計(jì)圖5c.讀取溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡仍和海波接觸d.觀察溫度計(jì)的量程和分度值上述步驟合理的順序是_(只填寫序號(hào))。(2)圖5甲是海波溫度隨時(shí)間變化的圖象，當(dāng)t時(shí)=10 min時(shí)海波處于_狀態(tài)，圖5乙所示溫度計(jì)顯示的是海波某時(shí)刻的溫度，它的示數(shù)是_ 。時(shí)間/min0123456789溫度/909294969798999999998、為了研究水的沸騰，張怡然同學(xué)觀察了水在加熱過程中溫度隨加熱時(shí)間的變化情況，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)如下表：請(qǐng)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在圖中先描點(diǎn)，再用平滑的曲線畫出溫度隨時(shí)間變化

8、的圖象。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以年出水的沸點(diǎn)不到100，你認(rèn)為原因是：_。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出水沸騰規(guī)律是：_。水沸騰時(shí)，可以看到水面上不停的冒“白氣”，此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：_。9、瑩瑩在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量金屬塊a的密度?，摤撓扔谜{(diào)節(jié)好的天平測(cè)量金屬塊a的質(zhì)量。天平平衡后，右盤中所放砝碼及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖14甲所示，則金屬塊a的質(zhì)量為g。然后，瑩瑩將金屬塊a放入盛有50ml水的量筒中，量筒中的水升高到如圖14乙所示的位置，則金屬塊a的體積為cm3。由此可計(jì)算出金屬塊a的密度為kg/m3。10、在“探究液體的密度”實(shí)驗(yàn)中：  （1）使用天平時(shí)，應(yīng)將天平放在水平臺(tái)面上，游碼移至稱量標(biāo)尺左端的 

9、;     刻度線上；若指針偏向分度標(biāo)尺的左邊，應(yīng)將平衡螺母向_調(diào)節(jié)直到橫梁平衡（選填“左”或“右”）； （2）用調(diào)好的天平測(cè)量液體的質(zhì)量，一位同學(xué)的測(cè)量情況如圖15所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量是          g；若燒杯的質(zhì)量是20g，則液體的質(zhì)量是          g。（3）甲、乙、丙、丁四組同學(xué)分別量取了不同體積的同種液體，并測(cè)量出液體的質(zhì)量，老師將他們的測(cè)量結(jié)果列在黑板上，如下表所示。經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)四組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)中，有一組

10、同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤，你認(rèn)為錯(cuò)誤的是      組，你的判斷方法是：           。 組  別甲乙丙丁液體的質(zhì)量m / g液體的體積v / cm3圖13    圖14 圖1511、某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車作直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程時(shí)間圖像，如圖16（a）、（b）所示。x|k |b | 1 . c |o |m(1)觀察圖16（a）可知，甲車在作_直線運(yùn)動(dòng)。甲車通過06m的路程所用時(shí)間為_s。(2

11、)觀察圖16（b）可知，在ab對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車通過的路程為_m。(3)比較圖16（a）、（b）可知，甲車的速度_乙車的速度(選填“大于”、“等于”或“小                                                               

12、;                                                                    &

13、#160;                                                                                    

14、                                         12平均速度測(cè)量1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?2.測(cè)量平均速度的原理： 3.測(cè)量需要的器材： 4.測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：（1）測(cè)量正常行走和跑步的平均速度(步驟參考課本，自己設(shè)計(jì)記錄表格)練習(xí)：某實(shí)驗(yàn)

15、小組做測(cè)平均速度實(shí)驗(yàn)的情形新 |課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)例題6：圖中所示的為測(cè)平均速度時(shí)某次實(shí)驗(yàn)過程中所紀(jì)錄的時(shí)間及測(cè)量的距離，則小車通過全過程的平均速度v1=       m/s。若s2的路程正好是全部路程的一半，則小車通過上半段路程的平均速度v2=       m/s。分析與解答：（1）通過圖中的“秒表”，可計(jì)算出時(shí)間。        （2）通過路程和時(shí)間可計(jì)算出平均速度。解：圖中小車通過全程時(shí)間tl5

16、秒，小車通過上半段路程t23秒小車通過全程的路程s190cm=，小車通過上半段路程s245cm=則：小車通過全過程的平均速度        小車通過上半段路程的平均速度 例題7：請(qǐng)補(bǔ)齊下面探究報(bào)告中所缺少的內(nèi)容。   （1）探究問題：改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的過程中，它的平均速度是否發(fā)生變化？（2）猜想（請(qǐng)你對(duì)探究問題作出猜想）：（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：    實(shí)驗(yàn)器材（如圖所示）：長(zhǎng)木板、木塊、小車、刻度尺、秒表  主要實(shí)驗(yàn)步驟： 

17、;   實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格）：  （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：分析與解答： 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)（1）猜想：    （1）改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度發(fā)生變化。    （2）改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度不發(fā)生變化。    （3）改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度變大。    （4）改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度變小。    （2）主要實(shí)驗(yàn)步驟：    （1）用木塊作支撐物將長(zhǎng)木板搭成斜面；    （2）用刻度尺測(cè)長(zhǎng)木板（斜面）的長(zhǎng)度；    （