如何做好幼兒和小學(xué)的銜接分析

1、    如何做好幼兒和小學(xué)的銜接分析    袁敏【摘 要】幼兒從幼兒園進入小學(xué)，是其人生的重要轉(zhuǎn)折。但是，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致幼小銜接缺乏有效的管理，學(xué)生沒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)生難以更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。針對幼兒存在著的這樣的問題，要求我們應(yīng)該加強對于當(dāng)前幼兒小學(xué)銜接工作存在的問題進行深入分析，找到更加有效做好幼兒和小學(xué)銜接工作的方法。通過這樣的方式，促進幼兒的全面發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】幼小銜接；良好習(xí)慣；適應(yīng)能力從幼兒園到小學(xué)，對于幼兒成長來說是一個非常重要的過渡階段。從當(dāng)前的教學(xué)中我們能夠發(fā)現(xiàn)，

2、幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)的時候，存在著一定的不適應(yīng)，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活沒能夠在良好的習(xí)慣指引下開展。因此，針對這樣的問題，要求教師應(yīng)該注重采取有效的方法，做好幼小銜接工作，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到有效提升，可以更加順利地在小學(xué)階段開展學(xué)習(xí)和生活，為自己以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。一、當(dāng)前幼小銜接工作存在的問題（一）幼小銜接教育缺失在開展幼小銜接教育的過程中，幼兒園的教育對于做好幼小銜接工作有著重要的意義。這就對于幼兒園的教學(xué)模式和教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容提出了一定的要求。當(dāng)前，一些幼兒園開展傾向于小學(xué)教育靠攏，但是小學(xué)階段的教學(xué)工作準備還不夠充分。這樣就會導(dǎo)致幼兒到了小學(xué)階段會出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)。而

3、小學(xué)教師往往會認為這是幼兒園教育缺失的問題。這樣就會導(dǎo)致幼小銜接出現(xiàn)一定的問題，對于幼兒的成長和發(fā)展有著一定的影響。（二）小學(xué)化教學(xué)現(xiàn)象比較明顯當(dāng)前，在幼小銜接教學(xué)的過程中，幼兒園教學(xué)的小學(xué)化現(xiàn)象比較嚴重，管理制度也比較嚴格。這樣就會導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，對于幼兒的長遠發(fā)展有著消極的影響。在一些幼兒園，一些大班學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)與小學(xué)階段的水平相差無幾，并且教師在教學(xué)的過程中，比較注重完成教學(xué)任務(wù)，這樣就會導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性被忽視，不利于幼兒綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，還有的幼兒園采取灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)的趣味性大大降低，與素質(zhì)教育的方向背道而馳。（三）家長的觀念比較落后當(dāng)前，

4、家長對于幼兒的教育問題普遍給與非常高的關(guān)注，但是由于家長的教育觀比較落后，過于重視幼兒對于知識的掌握，但是忽略了幼兒綜合能力的培養(yǎng)。一方面，在生活中不重視培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好，給其布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，大大增加了幼兒的負擔(dān)，不利于其心理的健康發(fā)展。另一方面，在學(xué)習(xí)上，會給其報更多的補習(xí)班，讓其提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)階段的知識內(nèi)容。這樣對于幼兒的理解力鍛煉會起到一定的消極作用。二、加強幼小銜接教學(xué)的策略（一）樹立正確的教育觀念針對當(dāng)前有效銜接工作存在的問題，要求應(yīng)該樹立正確的教育觀念，對于幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)這個過程有科學(xué)的認識。首先，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)觀念，強化對于幼小銜接工作過的有效認識。在教學(xué)

5、的過程中，通過合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，有效促進幼兒的健康成長，使其更好地開展學(xué)習(xí)活動。同時，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方法，針對幼兒的實際情況開展幼兒教學(xué)，保證教學(xué)的有效性。家長也應(yīng)該樹立正確的觀念，使幼兒在不同的階段都能夠得到充分的鍛煉，起到很好的教學(xué)效果。（二）合理規(guī)劃幼小銜接教育的方向和目標(biāo)想要更加有效地做好幼小銜接工作，教師應(yīng)該針對幼兒的興趣和愛好進行更加有效的引導(dǎo)，使幼兒可以更好地適應(yīng)環(huán)境。同時，教師應(yīng)該注重更新教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒掌握更加豐富的知識。在教學(xué)實踐中，教師要注重激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和思維能力。這樣可以為其進入小學(xué)更加有效地開展學(xué)習(xí)

6、活動打下堅實的基礎(chǔ)，同時對于提升幼兒的理解能力，促進幼兒的全面發(fā)展也有著重要的幫助作用。（三）增強幼兒園、小學(xué)和家長之間的交流想要做好幼小銜接工作，應(yīng)該發(fā)揮幼兒園、小學(xué)和家長三方面的共同力量。通過加強三方的溝通和交流，實現(xiàn)更加有效的配合，從而有效促進幼兒的健康成長，為其更好地開展學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。例如，教師可以組織家長帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)校園，并且進行相關(guān)內(nèi)容和知識的講解。這樣會使家長和幼兒對于小學(xué)有更好的了解。這樣可以幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，使其更加順利地從幼兒園過度到小學(xué)階段，為其以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。三、結(jié)語綜上所述，做好有效銜接工作，對于促進幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。因此，這就需要教師應(yīng)該注重采取一些有針對性的措施，認真落實和做好幼小銜接工作。教師應(yīng)該注重樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，加強引導(dǎo)，使幼兒對于發(fā)展的方向有一定的了解，能夠在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。還應(yīng)該加強幼兒園、小學(xué)和家庭之間的聯(lián)系，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和生活環(huán)境，從而充分保證有效銜接工作的有效性。參考文獻：1葛靜.做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利進入小學(xué)j.學(xué)周刊，2014，（19）：