初一歷史教師年度述職報告

1、初一歷史教師年度述職報告 既是重復更是創(chuàng)新 初一歷史老師年度述職報告 2021年的教學連續(xù)堅持以同學為本的原則，把服務同學成長視為教學核心，讓歷史課成為一門能夠對同學成長有益的學科。本年度是帶領同學完成初一下學期的古代史學習和初二上學期中國近代史學習。 本年度的教學除了完成正常的教學任務，我試圖在教學方式上又有新的嘗試。上學期開頭的歌謠教學，連續(xù)在這學期進行下去。但是鑒于課堂時間有限，課下同學的學業(yè)繁重，歌謠并沒有每節(jié)課都使用。頻繁使用確定會占去大量的時間，極有可能因為繁重被我們師生不得不舍去，因為不斷重復失了新奇感。所以這一學年，我使用一般在復習課上，這樣既不丟失這個好方式，又能發(fā)揮它精煉和

2、好玩的作用，使繁重的內容、易錯易混的內容，通過加工凝煉的歌謠，以更加趣味的方式，減輕同學復習中的困難。我編的"新民主主義革命的興起",同學一讀完，就響起熱鬧掌聲，同學的喜愛就是給我的最大鼓舞。 本學年的教學還關注了另外一個教學中存在的問題，并做了一些實踐，這就是如何提高同學的讀書力量。因為讀書不僅是現(xiàn)在和將來學習的重要手段，也是中考中考查的一個重要技能，而現(xiàn)實中同學懶得看書，沒時間看書，不會看書現(xiàn)象特別普遍，尤其是在各種公開課上，課本閱讀似乎已經(jīng)看不到了；而且同學假如能夠高效看書，省去了老師許多的課堂工作?；陂喿x教科書的重要性和現(xiàn)實的缺失。我在這學期開頭實施如何提高同學閱

3、讀力量的嘗試。 首先給同學任務，讓同學帶著任務去讀書。試驗結果發(fā)覺同學樂觀性不高，看書效果一般。但是這樣做幾次也有一效果，讓同學知道每一個歷史話題都包括哪些元素，讓同學對每一課要把握的歷史元素基本能夠心中有數(shù)。 接著讓同學自己查找任務。由于已經(jīng)做了好幾節(jié)課的訓練，同學自己依據(jù)標題和子名目能夠列出要把握的歷史問題，然后帶著這些問題進行閱讀。閱讀完成，相互共享閱讀成果，為了提高樂觀性，我在同學展現(xiàn)中使用了小組競賽的方式。一方面是他們自己提出的問題，一方面還有競賽機制，同學的閱讀較之以往深化和細致了許多。但是閱讀力量提高的同時又有了另一種問題時間變得不夠用，對歷史的學習比較粗淺。因為這完全是同學的學

4、習，同學通過自己閱讀課本的學習確定簡潔膚淺，自然不如老師更能讀懂文字背后的學習；而且同學提出問題，讀書，共享，一節(jié)課時間流失的也特別快。 再次，個別指導。隨著同學整體閱讀意識、閱讀力量的提高，課堂上我越來越被解放出來，許多內容都可以交給同學來完成。我就把我的時間用到做個別指導上，發(fā)覺老師與同學的距離打算了同學對老師的接受度，老師的指導越詳細越有效果，我每一節(jié)課都會在同學自己學習的時候，詳細輔導幾位同學。對同學學習狀況了解的加深，也使我能夠好把握教學方向。 本學年除了未完成教學任務，做的課堂教學的嘗試外，還開展校本課程，并取得肯定的成果。豐富了我校的校本課程內容走進古城邢臺，自己編寫教案課程，完成了人文書三宋璟碑、邢州白瓷的前世今生、邢臺名牌郭守敬、滄海桑田水道古道、說說我家的傳家寶等課程，帶領同學結合歷史教學觀看電影建國大業(yè)寫讀后感，這些活動不僅豐富了自己對歷史教學的擴展，也使同學對歷史學習有了一個更新的感受。 訓練工作是一個不斷重復的工作，所以仔細總結可以在