對(duì)初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、    對(duì)初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的幾點(diǎn)思考    劉建強(qiáng)摘 要：小學(xué)學(xué)習(xí)生活跟初中學(xué)習(xí)生活的差異性很大，它們銜接性并不是很強(qiáng)，初中學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變極大地考驗(yàn)了學(xué)生的適應(yīng)能力，而初中數(shù)學(xué)作為一門極其重要的科目，向?qū)W生提出了更高的要求，因而往往會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的困難，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把小學(xué)知識(shí)與初中知識(shí)有效銜接，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)進(jìn)行分析，提出相關(guān)的策略和思考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；銜接教學(xué)；策略；思考小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)都是為將來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，做好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和

2、初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接能讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以讓他們?cè)谏氤踔泻蟊M快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。由此可見(jiàn)，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)很有必要，這就需要數(shù)學(xué)老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索實(shí)踐教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中做好知識(shí)的銜接。接下來(lái)我就談?wù)勗鯓佑行У劂暯映踔袛?shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)。一、要做好教學(xué)內(nèi)容的銜接小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)中接觸到的很多知識(shí)都與小學(xué)數(shù)學(xué)已學(xué)知識(shí)有著密不可分的關(guān)系，比如說(shuō)，在“數(shù)”的學(xué)習(xí)中，小學(xué)學(xué)到的基本上都是非負(fù)數(shù)，對(duì)“數(shù)”的概念也比較單一，而在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到很多關(guān)于數(shù)的概念，如：正數(shù)、有理數(shù)、負(fù)數(shù)、實(shí)

3、數(shù)等等。所以在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容上要做好銜接，要潛移默化地教學(xué)生一些相關(guān)的初中知識(shí)，并教他們了解怎樣去使用方程、函數(shù)等式子進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算，拓展一下學(xué)生關(guān)于“數(shù)”的知識(shí)面，同時(shí)能夠使他們對(duì)初中“有理數(shù)”的知識(shí)有一定的認(rèn)知，除此之外，這些“數(shù)”的相關(guān)知識(shí)也為學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，起到了良好的銜接作用。二、要做好教學(xué)方式上的銜接學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞很大一部分取決于老師教學(xué)方式的使用，小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和初中的學(xué)習(xí)過(guò)程差異很大，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較少，同時(shí)小學(xué)生更具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以老師會(huì)使用多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生日常的練習(xí)方式也應(yīng)多樣化；對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它具有

4、較強(qiáng)的思維性和邏輯性，這就需要學(xué)生有更好的理解能力，同時(shí)，老師的教學(xué)方式會(huì)更直觀一些。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重感性的方式，它比較靈活，大抵以學(xué)生嘴上直接回答問(wèn)題為主；而初中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重理性的方式，它要求學(xué)生把正確答案以書面作答的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)可以直接推算出問(wèn)題的答案，而學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)就需要根據(jù)提供的信息經(jīng)過(guò)探索、推理、驗(yàn)證等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題。這些小學(xué)到初中的很多轉(zhuǎn)變都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的困難，讓他們難以適應(yīng)。因此，老師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)理解新知識(shí)與舊知識(shí)間的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生適應(yīng)，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。三、改變學(xué)生的思維定式，培養(yǎng)他們的思維能力數(shù)學(xué)教學(xué)更注

5、意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的思維方式和思維習(xí)慣跟初中生大不相同，小學(xué)生側(cè)重于使用直觀性的思維方式，而初中生則注重于對(duì)抽象性思維的培養(yǎng)。除此之外，初中數(shù)學(xué)中還滲透著“方程”式的思想，可以通過(guò)設(shè)定一個(gè)未知數(shù)來(lái)列豎式進(jìn)行演算，從而得到未知數(shù)的結(jié)果，這種運(yùn)算方法更有技巧性，比小學(xué)數(shù)學(xué)中直接的算法更方便簡(jiǎn)單。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要注意改變學(xué)生的思維定式，在講解例題時(shí)要分析哪種運(yùn)算方法更有優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用更有優(yōu)勢(shì)的計(jì)算方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、注重滲透邏輯推理的數(shù)學(xué)思想方法邏輯推理能力是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)定理必須具備的能力，所以，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要注重給學(xué)生滲透

6、這種邏輯推理的思想方法，只有這樣才能有助于做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接。例如，在教學(xué)“三角形面積”的教學(xué)時(shí)，老師通常都是拿一個(gè)平行四邊形根據(jù)它的對(duì)角線把它分成兩個(gè)三角形，然后利用平行四邊形的面積公式來(lái)推導(dǎo)三角形面積的運(yùn)算公式。這是以往的教學(xué)方法，而想要滲透邏輯推理數(shù)學(xué)思想，做好知識(shí)的銜接，可以使用這種方法。比如說(shuō)，老師在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，可以利用三角形的面積公式反向推理它的面積為什么是平行四邊形面積的一半，也可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：“三角形的面積和正方形、長(zhǎng)方形及其他四邊形的面積都有怎樣的關(guān)系？怎樣列式來(lái)表示這種關(guān)系？”讓他們自己去思考，并進(jìn)行推理和驗(yàn)證。通過(guò)這一過(guò)程，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)系式的轉(zhuǎn)換，而且也為他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)公式轉(zhuǎn)換以及三角形全等關(guān)系等知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)?？傊龊贸踔袛?shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接是當(dāng)代每個(gè)數(shù)學(xué)老師需要思考的問(wèn)題，因此，在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要把知識(shí)的銜接擺在首位，秉持新課標(biāo)的教學(xué)理念，以學(xué)生的思維方式和個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們盡快適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)生活，注重培養(yǎng)他們的多項(xiàng)思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)