小學書法教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究

1、    小學書法教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究    姚曉莉【關鍵詞】 小學書法教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;實踐研究g621 a10040463（2019）22013001書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過書法的延續(xù)可以實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的延伸。在素質教育穩(wěn)步推進的今天，越來越多的小學認識到了書法教育的重要價值，并努力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，增強了書法教育的魅力。在當前小學書法教育中，很多教師、家長以及學生都存在著認識上的偏差，認為書法只是讓學生學會“書法”技巧，忽視了其文化價值、審美價值，直接影響到書法教育水平的提高。另外，雖然部分學校專門開設

2、了書法課程，但是師資力量薄弱。多數(shù)執(zhí)教書法的教師缺乏深厚的文化素養(yǎng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透不深入。對此，在小學書法教育中可以采取以下方面的對策。一、靈活展示，幫助學生主動了解中國書法藝術具有多方面的特點與魅力，為了實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在書法教育中的高效滲透，教師首先應該靈活展現(xiàn)書法的魅力，讓學生了解漢字書法的演變過程，繼而深入了解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)展歷程，為后續(xù)書法學習、文化弘揚打下良好的基礎。在藝術展現(xiàn)的過程中，教師不僅可以借助多媒體的力量，通過視頻、圖片、語言講述等不同的方式，讓學生認識到書法是傳統(tǒng)文化的關鍵組成部分，對我國不同時期的著名書法家、主要書法類型有一個大概的了解。另外，教師

3、還可以對中國傳統(tǒng)“文房四寶”進行介紹，讓學生在練習書法的同時對傳統(tǒng)文化進行細細品味，也促使他們主動融入到傳統(tǒng)文化學習與發(fā)展的過程中。二、講述故事，激發(fā)學生學習興趣書法是中國古代人智慧的結晶，也是文化傳播的重要載體。在中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中，并不缺乏與書法息息相關的故事，通過這些故事的講授，既能讓學生從側面了解書法的趣味性、生動性，激發(fā)學生學習的興趣。同時還能讓學生深入了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在故事中潛移默化地受到情感與思想上的熏陶，主動融入到文化傳承之中。為了實現(xiàn)這一目的，教師在日常生活與教學中就應該積累豐富的書法小故事，將我國古代的書法代表大師王羲之等人融入其中。例如在講述王羲之勤練書法的故事中，教師

4、可以突出王羲之的堅持不懈，讓學生在不知不覺中形成一種敬佩之情，在后續(xù)的學習中自覺模仿，養(yǎng)成學練書法的良好習慣，也實現(xiàn)對恒心、耐心的持續(xù)培養(yǎng)。三、開展活動，引導文化認知與傳承在實踐教學的過程中，教師應該幫助學生深入認識書法文化，主動傳承書法文化，積極開展多種類型的活動，讓學生的體驗感知得到進一步的豐富。例如在“永”字教學的過程中，如果只是單純講授與模仿，就不能調動學生的文化感知與學習興趣。對此，教師可以結合“永”字的特點，結合名人教學故事，將學生的書法練筆與故事體驗有機結合在一起，更為主動地參與到書法學習之中;另外，在實踐教學中，教師還可以多開展書法展覽交流活動，為學生提供發(fā)展空間，讓學生基于文

5、化等不同角度進行品味，這樣才能促使學生收獲豐富的學習體驗，在教育中促進文化的傳承與發(fā)展。四、立足傳統(tǒng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新創(chuàng)新是當代書法藝術的精髓，在小學書法教學中，教師既應該注重對傳統(tǒng)文化的融入傳承，也不能忽視對文化的突破與創(chuàng)新。對此，教師應該注重每一位學生的書寫體驗，突出書法創(chuàng)作的個性特征與個人修養(yǎng)，為實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作做好更多的準備。在實際教學的過程中，教師可以專門訓練小學生的觀察能力，讓學生學會感悟，從傳統(tǒng)文化中汲取積極的養(yǎng)分，也學會在書法練習中發(fā)現(xiàn)與解決問題，為書法創(chuàng)新找到突破口。另外，教師還應該提高學生的文化思維與創(chuàng)新思維訓練，增強學生對文化的“悟性”，以活躍的思維融入書法練習，為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透注入更多的生命活力。書法是中華民族文化藝術的瑰寶，也是文化弘揚傳播的重要載體。在當前小學書法教育的過程中，教師不能忽視中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，通過靈活多樣的方式展現(xiàn)與書法有關的文化，讓學生通過多種實踐練習，增強自身對文化的深刻體驗。不僅如此，在滲透文化的基礎上，教師還應該注重文化的創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學生的文化思維與創(chuàng)新思維，以實現(xiàn)書法教育的長遠發(fā)展。（本文系20