淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用付茂芹 山東省濟(jì)南市平陰縣欒灣中學(xué)250408摘要：在新課程改革的今天，利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，大大豐富了學(xué)生的數(shù) 學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣，提供了探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的 機(jī)會(huì)，提供了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的工具，彰顯了多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu) 勢(shì)地位。關(guān)鍵詞：豐富機(jī)會(huì)工具課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：現(xiàn)代教育手段和技術(shù)的應(yīng)用將有效地改變教學(xué)方 式，提高教學(xué)的效益。計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)已成為數(shù)學(xué)課程的資 源。近兩年省遠(yuǎn)程教育中心為我校提供了兩臺(tái)多媒體，我試著應(yīng)用了幾學(xué)期，感 受頗多，現(xiàn)淺談一下自己的體會(huì)，與眾位同事商榷。多媒體的應(yīng)用為學(xué)牛的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供

2、了豐富多彩的教育環(huán)境，為所有 學(xué)牛提供了探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供 了工具，為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)了愉快的課堂教學(xué)氣氛，凸顯了學(xué)牛的主體地位。一、多媒體的應(yīng)用為學(xué)牛的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境1. 創(chuàng)設(shè)牛動(dòng)活潑的問(wèn)題情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于?；?，來(lái)源于生活的方方面面, 傳統(tǒng)的教學(xué)不能創(chuàng)設(shè)圖文并茂的情境、激發(fā)起學(xué)牛的求知欲望，借助多媒體電腦, 可以為教學(xué)提供并展示所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時(shí)抽取播 放。如在講圓周角的定義及定理時(shí)，我下載了一個(gè)電影院，問(wèn)同學(xué)們：為什么每 排座位設(shè)計(jì)為圓弧形？在講拋物線時(shí)，下載了馬拉多納踢出的球形成的拋物線, 這樣的情境大大地激

3、發(fā)了學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。2. 展示數(shù)學(xué)史料和現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用圖片。在教學(xué)過(guò)程中，可及時(shí)穿插數(shù)學(xué) 有關(guān)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家介紹和有關(guān)史跡的圖片，作為數(shù)學(xué)欣賞，還可以介紹尺規(guī)作 圖、黃金分割、哥尼斯堡七橋問(wèn)題等，圖文并茂，使學(xué)牛領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。二、為所有學(xué)牛提供了探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)初三函數(shù)部分以及中考?jí)狠S題是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的，其特點(diǎn)之 一就是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用表達(dá)式的形式來(lái)研究相應(yīng)的幾何圖形（直線、 雙曲線、拋物線、圓）的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實(shí)現(xiàn)了”代數(shù)法“。反之，如果給代數(shù)問(wèn)題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問(wèn)題的直觀意義，函數(shù)的 另一個(gè)基本特點(diǎn)是可以把圖像看作是按一定的

4、條件運(yùn)動(dòng)的集合，從運(yùn)動(dòng)、變化的 觀點(diǎn)來(lái)研究它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想、運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)是學(xué)好函數(shù)的 關(guān)鍵。多媒體應(yīng)用于函數(shù)教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過(guò)程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的 辯證關(guān)系，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而 深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。基于此，應(yīng)借助多媒體主動(dòng)有效地設(shè)計(jì)出” 數(shù)、形動(dòng)態(tài)”演示特點(diǎn)，賦予它特有的魅力。即：能夠迅速改變系數(shù)，同步達(dá)到 屏幕圖形的變化，或屏幕圖形的漸變；窗口同步顯示系數(shù)的變化，并口演示過(guò)程 可以根據(jù)需要進(jìn)行控制，演示速度可任意調(diào)整；可以隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量 變化或不變、圖形的動(dòng)或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)。

5、這 樣教師根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對(duì)性地加以講解或組織討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出 的各種系數(shù)來(lái)觀察、驗(yàn)證、對(duì)比、尋找一般規(guī)律和特殊屬性，使學(xué)生能加深對(duì)函 數(shù)圖像的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué)。三、為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了工具多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音 等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如計(jì)算機(jī)、電 視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型 等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。這種精巧的構(gòu)思輔助教學(xué)的方式既是 進(jìn)行驗(yàn)證、探索的極好工具，又是創(chuàng)設(shè)“情境”的好幫手。它使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推

6、陳岀新，教學(xué)面貌煥然j新，重點(diǎn)善于把握，難度易于突破，關(guān)鍵易于抓住。如 利用多媒體可以展示函數(shù)圖像、幾何圖形及其變換過(guò)程并研究其性質(zhì)；從數(shù)據(jù)庫(kù) 上獲得數(shù)據(jù)，并繪制表示同一組數(shù)據(jù)的不同圖表，使學(xué)生能夠選擇適當(dāng)?shù)膱D像描 述數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)還可以產(chǎn)生足夠的模擬結(jié)果，幫助學(xué)生更好地體會(huì)事件發(fā)生概率 的意義。這樣難點(diǎn)自然就突破了。四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要 認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課 堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓 學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué) 習(xí)規(guī)律，改變重在“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在 老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。如在教 學(xué)三角函數(shù)圖像的變化問(wèn)題中，我們采用了這樣的方式：教師先提出問(wèn)題，然后 播放畫面，給學(xué)生提供人量的視覺(jué)、視聽(tīng)等方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生分析信息、處 理