地球自轉(zhuǎn)說(shuō)課稿(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上地球自轉(zhuǎn)說(shuō)課稿付百泉 我們都會(huì)注意到這樣一種現(xiàn)象，清晨陽(yáng)光從東邊的窗戶(hù)投射進(jìn)來(lái)，然后他像長(zhǎng)了腿一樣偷偷地緩緩地移動(dòng)，到下午又從西邊的窗戶(hù)溜進(jìn)了屋里。這到底是怎么回事呢？這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。我說(shuō)課的題目是地球運(yùn)動(dòng)，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、 教材分析地位與作用我要說(shuō)的是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、 公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動(dòng)，從地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)到地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。二、

2、學(xué)情分析1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識(shí)，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識(shí)引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡(jiǎn)單原因就可以。三、依據(jù)我對(duì)教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能目標(biāo) 了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)：概念、方

3、向、周期。 了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的意義晝夜交替。過(guò)程與方法目標(biāo) 學(xué)會(huì)用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)（方向、周期）。 學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運(yùn)動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。由于地球自轉(zhuǎn)是一個(gè)巨大的空間概念七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點(diǎn)，地理意義確定為難點(diǎn)。為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，充分

4、應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺(jué)的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇說(shuō)教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教

5、育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。2、說(shuō)學(xué)法：主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此， 在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)導(dǎo)學(xué)教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。3、說(shuō)教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課引用毛澤東詩(shī)詞坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。引領(lǐng)學(xué)生思考人坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢？設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

6、極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩(shī)詞。教師加以解釋?zhuān)I(lǐng)學(xué)生思考。2、新課自學(xué)任務(wù)一要求：找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問(wèn)題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？3：什么是地球自轉(zhuǎn)？學(xué)生討論上述問(wèn)題，結(jié)合演示回答問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。任務(wù)二：地球的自轉(zhuǎn)1、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動(dòng)態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺(jué)角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向

7、、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡(jiǎn)。2、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來(lái)看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。知網(wǎng)建構(gòu)播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：（1）通過(guò)該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力。（2）通過(guò)該視頻過(guò)渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。任務(wù)三播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺(jué)上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。地方時(shí)差設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地方時(shí)差的出現(xiàn)。舉例說(shuō)明問(wèn)題總結(jié)：本節(jié)課主要以