北京申論模擬126

北京申論模擬126申論二、給定資料1．2014年4月24日，河北省深澤縣鐵桿鎮(zhèn)杜社村村民張林端一見(jiàn)到縣農(nóng)廣校校長(zhǎng)劉軍峰，就忙不迭地問(wèn)各種生產(chǎn)上的問(wèn)題。這位47歲的中年婦女，2012年報(bào)名參加了縣農(nóng)廣校組織的“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中專班，成了班里年齡最大的學(xué)員，而劉軍峰正是她的班主任?！吧狭艘荒甓嗟恼n，俺不但知道了怎么種葡萄，還重新學(xué)習(xí)了文化知識(shí)。原來(lái)種地是啥都不會(huì)，瞎忙乎，現(xiàn)在，俺還能給其他農(nóng)民做指導(dǎo)呢。”面對(duì)記者的采訪，張林端頗有感觸。如今在河北各地，像張林端這樣上過(guò)中專班的農(nóng)民還真不少。從2009年起，河北省農(nóng)廣校積極組織實(shí)施“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中專教育工作，免費(fèi)為農(nóng)民開(kāi)展職業(yè)教育，把中職課堂搬到田間地頭。三年來(lái)，共培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民骨干19648人，為全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)提供了強(qiáng)大的實(shí)用人才支撐?！斑@些年來(lái)，涉農(nóng)專業(yè)的全日制中等職業(yè)教育出現(xiàn)了不少問(wèn)題，一是學(xué)生越來(lái)越難招，二是很多畢業(yè)生不愿回農(nóng)村務(wù)農(nóng)。未來(lái)‘誰(shuí)來(lái)種地’的問(wèn)題越來(lái)越突出，培育新型職業(yè)農(nóng)民顯得越發(fā)重要。”在河北省農(nóng)廣校副校長(zhǎng)張麗娟看來(lái)，要培育出真正適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的新型職業(yè)農(nóng)民，必須依靠職業(yè)教育，探索出適合務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職教模式。2009年，河北省開(kāi)始對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行改革，開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”。長(zhǎng)期從事農(nóng)民教育培育工作的河北省農(nóng)廣校利用自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)發(fā)展需要，也正式開(kāi)始了“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中等職業(yè)教育的創(chuàng)新探索，在多方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新和突破，并配有完整規(guī)范的教學(xué)體系。記者采訪了解到，中專班堅(jiān)持與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求和農(nóng)民增收致富等緊密結(jié)合，貼合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；中專班首次做出較大突破，要求不超過(guò)45歲的農(nóng)民均可報(bào)名，同時(shí)在建班的過(guò)程中，注意生源輻射范圍和縣域生源規(guī)模的適度，每個(gè)班的開(kāi)設(shè)都是結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，都把課堂搬到村里的田間地頭或者示范園區(qū)和試驗(yàn)基地，讓農(nóng)民足不出村，就能在家門(mén)口接受到良好的全日制中等職業(yè)教育。而為了提高和保證教學(xué)質(zhì)量，河北省農(nóng)廣校還注重師資隊(duì)伍的建設(shè)?！耙嬲覀冝r(nóng)民來(lái)上課，必須要有好的老師，要有強(qiáng)勁的師資力量?！睋?jù)張麗娟介紹，多年來(lái)農(nóng)廣校系統(tǒng)選聘農(nóng)業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，多渠道廣聘專家教授，充實(shí)和壯大技能型教師隊(duì)伍。一直參與教學(xué)管理的劉軍峰這樣總結(jié)“送教下鄉(xiāng)”中專班的特色：“過(guò)去，農(nóng)民培訓(xùn)是‘黑板上種莊稼、教室里養(yǎng)豬羊’，現(xiàn)在則是‘家門(mén)口學(xué)理論，種養(yǎng)場(chǎng)里學(xué)技術(shù)’，不離土不離鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)兩不誤，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊生產(chǎn)邊示范，學(xué)以致用。而且學(xué)完之后，在取得中專畢業(yè)證的同時(shí)，還能獲得職業(yè)資格鑒定證書(shū)?！?．把中職教育的優(yōu)勢(shì)與解決“三農(nóng)”問(wèn)題的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，培育新型職業(yè)農(nóng)民，是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。2014年4月3日，教育部和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，此舉標(biāo)志著我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校向廣大農(nóng)民敞開(kāi)了大門(mén)。所謂新型職業(yè)農(nóng)民，是指以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定專業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。新型職業(yè)農(nóng)民是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的基本細(xì)胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐。在我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型跨越的關(guān)鍵階段，利用中職教育來(lái)培養(yǎng)一定規(guī)模的新型職業(yè)農(nóng)民，顯得十分必要和迫切。一方面，隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的加速轉(zhuǎn)型，新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)中職教育具有旺盛需求。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代科技集約的農(nóng)業(yè)，要求從業(yè)者具有較高的文化和技術(shù)素質(zhì)。但從我國(guó)農(nóng)業(yè)從業(yè)者的水平現(xiàn)狀來(lái)看，總體上文化程度普通偏低。據(jù)2013年《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》顯示，目前我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力中接受過(guò)初級(jí)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或教育的占3.4%，接受過(guò)中等職業(yè)技術(shù)教育的占0.13%，而沒(méi)有接受過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的高達(dá)76.4%。幾乎90%的農(nóng)村留守勞動(dòng)力都希望繼續(xù)接受教育。尤其是近年來(lái)不斷涌現(xiàn)的家庭農(nóng)場(chǎng)、種糧大戶等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，特別渴望能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售和管理等方面有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。例如，河北省的“送教下鄉(xiāng)·新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)工程”在2010年2月啟動(dòng)，截止到當(dāng)年10月份，報(bào)名就已突破50萬(wàn)，審核注冊(cè)10萬(wàn)余人。這說(shuō)明，新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)中等職業(yè)教育的需求總體前景廣闊。另一方面，隨著職業(yè)教育服務(wù)面的廣泛擴(kuò)容，中職教育成為了培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的最直接、最有效的途徑。近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目的支持，也取得了一定的成效。但是培訓(xùn)絕對(duì)不能代替教育。職業(yè)農(nóng)民的典型特征是高素質(zhì)，不僅需要知識(shí)技能，更需要寬廣的視野、綜合的管理能力、優(yōu)良的職業(yè)道德和誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)意識(shí)。一般的普及性培訓(xùn)或簡(jiǎn)單的“一事一訓(xùn)”，很難有效全面改變培訓(xùn)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。而有別于農(nóng)村培訓(xùn)，新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育不僅是全面系統(tǒng)的綜合性職業(yè)素質(zhì)教育，而且是一個(gè)開(kāi)放的并具有靈活性的學(xué)習(xí)體系。它把長(zhǎng)期游離于職業(yè)教育之外的農(nóng)村勞動(dòng)力納入培養(yǎng)對(duì)象，在專業(yè)設(shè)置上突出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)還從觀念、理念、道德等方位全面提升農(nóng)民素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性”的中職教育是當(dāng)前各地培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”新型職業(yè)農(nóng)民的最直接、最有效的方式。3．從發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程來(lái)看，各個(gè)國(guó)家都普遍重視以中職教育為手段來(lái)培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，并突出強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的專業(yè)性和實(shí)用型。美國(guó)的中等職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)主要在公立學(xué)校內(nèi)開(kāi)展。培訓(xùn)對(duì)象主要為青年學(xué)生和準(zhǔn)備務(wù)農(nóng)的青壯年農(nóng)民。培訓(xùn)方式有三種類型，一是輔助職業(yè)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，主要以有關(guān)生產(chǎn)管理和農(nóng)業(yè)投融資方面的技巧為授課內(nèi)容。二是“未來(lái)美國(guó)農(nóng)民”培訓(xùn)，主要以提高農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力為授課內(nèi)容。第三種為農(nóng)技指導(dǎo)。英國(guó)目前有57所農(nóng)業(yè)高校，200多個(gè)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心和約2000所農(nóng)場(chǎng)職業(yè)技術(shù)中學(xué)，基本滿足不同層次人員的需要。英國(guó)的中等職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校類型多樣，學(xué)制種類和學(xué)習(xí)期限靈活，正規(guī)教育與業(yè)余培訓(xùn)相互補(bǔ)充，形成了多樣化的中等教育培訓(xùn)體系。法國(guó)是由農(nóng)業(yè)部直接管理全國(guó)的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校。農(nóng)民教育培訓(xùn)體系包括中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育、高等農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)三個(gè)部分，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象。農(nóng)民必須接受職業(yè)教育，取得合格證書(shū)后，才能享受國(guó)家補(bǔ)貼和優(yōu)惠貸款，才具有經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)的資格。4．吳賢德從未埋怨老天的不公，即便面對(duì)生活的諸多磨難。22歲的他看上去比同齡人成熟，在接受采訪時(shí)，這位拖著一條傷腿的男孩不斷向記者重復(fù)著他的承諾：“總有一天，我會(huì)化苦為甜!”按當(dāng)初設(shè)想，來(lái)自安徽滁州農(nóng)村的吳賢德今年應(yīng)該從師范大學(xué)畢業(yè)成為教師。因?yàn)樨毨?，他早早意識(shí)到只有讀書(shū)才能改變命運(yùn)。然而，命運(yùn)卻與吳賢德開(kāi)起了玩笑。2008年，在距離高考5個(gè)月的時(shí)候，他患上強(qiáng)直性脊柱炎，導(dǎo)致右腿無(wú)法彎曲。一輩子面朝黃土的父母根本拿不出5萬(wàn)元人民幣去給他換一個(gè)人造髖關(guān)節(jié)，只能看著兒子病情惡化，最終殘疾。整整兩年，這位曾對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬的青年，難以正常行走，甚至右腳連襪子都穿不上，更別提幫家里干農(nóng)活。更艱難的是，他的父親患有先天性心臟病，沒(méi)有錢，一直無(wú)法做心臟搭橋手術(shù)?！懊康较奶欤睗竦奶鞖庾尭赣H呼吸一口氣都會(huì)心痛?！薄坝袝r(shí)候真的不想活了，這樣茍且偷生太遭罪，還不如省下錢來(lái)治父親的病。”說(shuō)到此，剛才還表現(xiàn)堅(jiān)毅的吳賢德，眼里泛起了淚花。他低著頭說(shuō)：“那段時(shí)間，我經(jīng)常一覺(jué)醒來(lái)，想著要跑去學(xué)校讀書(shū)，想著給莊稼地里割雜草，但……”一個(gè)家庭遇到的雙重災(zāi)難，打破了吳賢德的一切夢(mèng)想。而他的人生規(guī)劃，也不得不調(diào)整航向。母親告訴他：“如果自己不振作，這個(gè)家就真的完了?！痹诂F(xiàn)實(shí)境遇中，渴望讀書(shū)的吳賢德沒(méi)有選擇繼續(xù)考大學(xué)，而是選擇了離家200公里外的安徽省特殊教育中專學(xué)校。這是一所專門(mén)針對(duì)聽(tīng)力、視力、肢體殘疾孩子招生的學(xué)校，旨在幫助弱勢(shì)群體掌握用來(lái)謀生的一技之長(zhǎng)。2011年入學(xué)前，特教中專的校長(zhǎng)告訴吳賢德，在這就讀不用交學(xué)費(fèi)，如果成績(jī)好還能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，“但有一點(diǎn)，你們進(jìn)了校門(mén)，就不能把自己看成弱者，學(xué)校里每個(gè)人都是平等的”?！昂髞?lái)，我問(wèn)校長(zhǎng)，只要用心學(xué)習(xí)，一定能找到工作?校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，就算拼了命也會(huì)幫你!”吳賢德回憶道，“校長(zhǎng)的眼神告訴我，他們是真心的。”在安徽省特殊教育中專學(xué)校采訪中，記者注意到，很多學(xué)生見(jiàn)到陌生人時(shí)鮮有異樣目光和失落表情，相反，他們臉上更多的是平靜與自信。“從入學(xué)第一天起，老師要我們把‘歧視’‘廢人’等消極的詞忘掉，‘天空曾有缺，煉石可補(bǔ)；人間總有殘，愛(ài)石能圓’?！眳琴t德的同窗好友王忍說(shuō)，“現(xiàn)實(shí)世界中，殘疾人成功的案例比比皆是，我們也許做不了霍金，但只要還爬得動(dòng)，就想創(chuàng)造一點(diǎn)奇跡，有尊嚴(yán)地活下去?！睂?shí)際上，中國(guó)官方這些年一直在致力于加快發(fā)展殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作。例如，從《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》的總目標(biāo)中不難看出，2011年至2015年，殘疾人生活總體達(dá)到小康，參與和發(fā)展?fàn)顩r顯著改善；要完善殘疾人事業(yè)法律法規(guī)政策體系，依法保障殘疾人政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化教育權(quán)利；建立起殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系基本框架，保障水平和服務(wù)能力明顯提高等多個(gè)方面?；蛟S從吳賢德、王忍的身上可以管窺出，官方正在用實(shí)際行動(dòng)讓殘疾人不再受天災(zāi)的“圍困”。2012年6月，中國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室授權(quán)發(fā)布《國(guó)家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃(2012—2015年)》。在殘疾人權(quán)利這一章節(jié)中，特別強(qiáng)調(diào)為殘疾人提供與其需求和受教育能力相適應(yīng)的教育。也是這一年，中國(guó)城鎮(zhèn)新安排殘疾人就業(yè)32.9萬(wàn)人；城鎮(zhèn)實(shí)際在業(yè)殘疾人達(dá)到444.8萬(wàn)；1770.3萬(wàn)農(nóng)村殘疾人實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。到2015年，城鎮(zhèn)殘疾人新增就業(yè)80萬(wàn)人。在安徽省殘疾人聯(lián)合會(huì)理事長(zhǎng)張純和看來(lái)，在農(nóng)村，殘疾人多數(shù)無(wú)法勞動(dòng)，做生意又沒(méi)有本錢，就會(huì)成為家庭的包袱，社會(huì)的累贅，如果今天不讓他們接受教育，明天就會(huì)多一個(gè)“五保戶”。張純和說(shuō)：“政府現(xiàn)在出臺(tái)很多保護(hù)性政策，確保殘疾人的權(quán)益不受損害，尤其是青年人，他們享受特殊教育早已不再是‘空中樓閣’?！?．英國(guó)喬治小王子隨父母出訪新西蘭，展開(kāi)“尿布外交”。首度露面的西班牙女保姆瑪麗婭·波拉洛令人矚目。據(jù)英國(guó)媒體報(bào)道，波拉洛來(lái)自西班牙，畢業(yè)于英國(guó)著名的保姆學(xué)校諾蘭學(xué)院，精通跆拳道。英國(guó)這家保姆學(xué)校的著名聲譽(yù)，所來(lái)非虛。據(jù)報(bào)道，諾蘭學(xué)院創(chuàng)建于1892年，前身是女傭培訓(xùn)學(xué)院，目前已成為世界知名的家政大學(xué)，一直以“愛(ài)永不消失”為校訓(xùn)。諾蘭學(xué)院百余年來(lái)成功培養(yǎng)超過(guò)7000名世界一流的保姆，一代又一代的畢業(yè)生走入富人家庭，成為家政行業(yè)最專業(yè)的象征。該校訓(xùn)練出來(lái)的保姆可在任何天氣情況下駕車高速行駛，安全避開(kāi)狗仔隊(duì)，而且懂得跆拳道，以應(yīng)付潛在的綁架者。而喬治小王子的保姆波拉洛在這所保姆學(xué)院，除了攻讀社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、兒童護(hù)理、歷史、文學(xué)和教育等課程外，還學(xué)習(xí)了怎樣把窗簾布改制成戲服、怎樣給嬰兒換尿布、怎樣煮美味佳肴等家政技巧。這樣的保姆學(xué)校，以及學(xué)生所學(xué)的課程，是不是給人“高大上”之感，絲毫沒(méi)有讓人覺(jué)得“保姆”就是干低級(jí)活的。在國(guó)外，類似諾蘭學(xué)院的職業(yè)學(xué)院并不少，有一流的烹飪學(xué)院，一流的木工、汽車維修學(xué)院和專業(yè)，這些學(xué)院在介紹自己時(shí)，一點(diǎn)不輸于綜合性名校。比如，始建于1946年的美國(guó)烹飪學(xué)院，原名美國(guó)烹飪研究院，是全美最好的烹飪學(xué)校，也是全球首屈一指的烹飪學(xué)院。在美國(guó)乃至全世界的餐飲業(yè)，該校的畢業(yè)證已經(jīng)成了金字招牌，畢業(yè)生干著與烹飪相關(guān)的工作，或在各知名飯店執(zhí)掌大勺，或著書(shū)立說(shuō)，或做當(dāng)紅主持，或經(jīng)營(yíng)食品企業(yè)，皆有聲有色。白宮大廚之中，就有多名該學(xué)院的畢業(yè)生。在整個(gè)國(guó)家的教育體系中，職業(yè)教育和普通教育的地位是完全平等的。在加拿大，中等職業(yè)教育甚至和普通教育并不分開(kāi)，每個(gè)公立高中都開(kāi)設(shè)有五六十門(mén)之多的技職課程，供學(xué)生選擇，學(xué)生接受技職教育之后，可申請(qǐng)上職業(yè)學(xué)院，在中學(xué)的技職課程學(xué)分會(huì)得到認(rèn)可。高中畢業(yè)選擇上職業(yè)學(xué)院，而不是去綜合性院校的學(xué)生大有人在。國(guó)外的職業(yè)教育從業(yè)者，專心進(jìn)行職業(yè)教育，像諾蘭學(xué)院，對(duì)學(xué)生一直實(shí)行小規(guī)模教學(xué)，全校擁有大約100名在校學(xué)生，分兩個(gè)年級(jí)，每學(xué)年有三個(gè)學(xué)期。學(xué)生完成兩學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要選擇一個(gè)英國(guó)家庭實(shí)習(xí)一年，才能獲得畢業(yè)資格。?？飘厴I(yè)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，職業(yè)忠誠(chéng)度高，這正是企業(yè)最需要的人才。6．悠揚(yáng)的音樂(lè)、曼妙的舞姿、優(yōu)雅的氣質(zhì)……在徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的舞蹈室里，這樣的場(chǎng)景讓記者入了神。翩翩起舞的是學(xué)校30名男幼教，他們正在練習(xí)維吾爾族舞蹈。這是江蘇人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接的一個(gè)縮影。2009年，為促進(jìn)學(xué)前教育生態(tài)平衡，江蘇省教育廳提出面向全省招收男幼教。2010年起，江蘇開(kāi)始嘗試在全省招收免費(fèi)男幼師范生，南京幼兒高等師范學(xué)校、徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校等承擔(dān)起了培養(yǎng)任務(wù)?！澳杏捉堂鈱W(xué)費(fèi)與住宿費(fèi)、還補(bǔ)助生活費(fèi)，入學(xué)前與錄取學(xué)校和所在省轄市教育行政部門(mén)簽訂協(xié)議，畢業(yè)后有編有崗?！毙熘萦變簬煼陡叩葘？茖W(xué)校黨委書(shū)記王曉三說(shuō)，“同時(shí)，基于幼教、老年服務(wù)等市場(chǎng)需求旺盛的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校還專門(mén)開(kāi)設(shè)了早期教育、兒童康復(fù)、老年服務(wù)管理等專業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立機(jī)制，使得專業(yè)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的做法同樣值得借鑒?！敖陙?lái)，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整情況，學(xué)校及時(shí)增設(shè)了城市軌道交通控制、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的招生，取消了文秘、統(tǒng)計(jì)等10多個(gè)優(yōu)勢(shì)不明顯的專業(yè)?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)孫愛(ài)武說(shuō)。2013年，上海鐵路局、寶潔公司等300多家大型企業(yè)為該校畢業(yè)生提供了1.2萬(wàn)多個(gè)優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，畢業(yè)生與就業(yè)崗位比達(dá)到1:2.5。在茶博園，茶藝專業(yè)11級(jí)學(xué)生朱梓軒正在和老師學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)工藝給茶葉殺青。盡管炒茶的大鍋溫度很高，但朱梓軒卻得心應(yīng)手，記者在感嘆“手不離茶，茶不離鍋”高超技藝的同時(shí)，一股濃郁的茶香撲面而來(lái)。目前，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成江蘇農(nóng)博園和江蘇茶博園兩大實(shí)訓(xùn)基地。兩園核心區(qū)4379畝，輻射區(qū)1萬(wàn)多畝，形成了園林工程、畜牧獸醫(yī)等五大教學(xué)工廠和植物工廠化育苗、植物保護(hù)等六大實(shí)訓(xùn)中心，提供實(shí)訓(xùn)崗位1850個(gè)，覆蓋了所有涉農(nóng)專業(yè)。2013年，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98.58%，協(xié)議就業(yè)率達(dá)96.89%，兩項(xiàng)就業(yè)指標(biāo)均領(lǐng)先全國(guó)。以風(fēng)景園林系為例，近3年來(lái)該系僅為被稱為業(yè)界標(biāo)桿的江蘇花王園藝有限公司就輸送了60余名畢業(yè)生。企業(yè)對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是“下得去，用得上，留得住”。而這正是得益于學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)鍛煉。7．我國(guó)最早的高等職業(yè)教育從1985年開(kāi)始，二十多年來(lái)，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)取得了不小的成績(jī)，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，而我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)1997年才剛起步，開(kāi)始也只是在個(gè)別幾所全國(guó)重點(diǎn)高校試點(diǎn)，很少有高等職業(yè)院校參與其中。隨著社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才需求發(fā)生的新變化，我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也隨之做出相應(yīng)調(diào)整，一些高等職業(yè)院校開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索，但只是剛剛起步，現(xiàn)在完全屬于摸索階段。我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略及目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)由于近幾年才開(kāi)始，尚無(wú)準(zhǔn)確定位。有的高等職業(yè)院校將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、企業(yè)家素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)家素質(zhì)等，只重視素質(zhì)培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力提升，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位還有待調(diào)整。任何戰(zhàn)略都要依托精良的團(tuán)隊(duì)和合理的組織機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如何搭建這個(gè)平臺(tái)，成為完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的用人需求，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)和人力資源配置，使之更好地為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)服務(wù)。然而，很多高等職業(yè)院校的組織結(jié)構(gòu)不盡合理，導(dǎo)致了招生、教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等重要教育環(huán)節(jié)失調(diào)，影響了高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的推進(jìn)和運(yùn)行。社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才需求的動(dòng)態(tài)變化，要求高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系也要做相應(yīng)的變化和調(diào)整。現(xiàn)有的課程設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面的內(nèi)容極其缺乏，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系的更新和完善迫在眉睫。課程設(shè)置應(yīng)以需求為導(dǎo)向。面對(duì)社會(huì)和企業(yè)在人才方面的需求變化，舊式的教材、教法、教學(xué)模式等已不能適應(yīng)當(dāng)前需要，高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要切合創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育特點(diǎn)，及時(shí)更新教材，改革教學(xué)方法，完善課程體系。高等職業(yè)教育處于本科教育和職業(yè)培訓(xùn)的夾層，其教育目標(biāo)是既要兼顧學(xué)生的理論知識(shí)，又要偏重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教育能夠幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的理論和原理直觀化、立體化，加深他們對(duì)理論的理解，學(xué)用相長(zhǎng)，能使人才培養(yǎng)對(duì)位性更高，實(shí)用性更強(qiáng)，效果更佳。我國(guó)大多數(shù)高等職業(yè)院校均存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，無(wú)論在時(shí)間安排、空間選擇，還是內(nèi)容配置方面都存在著很多的不合理。如理論教育和實(shí)踐教育的時(shí)間比例不佳，實(shí)踐教育的地點(diǎn)和內(nèi)容有待斟酌和改善等。創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉是一個(gè)持續(xù)的漸進(jìn)過(guò)程，理論教學(xué)時(shí)間與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的合理安排與權(quán)重，是影響高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵指數(shù)。遺憾的是，我國(guó)多數(shù)高等職業(yè)院校的實(shí)踐課程總時(shí)間僅在半年左右，最長(zhǎng)的也一般不超過(guò)一年，這點(diǎn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的同類教育情況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的比例一般為1:1或1.8:1.2。此外，實(shí)踐教學(xué)的方法和內(nèi)容也應(yīng)針對(duì)企業(yè)崗位的特點(diǎn)和需求進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)在理論實(shí)踐的同時(shí)，滲透崗位特色教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。國(guó)外的半工半學(xué)教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。三、申論要求第1題、根據(jù)“給定資料7”，概括并歸納我國(guó)高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題。要求：全面準(zhǔn)確，分條歸納。不超過(guò)150字。我的答案：我的答案：參考答案：1．高等職業(yè)院校開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索，但只是剛剛起步，現(xiàn)在完全屬于摸索階段；2．創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位有待調(diào)整；3．創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)管理體制有待改革；4．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系的更新和完善迫在眉睫，課程體系老化待更新，實(shí)踐教育待加強(qiáng)。答案解析：第2題、依據(jù)“給定資料”談?wù)剣?guó)外職業(yè)教育發(fā)展的做法對(duì)我國(guó)的啟示。要求：全面、準(zhǔn)確。不超過(guò)200字。我的答案：我的答案：參考答案：1．培訓(xùn)方式多樣，如輔助職業(yè)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力為授課內(nèi)容；開(kāi)展農(nóng)技指導(dǎo)等；2．學(xué)校類型多樣，學(xué)制種類和學(xué)習(xí)期限靈活，正規(guī)教育與業(yè)余培訓(xùn)相互補(bǔ)充，形成了多樣化的中等教育培訓(xùn)體系；3．農(nóng)業(yè)部直接管理全國(guó)的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，對(duì)經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)的資格有嚴(yán)格限制；4．職業(yè)教育和普通教育的地位是完全平等的；5．?？飘厴I(yè)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，職業(yè)忠誠(chéng)度高，符合企業(yè)需求。總之，專業(yè)性和實(shí)用性、多元化培訓(xùn)以及對(duì)職教畢業(yè)生的認(rèn)同與尊重是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路。答案解析：第3題、假設(shè)你是河北省教育廳的一名工作人員，請(qǐng)結(jié)合“給定資料”，擬寫(xiě)一份《涉農(nóng)專業(yè)全日制中等職業(yè)教育創(chuàng)新探索的情況匯報(bào)》，供有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參考。要求：內(nèi)容全面，有針對(duì)性；條理清楚，表達(dá)簡(jiǎn)明。不超過(guò)500字。我的答案：我的答案：參考答案：關(guān)于涉農(nóng)專業(yè)全日制中等職業(yè)教育創(chuàng)新探索的情況匯報(bào)把中職教育的優(yōu)勢(shì)與解決“三農(nóng)”問(wèn)題的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，培育新型職業(yè)農(nóng)民，是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，也是貫徹《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》的切實(shí)措施。一方面，隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的加速轉(zhuǎn)型，新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)中職教育具有旺盛需求。另一方面，隨著職業(yè)教育服務(wù)面的廣泛擴(kuò)容，中職教育成為了培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的最直接、最有效的途徑。目前，在涉農(nóng)專業(yè)的全日制中等職業(yè)教育出現(xiàn)了不少問(wèn)題，一是學(xué)生越來(lái)越難招，二是很多畢業(yè)生不愿回農(nóng)村務(wù)農(nóng)。未來(lái)“誰(shuí)來(lái)種地”的問(wèn)題越來(lái)越突出，培育新型職業(yè)農(nóng)民顯得越發(fā)重要。探索適合務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職教模式做法如下：1．堅(jiān)持與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求和農(nóng)民增收致富緊密結(jié)合；2．?dāng)U大招生規(guī)模，如年齡、區(qū)域；3．教學(xué)地點(diǎn)在田間地頭，注重實(shí)踐性教學(xué)；4．注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，充實(shí)和壯大技能型教師隊(duì)伍；5．獲得職業(yè)資格鑒定證書(shū)；6．從觀念、理念、道德等方面全面提升農(nóng)民素質(zhì)。河北省教育廳2014年5月21日答案解析：第4題、請(qǐng)參考“給定資料”，以發(fā)展職業(yè)教育為主題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)中心論點(diǎn)明確，有思想高度；(2)內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力；(3)結(jié)合“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；(4)語(yǔ)言流暢，1000—1200字。我的答案：我的答案：參考答案：[范文]用職業(yè)教育托起明日之光今年全國(guó)高校畢業(yè)生727萬(wàn)，比去年增加28萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而春節(jié)過(guò)后，全國(guó)多省份的企業(yè)老板度過(guò)了糾結(jié)無(wú)奈的幾個(gè)月，忍受著技工荒。這種“大學(xué)生過(guò)剩”與“技工嚴(yán)重缺乏”的矛盾，也許將在今年開(kāi)始逐漸終結(jié)。國(guó)家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，