語文教師學(xué)期工作計劃五篇

1、語文教師學(xué)期工作計劃五篇語文教師學(xué)期工作計劃1 新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實，學(xué)得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際制定出如下的教學(xué)計劃 一、學(xué)生狀況分析：六年級(3)班共有學(xué)生39人。大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認真，但是或許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學(xué)生是語文學(xué)習上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔

2、導(dǎo)和監(jiān)督。 二、教材簡要分析：本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回憶拓展，體現(xiàn)了有施行到熟悉再到施行的過程;體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提升的訓(xùn)練過程。本冊教材要求學(xué)會80個字。要求學(xué)會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中說明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！皩?dǎo)讀“預(yù)習“積存運用和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習慣。 三、教學(xué)落實措施 (一)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的革新能力，

3、已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。 1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，制定不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、制定懸念引發(fā)制定，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習之門。 2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在

4、語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的心得，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積存、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步熟悉了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習空間，教

5、師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的制定，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和心得，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。 (二)、重視朗誦品評心得，讓課堂教學(xué)“活起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生心得的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一心得。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在心

6、得的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深入理解，升華熟悉，填補空白。 (三)、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革施行中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文施行活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 五、學(xué)困生狀況及采用措施 學(xué)困生的類型，我覺得主要

7、有以下幾種 (1)不想學(xué) 他們?nèi)狈W(xué)習的動機和興趣，往往視學(xué)習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學(xué)習，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習態(tài)度不端正。 (2)不會學(xué) 有些學(xué)習困難學(xué)生花在學(xué)習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W(xué)習方法或不良的學(xué)習習慣的影響。 六、工作措施 1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣? 2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特別座位，以優(yōu)帶差。 3、采納激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并激勵其持續(xù)進取，讓他們體驗成功感。 4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習狀況，教給正確學(xué)習方法，使他們

8、朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習狀況，提升學(xué)習成績;對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求：如在改卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提升他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。 5、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問題。 6、定期做好家訪，及進了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報、“送喜報促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 語文教師學(xué)期工作計劃2 一、學(xué)生基本狀況分析 我班現(xiàn)有學(xué)生41人，除各別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成優(yōu)良的語文學(xué)習習慣，語文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積存有待強化。從整體水平來看，

9、學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提升。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深入的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學(xué)生經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需持續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，提升學(xué)生課外閱讀的興趣， 二、本冊教材分析 本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思索學(xué)習。每組課文之后放積存運

10、用。每個積存運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求熟悉，不要求會寫的150個，多音字在教學(xué)之中講解。 為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。 三、提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施 (一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。 1、持續(xù)強化詞句訓(xùn)練 詞

11、句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深入的句子。要激勵學(xué)生在閱讀的過程中積存詞語，學(xué)習用詞造句的方法。把對詞句的理解、積存和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。 2、思索學(xué)習的教學(xué) 修訂后的思索學(xué)習，題目簡要有用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開放性和擴大性，強化了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了優(yōu)良學(xué)習習慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習方法。修訂后的思索、學(xué)習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目

12、，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。對朗誦、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的思索學(xué)習這些特點，充分利用思索學(xué)習中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思索和討論，切實地提升學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的實際狀況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。 3、要強化朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練 朗誦是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有的時間和機會學(xué)習朗誦;指導(dǎo)朗誦，不要單純從朗誦技巧上指導(dǎo)，使朗誦和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗誦準確表達課文的思想感情。 精讀課文

13、的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思索的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，激勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的施行中，逐步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書。 (二)積存運用的教學(xué) 積存運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積存運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思索題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)

14、情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要強化說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。另外習作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要激勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。 綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學(xué)習靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進步的社會，家長支持，家長的優(yōu)良的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。 語文教師學(xué)期工作計劃3 以語文新課程標準為依據(jù)，以語文教材為基本，以切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔

15、、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力、全面提升教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提升學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生具備活潑健康的身心為指導(dǎo)思想。通過語文學(xué)習，讓學(xué)生受到愛國愛家愛學(xué)習、學(xué)會環(huán)保、為人處事、強壯身心和辯證唯物主義等教育，為培養(yǎng)具有民族意識、好學(xué)品性和革新精神的一代新人打下基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 本班共有學(xué)生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奮好學(xué)、嚴守校紀校規(guī)、熱心班級工作;有少部分學(xué)生思維敏捷，施行操作能力強，有較為樂觀的語文功底和學(xué)習潛力;但也有一部分學(xué)生知識掌握、閱讀、寫作能力差，思維不是太活躍。本學(xué)期要持續(xù)強化聽說讀寫方面的訓(xùn)練。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進一步強化對中下生的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，

16、注意拓展學(xué)生思維，強化革新意識，培養(yǎng)革新能力，使學(xué)生能學(xué)有所獲、學(xué)以致用。 三、教材分析 1、內(nèi)容 共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環(huán)保、風格各異的自然風光、樸素深入的美德與愛、啟迪智慧的傳統(tǒng)故事、發(fā)人深省的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積存與運用，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學(xué)習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。 2、特點 (1)選文首先注重貼近兒童的經(jīng)驗世界，重視兒童的審美體驗。 (2)“積存與運用注重知識的梳理與整合，遷移拓展，以提升學(xué)生的綜合能力。 (3)教材輻射面擴展，涵蓋古今，涉獵全新的知識領(lǐng)域。

17、(4)課后學(xué)習的設(shè)置上一方面注重引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句與好詞佳句;另一方面注重聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維以及表達能力。 (5)重視學(xué)生的情感、心理、品行教育，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 四、教學(xué)目標 1、基礎(chǔ)知識 掌握好教材中出現(xiàn)的196個會寫、會讀的生字，對漢語拼音能進行系統(tǒng)地復(fù)習，會查字典，學(xué)過的詞語能正確理解、歸類、應(yīng)用與積存，把握幾種基本句型和句型之間的轉(zhuǎn)換。 2、閱讀理解 能有感情地朗誦課文，背誦一定限量的優(yōu)秀詩文，閱讀文章要有一定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務(wù)閱讀文章的好習慣;在閱讀中，能利用查工具書或聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思，懂得修辭手法的識別和應(yīng)用，能體會的思想感

18、情、體會的表達方法;通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維，教會學(xué)生閱讀的方法，注重閱讀能力的遷移和革新意識的形成。 3、口語交際及施行能力 打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中有表達的欲望，提升學(xué)生說話的邏輯性、知識性;通過施行活動，培養(yǎng)學(xué)生施行操作能力。 4、作文方面 學(xué)習能在觀察與想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，并較好地掌握修改符號和標點符號的運用。 五、教學(xué)措施 1、結(jié)合教材及學(xué)生特點，持續(xù)強化詞句訓(xùn)練，打?qū)嵒A(chǔ)，以小組為學(xué)習單位，開展常常性的學(xué)習活動或比賽。關(guān)注中下生的學(xué)習狀況，力求每個學(xué)生的進步

19、。 2、強化朗誦的指導(dǎo)訓(xùn)練，開展朗誦比賽，提升學(xué)生的朗誦水平，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦中體會文章的思想感情。 3、注重課外閱讀，全面提升學(xué)生的語言心得能力，不定期舉行背書、講故事比賽。 4、教學(xué)過程中，盡可能體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體和師生互動的教學(xué)理念，激勵學(xué)生大膽思索、細致觀察、勤于動手動腦，實現(xiàn)知識的汲取與消化、能力的遷移與養(yǎng)成、品行的熏陶與培養(yǎng)。 5、盡可能帶學(xué)生走向生活，創(chuàng)設(shè)合適學(xué)生學(xué)習的情境，拓展其思維空間和革新能力。 語文教師學(xué)期工作計劃4 經(jīng)過二年級的“讀和“說為重點的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積存，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提升，他們敢

20、于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。 在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素養(yǎng)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，強化語文施行活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜愛學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文，為他們終身學(xué)習打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展為準則制定教學(xué)。 本冊教材采用自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了特別閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、呼喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作

21、是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點制定一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱“強化綜合，特別重點，注重語言的心得、積存和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點計劃 一、依據(jù)不同類型課文的特點采納不用的教學(xué)方式 (一)一般課文的教學(xué)。在教學(xué)中要我們合計了以下幾方面持續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、保持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各

22、種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務(wù)的同時，要激勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的機會。強化寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地學(xué)習提升寫字的技能。 2.持續(xù)強化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步強化詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，激勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是激勵學(xué)生摘抄好詞佳句，強化語言的積存;三是重視詞句的運用，強化與說、寫之間

23、的聯(lián)系。 3課后問題的教學(xué)。關(guān)于一些思索題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生積存語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積存。強化朗誦、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后學(xué)習中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思索和討論。 4.強化朗誦、默讀訓(xùn)練。朗誦是最常常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗誦使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗誦層次;指導(dǎo)朗誦，不單純從朗誦技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗誦表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功

24、，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培養(yǎng)閱讀能力。 (二)詩歌的教學(xué)。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，通過詩歌的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和理解能力。在教學(xué)中，我會從朗誦入手，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美。在教學(xué)中采納合適學(xué)生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂，寫得樂。 只有認真鉆研教材，準確把握教學(xué)內(nèi)容，才干為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過“讀思查，反復(fù)誦讀課文，認真思索與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參照資料，做到多讀多思。 二、提升課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心制定教學(xué) 首先教學(xué)制定樹立大單元教學(xué)

25、意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上合計好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心制定每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)制定遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“感知理解分析綜合運用的閱讀過程去制定教學(xué)。最后教學(xué)制定注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 三、提升課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué) 在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)隨時掛在心上，合計怎么學(xué)，學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習，給預(yù)習的“硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習，學(xué)好自主、合作、探究，目標讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參加，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題

26、讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評價;運用共同學(xué)習的原理，組織學(xué)生共同討論，互相啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。強化學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，保持學(xué)教合一。 四、提升課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合 充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學(xué)生依據(jù)此掌握學(xué)習方法，大量的施行活動應(yīng)靠課外去完成。 語文教師學(xué)期工作計劃5 義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊以全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面

27、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)革新精神和施行能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 二(2)班現(xiàn)有學(xué)生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較特別，學(xué)困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學(xué)習生活，學(xué)生基本上形成了優(yōu)良的學(xué)習習慣。大部分學(xué)生喜愛學(xué)習語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴展了識字量，豐富了課外知識，并積存了很多詞語，為學(xué)習語文知識提供了很大的幫助。但是依舊有幾位同學(xué)學(xué)習語文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的

28、和幫助的對象。這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有好成績的。 三、教材分析 本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，著眼于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)革新精神和施行能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教科書持續(xù)以專題組織單元，制定了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思索、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思索;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提升，提供了廣闊的

29、平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。 每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地。這幾部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。 本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺前的孩子阿德的夢。略讀課文只編排了兩項課后學(xué)習;有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“優(yōu)待網(wǎng)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)激勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識。“日積月累引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時學(xué)習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合學(xué)習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生在復(fù)習字詞的同時，積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流