激趣合作是培養(yǎng)幼兒繪畫的百花園

1、激趣合作是培養(yǎng)幼兒繪畫的百花園華舍中心幼兒園馬佳平在談及幼兒美術(shù)教育時(shí)，一位學(xué)者曾經(jīng)感慨說：“美術(shù)教育是一 把雙面刃。教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難 以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結(jié)果, 卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收 獲”。兒童繪畫的創(chuàng)作與指導(dǎo)是一個(gè)神秘的充滿誘惑的世界，那么如 何為兒童繪畫的百花園，增添新的絢爛的花朵呢？一：首先激發(fā)幼兒繪畫的興趣。由于幼兒年齡小，對(duì)繪畫一無所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來體 現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn) 生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子

2、畫些什么，也 不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱 情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，女口：為幼兒 提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材 料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒 興致勃勃地自市涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。用多種繪畫工具和材料激發(fā)幼兒繪畫的興趣。幼兒繪畫中，不能 單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此 每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼 兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解，使用時(shí)幼兒 便會(huì)感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫工具，女

3、山油畫棒、 棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多 種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的興趣。生動(dòng)的兒歌、 故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形 象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的 活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解， 易于掌握，如：在教畫兔子時(shí)，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生 了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有叫長(zhǎng)耳朵，有叫紅眼睛，有 叫短尾巴"兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來， 給幼兒頭腦中留下深刻印象，調(diào)動(dòng)了幼兒作畫的興趣。舉辦畫

4、展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表揚(yáng)，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。幼 兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在窣內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分 析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒 形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的?！币虼? 孩了完整的作品好的給予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委 婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得 到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。 那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。二：培養(yǎng)幼兒的合作能力使幼兒繪畫取得成功的喜悅。在現(xiàn)代社會(huì)中，不管是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是文化活動(dòng)，都要求人們進(jìn) 行廣泛的協(xié)調(diào)合作，幫助幼兒建立共

5、同的目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。 兒童繪畫是一種輕松愉快的游戲形式，也是培養(yǎng)幼兒合作能力最有效 的活動(dòng)之一。首先，我們注意教給幼兒一些簡(jiǎn)單協(xié)調(diào)關(guān)系的方法，教會(huì)幼兒如 何商量合作作畫。例如：在參加班級(jí)幼兒合作畫2米長(zhǎng)卷活動(dòng)中，我 們讓每個(gè)幼兒都發(fā)表自己的意見，介紹自己想畫學(xué)校的哪些景物，這 樣一方面增強(qiáng)了幼兒的自主權(quán)，并且循序漸進(jìn)地教給幼兒商量的內(nèi) 容，幫助幼兒取得目標(biāo)的一致性。如先商量畫些什么內(nèi)容，再商量如 何布局，最后商量具體的作畫分配。其次，我們還注意豐富幼兒的生 活經(jīng)驗(yàn)，樹立合作意識(shí)。為了使每個(gè)幼兒真正參與到合作畫中，而不 是由能力強(qiáng)的幼兒分配他們作畫，真正體現(xiàn)幼兒間的合作，我們以豐 富幼

6、兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)校周圍事物，使幼兒獲得感 性知識(shí)。使孩子們繪畫成功，享受到合作的力量和成功的喜悅。合作畫不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力，也促進(jìn)了良好集體的形式， 幼兒群體意識(shí)增強(qiáng)了。在商量的過程中，需要用語言進(jìn)行交流，這就 促進(jìn)了幼兒的口語表達(dá)能力的提高，在作畫過程中，幼兒互相關(guān)照， 互相負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，從繪畫中促進(jìn)了幼兒良好道德品質(zhì) 的發(fā)展。總之，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件?？鬃友? “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。兒童的興趣表現(xiàn)為事物 的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們 對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。繪畫是幼兒的主要課堂活動(dòng)

7、之一，也是 一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來說，繪畫是最快樂、最有趣的活 動(dòng)。因此，以繪畫的形式開展課堂活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與繪畫的興 趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在激趣和合作學(xué)習(xí)的過程中，開發(fā)了幼兒的動(dòng)腦能力。時(shí)代對(duì)未 來人才的需要，是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。過去，我們都認(rèn)為孩子 的能力較差，經(jīng)常采取一味遷就的方法，將所有知識(shí)細(xì)細(xì)嚼碎后再喂 給他們。這樣越是遷就，他們的腦筋就越不肯動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們 喜歡上了這種“不勞而獲”的學(xué)習(xí)套餐，孩子的智力得不到提升。正 確的幼兒教育要求，在平時(shí)生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容，開發(fā)幼兒的 智力，培養(yǎng)幼兒多動(dòng)腦的習(xí)慣，給他們想象和提問的空間，并且鼓勵(lì) 愛動(dòng)腦的孩子，而不能認(rèn)為他們有些想法很幼稚或是異想天開而給以 否定或是嘲笑。在我的課堂上，我總是給他們想像的意境，比如給它 們畫些含意豐富的圖形“0”，讓他們發(fā)動(dòng)他們的小腦袋去想，這時(shí) 候我總能收到很多的答案，有的說像太陽的，有的說像餅干，有的