探究高中化學(xué)教學(xué)的高效模式

1、    探究高中化學(xué)教學(xué)的高效模式    郝瑞雙摘 要：在課改大潮的推動(dòng)下，我校發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)。作為一名化學(xué)老師，以此為契機(jī)，一面自己認(rèn)真鉆研，一面配合同事深入教研，在高中化學(xué)教學(xué)高效模式的探究中受益匪淺，現(xiàn)作出幾點(diǎn)總結(jié)。關(guān)鍵詞：自學(xué)；他講；專練新課程倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)理念，那么化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就得充分體現(xiàn)出來(lái)。所以，根據(jù)反復(fù)的課堂實(shí)踐與打磨，我們逐步形成了以“自學(xué)、他講、專練”三個(gè)環(huán)節(jié)為主體的教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生的自主研讀、小組的討論質(zhì)疑、教師的精講答疑、知識(shí)的鞏固練習(xí)、課外的鏈接展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，將新課程的學(xué)習(xí)理念貫穿

2、教學(xué)始終。這樣有助于學(xué)生構(gòu)建立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效率，并能在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂(lè)于交流、善于探索的好習(xí)慣，形成一股良好的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)。這種課堂教學(xué)模式可分為以下幾個(gè)步驟：一、自學(xué)現(xiàn)在的教師不再是簡(jiǎn)單的傳授者，而是出色的演員和研究的學(xué)者。只有教師博聞強(qiáng)識(shí)、聰慧幽默、靈活熱情才能真正感染學(xué)生，催化課堂。所以，化學(xué)教師上課前首先要進(jìn)行多方面研讀，確立教學(xué)的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。然后根據(jù)不同層次學(xué)生的要求，設(shè)計(jì)適合該年級(jí)、該班的導(dǎo)學(xué)案，這樣學(xué)生就可以通過(guò)自學(xué)來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)疑難。這一環(huán)節(jié)為掌握新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備。二、他講這里的講既有學(xué)生的講也有老師的講，不是一人獨(dú)霸，而是相互交流。學(xué)

3、生要勇敢地將自己在自學(xué)過(guò)程中的收獲和疑惑在小組內(nèi)部、各組之間進(jìn)行展示，整個(gè)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)生“交際能力”的綜合展示。如在“電解池”電解cucl2溶液的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)后就會(huì)質(zhì)疑cu2+、h+等的放電問(wèn)題。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部討論，讓他們?cè)谄降群椭C的氣氛中各抒己見，相互補(bǔ)充，形成結(jié)論。最后把電解原理這一關(guān)鍵性的問(wèn)題拿到全班展示。這樣學(xué)生在課堂上就忙起來(lái)了、動(dòng)起來(lái)了、講起來(lái)了，我們的教師只講學(xué)生不會(huì)的，有了更強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，也顯得輕松多了。三、專練在化學(xué)教學(xué)中，光學(xué)不練是不行的。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，化學(xué)教師要做到在題海里撈針，在書山里挖金。通過(guò)精挑細(xì)選，設(shè)計(jì)出一套習(xí)題供學(xué)生鞏固性練習(xí)。練習(xí)的難易有度，層次分明，盡量避免機(jī)械重復(fù)和過(guò)量，是針對(duì)學(xué)生實(shí)際的掌握情況對(duì)癥下藥。此外還可以鏈接近幾年的高