科學檢測,促進質(zhì)量提升張麗

1、科學檢測，促進質(zhì)量提升北城中心校張麗為切實提升畢業(yè)班教育教學質(zhì)量，全面實現(xiàn)“四個一"（即中考冠軍在我校、中考全縣前十名人數(shù)我校第一、700分以上學生數(shù)全縣第 一、各科優(yōu)秀率和及格率全縣第一）的奮斗目標，不斷提高學校知名 度和美譽度，我校以科學檢測為抓手，在有限的時間里，抓教學、促 高效，大面積提高教育教學質(zhì)量，取得了明顯成效。1以考促學、以考督學。檢測是把握課程教學質(zhì)量的總韁繩。它 具有評價、診斷、反饋、激勵的功能和作用，可以真實準確地反映教 師教、學生學和管理人員管的效果，可以客觀反映影響教學質(zhì)量的各 種因素，有利于我們更好地引入競爭激勵機制，完善教學質(zhì)量監(jiān)控、 評價、反饋體系，建

2、立提高教學質(zhì)量的長效機制，充分調(diào)動教、學、 管三方面積極性，從而更好地實現(xiàn)以考促教、以考促學、以考促管和 以考促改的檢測目的。從這個意義上講，抓好了檢測環(huán)節(jié)，就等于抓 住了提高教學質(zhì)量的牛鼻子。為使質(zhì)量檢測工作科學、規(guī)范和高效。我校以科學的質(zhì)量觀和考試觀為指導(dǎo)，抓實抓細命題、閱卷、結(jié)果分 析與處理等各個環(huán)節(jié)，使考試內(nèi)容和形式更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需求, 適應(yīng)學校的人才培養(yǎng)目標和要求，更好地發(fā)揮檢測在提高教學質(zhì)量和 人才培養(yǎng)質(zhì)量中的杠桿作用。2科學安排，精心命題。學期初，學校組織相關(guān)人員在深入研究 的基礎(chǔ)上，制定了九年級質(zhì)量提升工作方案，根據(jù)時間節(jié)點科學安排 了 10次檢測工作，并要求各學科對照此

3、方案細化教學工作計劃，合理 安排教學進程，保證每次檢測同標準、同進度。為提高命題質(zhì)量，我 校通過集體備課、外出學習等多種方式組織九年級全體教師研讀考 綱，對近五年安徽中考題和近兩年兄弟省市中考題進行分析解讀，尋 找命題規(guī)律，預(yù)測命題趨勢，搜集命題信息，要求“教師下題海、學 生出苦海j多命“能反映中考新動向的新穎題、能直接體現(xiàn)考綱考點 的訓(xùn)練題、能尋查學生易錯的矯正題"，命題的高質(zhì)量保證了檢測結(jié)果 的公正、客觀，具有很強的效度和區(qū)分度。3師生同考，嚴明考紀。師生同考，是我校質(zhì)量檢測的一大亮點。 目的主要是為了讓老師更好地體驗學生生活，增強與孩子的溝通，從 而在教學上多理解學生，多從學生

4、實際出發(fā)，使課堂教學更加得心應(yīng) 手。同時，我們嚴格按照中考模式組織考試，不斷加強考風考紀教育， 增強學生中考適應(yīng)性。我們認為，只要我們把每次檢測都當成中考， 那么中考也就成了我們平時的檢測。4.網(wǎng)上閱卷，精準分析。今年，我們啟用了智學網(wǎng)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng), 既提高了閱卷效率，又保證了閱卷質(zhì)量。每次檢測后，我們都及時分 析年級、班級、學科優(yōu)秀率、及格率、平均分，分析各班目標完成率、 目標生優(yōu)科及末位學科。并從末位學科入手，尋找原因，制定計劃, 積極鼓勵，樹立信心，循序漸進，縮小差距，使各科最終均衡發(fā)展。對于“臨界生”與“后進生j成立專門幫扶團隊，幫助他們樹立信心， 糾正學習態(tài)度，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高

5、成績，讓他們時刻保持學習 的激情。分層教學、分類指導(dǎo)，促進了學生學習成績的整體提升。5.加強研討、注重評講。檢測只是手段，促學才是目的。針對檢 測情況，我們會及時組織教師分學科組研討試卷，分析得失，查找原 因，尋求對策。評講環(huán)節(jié)，我們要求“三評三講三注意"?！叭u”指:評錯誤解法，以防重蹈覆轍；評優(yōu)秀解法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；評創(chuàng)新題 型，增強應(yīng)變能力。“三講”為：講共性和個性、講拓展和發(fā)散、講思 路和規(guī)范?！叭⒁狻睘椋鹤⒁庠u講試卷要準確、及時；要注意調(diào)動和 發(fā)揮學生的自我能動性而不要傷害學生自尊；要注意評講的針對性。6及時總結(jié)，注重激勵。對考試中取得優(yōu)異成績的學生，我們會 分別授予“智慧之星”、“學習之星”、“希望之星”稱號，并把他們的 有效學習