2022年八年級物理的表格式教學設計方案

1、案例名稱溫度計科目物理教學對象八年級學生提供者課時1 一、教材內容分析本課是熱學的開始。在學生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎上引入溫度計，通過自制溫度計領會溫度計的原理、構造，接著學會使用溫度計。教材注重探索學習，自主學習。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）一、知識與技能1、理解溫度計的工作原理2、了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值3、會用溫度計測溫度值二、過程與方法1、通過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理2、通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法三、情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象的日常生活中的物理道理三、學習者特征

2、分析1、這是學生接觸物理的第一學期，對物理感到好奇。學生樂學，對物理學知識有著強烈的求知欲，想學好物理知識。、 但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，他們也呈現(xiàn)出許多缺陷。如：思維不敏銳，不敢積極參與課堂，探索學習能力與實踐能力較差，合作學習意識不夠，自我主體意識不夠等。3、學生的觀察能力欠強，需要在教學中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養(yǎng)；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。四、教學策略選擇與設計精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -小組實驗交流策略：創(chuàng)設問題情境

3、、進行小組實驗討論，讓學生獲得感性知識給予學生充分的學習自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間問題引導探究策略：創(chuàng)設問題，讓學生小組探索、討論，學生充分的自主學習在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并逐步引導，使學習內容深入閱讀交流策略：學生帶著去閱讀課本內容，再小組交流討論、總結出結論。五、教學環(huán)境及資源準備多媒體、 powerpoint 課件、實驗器材六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備導入新課1、中央電視臺的天氣預報都有哪些內容？學生互相交流自己知道的體現(xiàn)從生活到物理，激發(fā)學習興趣2關于溫度，你想了解哪些？討論回答：什么是溫度 ？ 溫 度 計 怎 樣用變要學生什么學到學生要想學什么，給予學生的

4、學習自主性體 會 感 覺 不 可靠1今天天氣熱嗎？你是憑什么判定的？桌上有三杯水，用你的方法判定它們的冷熱你們的感覺一定可靠嗎？2、設計實驗：師示范3組織交流1、回答2、實驗，記住自己的感覺3 學生交流自己的感受1學生獲得感性知識2培養(yǎng)學生參與意識3驗器材、多媒體自制溫度計1要準確的知道溫度的高低，怎么辦呢？2、我們就來認識溫度計的原理。3、會用嗎？試一試4、你們是怎樣得出這個溫度的？1回答2、 學生在下面做后再由一人上臺做3、學生回答1使學生積極參與，提高興趣2讓學生認識液化體的熱脹冷3溫度計精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，

5、共 5 頁 - - - - - - - - -1、 用桌上裝水的瓶放入水杯中，觀察現(xiàn)象2、 引導分析原因3、 再有帶管子的瓶放入水杯中，觀察現(xiàn)象4、 再將溫度計與帶管子的瓶一起放入5、引導分析溫度計與帶管子的瓶的區(qū)別，進而得出溫度計的構造1、 學生做，發(fā)現(xiàn)沒有什么變化2、 回答可能原因3、 學生做，發(fā)現(xiàn)液面變化4、 學生做，發(fā)現(xiàn)它們的不一樣、學生交流1認識溫度計的原理與構造2小瓶、水、細管、熱水杯3多媒體攝氏溫度1、怎樣刻度的？能隨意的刻上去嗎？結果會怎樣？2指導學生認識刻度方法與單位3、指導認識一些溫度值1、交流自己的想法2、 結合多媒體認識刻度方法與單位，學會讀數(shù)與記錄3、認識一些溫度多媒

6、體、認識溫度計的刻度方法溫度計的使用1、指導看書，總結使用方法2、指導估測水溫，再實測1、學生看書、討論，交流如何使用2、估測、再實測多媒體總結溫度計的使用方法、認識到現(xiàn)實中我們的有些認識方法與科學方法是違背的培養(yǎng)學生的科學精神與總結能力體溫計1、指導看書，認識、總結構造與使用特點1、學生看書、討論，交流構造與使用認識構造特點與使用多媒體與體溫計鞏固與升華引導總結學到了什么練習學生交流總結出本節(jié)主要內容、加深理解培養(yǎng)學生學會總結練習與作業(yè)課后完成并討論“動手動腦學物理”學生完成與交流加強動手動腦習慣、鞏固知識精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

7、 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -教學流程圖引入實驗： 感受溫度高低探索：自制溫度計多媒體總結：溫度計的構造攝氏溫度多媒體實驗器材實驗器材實驗器材溫度計的使用實驗器材實驗器材實驗器材多媒體體溫計的構造與使用多媒體鞏固與升華多媒體導入展示圖片等資料引起學生興趣開始過程小結新課 通過學生自主學習去學習課本內容并發(fā)現(xiàn)課本尚沒有講到的相關內容回顧書上的和大家互相學習到的知識精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -七、教學評價設計本課從以下幾個方面進行評價：學習參與情況：積極參加小組活動，學生積極舉手回答問題，參與面較廣，注意吸取其他同學回答問題的正確的地方，有根據(jù)地提出自己的見解和看法資源利用：利用學習資源進一步自主學習、歸納、提煉、總結的能力學生討論積極。師生配合好，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學方法課后練習反饋：完成課堂練習；課后練習以提高知識的掌握程度八、幫助和總結整個課堂設計充分體現(xiàn)了學生的主動性，學生參與活動較多，設計的問題較易完成，但是情趣性還不夠。教師可以針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學習結束后， 對學生的學習做出簡要總結。可以布置