淺談以任務(wù)驅(qū)動法為核心的中職機械基礎(chǔ)教學(xué)

1、    淺談以任務(wù)驅(qū)動法為核心的中職機械基礎(chǔ)教學(xué)    黃正巖摘 要 隨著新課程改革和素質(zhì)教育的全面推進，一輪又一輪的課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進行中，其中任務(wù)驅(qū)動法以其獨特的優(yōu)勢呈現(xiàn)在教育者和學(xué)習(xí)者的面前，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手實踐能力發(fā)揮著重要的作用。中職機械基礎(chǔ)專業(yè)的教師要以任務(wù)驅(qū)動法為核心，以基礎(chǔ)知識為支撐，開展多種形式的訓(xùn)練方式，注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，實現(xiàn)理論知識與技能訓(xùn)練的密切結(jié)合，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和素養(yǎng)，促使課堂教學(xué)效率全面提高。關(guān) 鍵 詞 任務(wù)驅(qū)動法；核心；中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中圖分類號 g712 文獻標(biāo)志碼 a 文章

2、編號 2096-0603（2018）16-0171-01新課改、素質(zhì)教育為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，帶來全新的教學(xué)觀念，深深影響著課堂教學(xué)模式、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，作為探究式教學(xué)模式中的一種任務(wù)驅(qū)動法，主要適用于學(xué)生掌握和運用操作類學(xué)科，以提升學(xué)生的專業(yè)技能為主，切實增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能。中職機械基礎(chǔ)專業(yè)是一門操作性、實踐性、綜合性科目，強化理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的有機統(tǒng)一，十分適合運用任務(wù)驅(qū)動法。在實際的中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師深入研究任務(wù)驅(qū)動法，圍繞教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，促使教師的教與學(xué)生的學(xué)完美地整合，借助先進的多媒體技術(shù)，提出不同的任務(wù)，在任務(wù)提出后，促使學(xué)生積極地進行探究

3、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)知識的興趣。因此，本文就如何以任務(wù)驅(qū)動法為核心開展中職機械基礎(chǔ)教學(xué)進行如下嘗試。一、注重理論知識與生活實物的整合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣任務(wù)驅(qū)動法的實質(zhì)是在教育者的引導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，找到解決問題的突破口，想要讓學(xué)生主動地探究問題，就必須挖掘出教材中的興趣點，運用興趣教學(xué)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要以任務(wù)為主線，巧妙地把教學(xué)內(nèi)容隱藏在任務(wù)中，把生活實物引入課堂教學(xué)中，增強課堂的趣味性和生動性，引導(dǎo)學(xué)生去找尋、去研究，突出學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“機構(gòu)的基本知識”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，由于理論知識過于抽

4、象性，如果單純地按照教材講解知識，學(xué)生很難理解，而且學(xué)習(xí)起來也會覺得枯燥無味，失去基本的興趣，只能死記硬背，毫無激情，最終只能是一知半解的學(xué)習(xí)機構(gòu)的基本知識，但是如果借用生活中的實際物品來進行講解，像自行車是一種機構(gòu)，摩托車、電瓶車都是一種機器，摩托車、電瓶車能實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換，摩托車能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成機械能，電瓶車能將電能轉(zhuǎn)變成機械能等。這樣以實例進行知識講解的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握住教學(xué)的方向，推動課堂教學(xué)效率的提高。二、實施實踐性的任務(wù)驅(qū)動法，提高學(xué)生的專業(yè)水平和技能理論與實踐之間存在著不容分割的關(guān)系，只有在運用任務(wù)驅(qū)動法時，融入實踐性的教學(xué)活動，才能讓學(xué)生真正學(xué)到更多的專業(yè)知識，從

5、而促使學(xué)生專業(yè)水平和基本技能的全面提升。因此，中職機械基礎(chǔ)專業(yè)的教師結(jié)合學(xué)科特點，引入任務(wù)驅(qū)動法，利用校內(nèi)的模擬實驗室進行實際操作，為學(xué)生安排各種學(xué)習(xí)任務(wù)，突出實踐性、可操作性的特征，為學(xué)生提供更多的機會參與操作訓(xùn)練，從而促使學(xué)生掌握更精湛的專業(yè)知識。比如在講解“間歇運動機構(gòu)”時，為方便學(xué)生理解本節(jié)課的知識，教師可以組織學(xué)生去相關(guān)的工廠進行參觀，并在現(xiàn)場進行簡單地拆裝，促使學(xué)生獲取間歇運動機構(gòu)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂本節(jié)的重難點知識。三、科學(xué)地利用多媒體技術(shù)，增強課堂教學(xué)的生動性對媒體技術(shù)的迅速發(fā)展帶動教育界教學(xué)水平的全面提升，計算機輔助教學(xué)成為最新穎的教學(xué)手段，

6、促使課堂教學(xué)過程更具生動性、形象性。鑒于中職機械基礎(chǔ)的專業(yè)知識理論性較強，又比較枯燥，引入多媒體教學(xué)，不僅能夠推動任務(wù)驅(qū)動法的貫徹落實，更能為課堂教學(xué)帶來巨大的收益。比如在講解“齒輪傳動與蝸桿傳動”這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，教師發(fā)現(xiàn)單純地進行講解，很難講清楚、說明白、講透徹，利用多媒體課件成功地解決這一難題，讓學(xué)生清晰地觀看到齒輪、蝸桿的傳動方式，找到機構(gòu)的極限位置和死點位置，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個嶄新、鮮活的動感世界。多媒體技術(shù)的運用，能切實解決任務(wù)驅(qū)動法的種種困擾，達到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的教學(xué)效果，從而賦予課堂旺盛的生命力量?？偠灾谛抡n程改革的引領(lǐng)下，中職機械基礎(chǔ)教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動法為核心，實施各種切實可行的教學(xué)策略，把握學(xué)科知識與先進教學(xué)方法的關(guān)聯(lián)，緊緊圍繞一個共同的教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使教與學(xué)變得更加生動、有趣，最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)專業(yè)知識的熱情，全面提高學(xué)生的動手操作能力、綜合實踐能力，促使學(xué)生獨立地分析和研究問題，從而為今后走向社會，從事機械行業(yè)的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：1周慶新.運用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中職