淺談如何做好線上教學(xué)與學(xué)生復(fù)學(xué)后的銜接

1、    淺談如何做好“線上教學(xué)”與學(xué)生復(fù)學(xué)后的銜接    賈麗麗庚子年初，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情席卷了神州大地，待在家，不出門，成為了為國(guó)家做貢獻(xiàn)的新方式。為了更好地解決疫情期間的教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)“離校不停課”的目標(biāo)，各學(xué)校按照要求全部采用釘釘系統(tǒng)實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)，逐步完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。隨著全國(guó)疫情管控工作形勢(shì)向好，各類學(xué)校也在逐步分批復(fù)學(xué)，就我縣而言高三已經(jīng)實(shí)行全封閉式復(fù)學(xué)，初三和其他各階段的學(xué)生們復(fù)學(xué)也指日可待。如何才能做好“線上教學(xué)”與學(xué)生復(fù)學(xué)后的銜接工作，我覺得重點(diǎn)要從以下四方面做好銜接工作。一、修正不良習(xí)慣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)特殊的時(shí)

2、期，假期被超時(shí)延長(zhǎng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工作被線上教學(xué)所取代。兩個(gè)多月的線上教學(xué)工作，雖然能夠確保教學(xué)進(jìn)度的完成，師生之間可以通過連麥、視頻會(huì)議等形式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，但這種遠(yuǎn)距離的互動(dòng)使得教師在學(xué)生心目中缺少了校園教學(xué)中的敬畏之心，逐漸地?zé)o視教師的存在，個(gè)別學(xué)生逐漸地滋生了上課分心分神的不良習(xí)慣，如：上課時(shí)間不夠、上課不專心、邊上課邊吃零食、躺在床上聽課、甚至出現(xiàn)老師上課學(xué)生玩游戲等。面對(duì)目前的這種狀況，我們必須及時(shí)修正學(xué)生們的行為習(xí)慣，讓學(xué)生們雖然在家中線上學(xué)習(xí)，但要保持良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效率，上課時(shí)不得有與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為舉止，將那些不良習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)們行使好監(jiān)管工作，督促孩子

3、們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們時(shí)刻能夠感受到背后有一雙“老師”的眼睛在盯著自己，始終對(duì)老師充滿敬畏感，是做好學(xué)生復(fù)學(xué)后課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。二、規(guī)劃作息時(shí)間，及時(shí)調(diào)整生物鐘。居家線上學(xué)習(xí)的新模式很大程度地省去了上下學(xué)路上的奔波和時(shí)間，部分學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了提前十分鐘起床，缺少適量運(yùn)動(dòng)等不良的作息習(xí)慣。為了避免出現(xiàn)學(xué)生們復(fù)學(xué)后，作息時(shí)間上的不適應(yīng)，我們一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們合理規(guī)劃作息時(shí)間，調(diào)整好生物鐘，做到早睡早起，每日進(jìn)行適量運(yùn)動(dòng)。目前，疫情已經(jīng)得到初步控制，學(xué)生們可以選擇空曠的場(chǎng)地進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力。學(xué)生們正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣至關(guān)重要，同時(shí)也是做好學(xué)生復(fù)學(xué)

4、后適應(yīng)課堂教學(xué)時(shí)間的保障。三、做好心理暗示，渴望回歸校園學(xué)習(xí)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，線上教學(xué)對(duì)學(xué)生們教學(xué)刺激強(qiáng)度和時(shí)間都變得非常的弱，學(xué)生在這樣的特殊時(shí)期內(nèi)，身體、心理、認(rèn)知和行為等感受到了能夠自由控制時(shí)間的快樂和舒適感。“反?！钡纳盍?xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間、手機(jī)電腦等使用情況、網(wǎng)絡(luò)游戲刺激等，都會(huì)讓他們產(chǎn)生一種興奮、快樂的別樣體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)械恼_認(rèn)知逐漸地被摧毀，把校園學(xué)習(xí)視為不快樂的、辛苦的學(xué)習(xí)模式。老師和家長(zhǎng)要及時(shí)增強(qiáng)心理暗示，從線上教學(xué)和日常生活的點(diǎn)滴之中為學(xué)生們灌輸校園課堂教學(xué)的優(yōu)越性，及時(shí)分析線上教學(xué)的利弊所在，逐步地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)回歸校園學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望感，復(fù)學(xué)后能夠及時(shí)地融入校園學(xué)習(xí)環(huán)境，這也

5、是做好學(xué)生復(fù)學(xué)后及時(shí)回歸課堂學(xué)習(xí)的心理保障。四、取長(zhǎng)補(bǔ)短，做好教學(xué)工作銜接。常言道：尺有所短、寸有所長(zhǎng)。線上教學(xué)與校園教學(xué)也是如此。通過將近三個(gè)月的線上教學(xué)，我們每位教師都總結(jié)出了一套好的教學(xué)方法，我們要將二者有效地進(jìn)行資源整合，取其精華去其糟粕，對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行取舍、升級(jí)，并以嶄新的教學(xué)狀態(tài)投入到課堂教學(xué)工作。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生們知識(shí)掌握情況進(jìn)行重新摸底，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)情況下學(xué)生成績(jī)的虛高所在，針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏。通過兩種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的整合，不斷提升教學(xué)水平，采取豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這也是做好學(xué)生復(fù)學(xué)后教學(xué)工作順利銜接的教學(xué)保障?，F(xiàn)在是疫情防控的決勝期，我們要將做好線上教學(xué)與復(fù)學(xué)后無縫銜接擺在工作首位。我們