淺談邊遠(yuǎn)地區(qū)初中生良好口語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、    淺談邊遠(yuǎn)地區(qū)初中生良好口語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)    謝宇環(huán)學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有足夠的詞語(yǔ)積累，只有豐富了說話的內(nèi)容，才能在聽說讀寫方面左右逢源。語(yǔ)言素材的積累，主要靠學(xué)生從實(shí)踐中獲得，這就要抓住生活中表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)習(xí)慣。一、復(fù)述內(nèi)容 増加積累初中生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練不一定局限在口語(yǔ)交際課上，可以采用復(fù)述和背誦的方式依托語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。復(fù)述。復(fù)述是學(xué)生根據(jù)自己的理解，組織語(yǔ)言，把文章條理清楚流暢地表述出來(lái)。可以通過復(fù)述的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，理清文章的思路，不斷地豐富學(xué)生的字詞積累。如在教學(xué)智取生辰綱一文，可叫

2、學(xué)生復(fù)述課文故事的梗概，也可以叫學(xué)生復(fù)述吳用等人劫取“生辰綱”的經(jīng)過，學(xué)生通過對(duì)情節(jié)的重點(diǎn)把握，更好地了解課文中的“智”的含義。一次敘述，學(xué)生可能只是機(jī)械的復(fù)述，但隨著次數(shù)的增加，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地添加感情，長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)述訓(xùn)練，學(xué)生就能夠把故事生動(dòng)形象地講清楚了。背誦。自古以來(lái)，背誦就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最重要的一條經(jīng)驗(yàn)。背古文，學(xué)生能引經(jīng)據(jù)典、旁征博引；背詩(shī)詞，能提高學(xué)生的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔靈活；背“好詞”“美句”，能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言生動(dòng)形象；背名言警句，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯條理。背誦不但夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，還豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。二、表演模仿 自信演說學(xué)生在課堂上只有多參與課堂活動(dòng)，才能在不斷的鍛煉中樹立自信，

3、敢大膽表達(dá)觀點(diǎn)。仿說。語(yǔ)言的獲取就是在不斷吸收詞匯，模仿就是一個(gè)有效的方式?？梢岳秒娨暪?jié)目超級(jí)演說家為范例，讓學(xué)生照著稿子念，模仿演講者的一言一行，然后進(jìn)行比較，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，不自然的語(yǔ)態(tài)，來(lái)提高學(xué)生普通話水平。課本劇表演。要想讓語(yǔ)文課變得有趣，吸引學(xué)生，組織課本劇進(jìn)行表演就是有效的方式。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生也有很強(qiáng)的表演欲望，要想進(jìn)行人物表演，就要對(duì)角色深入理解，不僅要向教師咨詢、探討，還要學(xué)生之間相互交流合作，這樣的過程其實(shí)也是口語(yǔ)交際的練習(xí)和應(yīng)用。一部成功的課本劇表演要求有規(guī)范的普通話和正確的表演方式。如人教版九年級(jí)上冊(cè)我的叔叔于勒這一課，學(xué)生把握住菲利普夫婦對(duì)于勒前后的看法

4、呈現(xiàn)巨大的反差，就會(huì)表演出盼望、嫌棄、驚慌、恐懼等不同的心理，這種形式不僅學(xué)生喜愛，還能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心和興趣。成功事例激勵(lì)。中學(xué)生不愿意在公眾場(chǎng)合說話，大部分原因是因?yàn)椴粔蜃孕?，為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我們可以借用中外名人成功的事例鼓勵(lì)他們。如日本首相田中角榮克服口吃；美國(guó)前總統(tǒng)林肯曾步行前往三十英里外的法庭，去旁聽律師們的辯詞；還有影片國(guó)王的演講里的艾伯特王子，通過不斷的努力走出語(yǔ)言障礙，發(fā)表了振奮人心的講話。這些事例都是在告訴學(xué)生，口才不是一種先天的才能，是可以靠后天訓(xùn)練而成的，只要堅(jiān)持，只要努力，就會(huì)成功，以此來(lái)幫助學(xué)生樹立語(yǔ)言表達(dá)的自信心。三、學(xué)以致用 暢所欲言課前三分鐘的自由說。自

5、由說的開展就是以鼓勵(lì)學(xué)生說話為目的，說的內(nèi)容完全取決于學(xué)生自己，可以是自己喜歡的明星故事，也可以是當(dāng)天的新聞，或是上學(xué)路上的見聞，內(nèi)容不限，只要求表達(dá)清楚明白。剛開始，學(xué)生可能存在膽怯的心理，有些不好意思，可以選擇一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)話題來(lái)說，如：自我介紹、介紹家庭成員及喜好、介紹喜愛的動(dòng)物、植物，如果不夠連貫也可以求助其他同學(xué)一起完成，以此來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心，建立起說話的自信心。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常，說起話來(lái)膽量更大，話題也會(huì)更精彩。小組交流合作探究?，F(xiàn)代課堂提倡小組合作探究，極大地提高了課堂效率，組內(nèi)成員依據(jù)老師提出的問題，發(fā)表個(gè)人意見，并集思廣益，總結(jié)歸納出答案，這個(gè)過程就是一次口語(yǔ)訓(xùn)練過程，既要聽組員的觀點(diǎn)，又要陳述自己的看法，還要討論交流這些答案的利與弊，互說互議，以解決問題。如在教學(xué)人教版八年級(jí)上我的母親這一課時(shí)，小組合作探討母親有哪些品質(zhì)影響作者一生，這道題涉及到母親品質(zhì)不是一個(gè)而是很多，只有通讀課文才能概括出來(lái)，小組成員可以根據(jù)自己的理解概括出一個(gè)、兩個(gè)，組內(nèi)一匯集，就能很好地概括出母親形象。在交流的過程中，學(xué)生暢所欲言，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既培養(yǎng)了良好的聽說習(xí)慣，又鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力。邊遠(yuǎn)地區(qū)初中生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是長(zhǎng)久而艱難的任務(wù)。筆者希