2022年六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

1、六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)為了全面提高六年級全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作；為此，我依據(jù)后進(jìn)生形成的緣由， 有的放矢地做好他們的思想訓(xùn)練工作，實行措施提高他們的學(xué)習(xí)成 績，在這方面做了大量工作，也取得了肯定的成果；為了總結(jié)體會， 更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：我第一依據(jù)本班同學(xué)的實際情形， 分析發(fā)覺本班學(xué)困生差的緣由許多，但各不相同；有的是因智力較差，如何永亮、魏存杰，這兩 個同學(xué)不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差， 而且智力水平一般， 雖然這兩個同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課仔細(xì)聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂 上學(xué)習(xí)的新學(xué)問沒有準(zhǔn)時地消化， 成為一

2、個又一個的難點； 而有些同學(xué)，上課聽講不好， 課后學(xué)習(xí)又不刻苦， 學(xué)習(xí)心情始終處于底潮位置， 缺乏積極向上的精神； 再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣， 使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)；總而言之，種種 緣由，導(dǎo)致一部分同學(xué)成為學(xué)困生；針對以上情形分析，在日常的教學(xué)工作中我實行了有利于同學(xué)個性進(jìn)展的各種措施：1、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教誨不能仔細(xì)對待；其實在他們的內(nèi)心深處仍是期望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理；我實行了談心的方

3、式力爭得到他們的信任；在課余休息時間我分別找他們談話， 明白他們的內(nèi)心世界洞悉他們不遵守紀(jì)律，不仔細(xì)學(xué)習(xí)的根本緣由， 和他們象伴侶一樣談話； 剛開頭他們對我仍不能完全信任， 所以很不愿意把真話說出來， 于是我就常常抽空和他們談； 慢慢的他們中的一部分人開頭和我交心， 在和他們交談的過程中我明白了同學(xué)各自學(xué)困的真正緣由； 通過一番深化交談， 我對每位學(xué)困生的心理都有了肯定的明白，因此我對癥下藥實行了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等 方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化；2. 課堂上關(guān)注學(xué)困生，給他們多指點，多提問，發(fā)覺優(yōu)點準(zhǔn)時勉勵，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；3. 課下多加輔導(dǎo)，特殊是利用課間時

4、間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的學(xué)問補(bǔ)起，不使他們落下的太多；4. 在同學(xué)中成立合作小組，由成果好的有責(zé)任心的同學(xué)當(dāng)小先生；課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5. 在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺同學(xué)存在什么問題，準(zhǔn)時進(jìn)行家訪，幫忙家長制定輔導(dǎo)同學(xué)的方案，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法；要想教好學(xué)，上好課，保證每個同學(xué)都能取得好的成果更是很 難；不過作為老師我們有責(zé)任教好每一個同學(xué)， 幫忙每一個同學(xué)實現(xiàn)自己的人生價值；學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué) 困生的實際動身，實行生動活潑、敏捷多樣的訓(xùn)練方法，因材施教， 引導(dǎo)他們健康成長；六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)這學(xué)期我擔(dān)任的是

5、六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是一個畢業(yè)班，也是其次學(xué)期， 做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作特殊顯得重要，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)；一、 分析緣由，進(jìn)行分類；要解決學(xué)困生問題，肯定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因；部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)愛好，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成果未能提高；他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，慢慢對學(xué)習(xí)失去了愛好；我把他們稱為“無愛好型”；部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今日猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至如干天都不學(xué) 習(xí)了；我把他們稱為 “不良習(xí)慣型 ”；部分同學(xué)也很仔細(xì)地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納才能差，應(yīng)變才能差，會一道題，變個題型就又不會了；我把他們稱為“三差型”；部分同學(xué)心理素養(yǎng)不好，平常

6、回答疑題積極，做題也很好，但一考試成果就一落千丈；我把他們稱為 “心理素養(yǎng)差型 ”；部分同學(xué)身體素養(yǎng)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，常常學(xué)到深夜 ，打點滴吃藥是常事 ，這就會常常耽擱學(xué)習(xí) ，最終成為學(xué)困生；我把他們稱為 “體質(zhì)差型 ”；二、有的放失，因人施教；實行相應(yīng)的措施，對 “無愛好型 ”的同學(xué)，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，常常利用課余時間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成果趕上來，逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好；對于“不良習(xí)慣型 ” 給同學(xué)制定時間表，定方案，定任務(wù)，今日完成今日畫勾，開頭每天檢查，慢慢拉長檢查時間；對于 “三差型 ”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練

7、習(xí)，之后再 拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練；對于 “心理素養(yǎng)差型 ”常常叫他們到黑板做題，仍叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步錘煉他們的心理素養(yǎng)；對于“體質(zhì)差型 ”的同學(xué)，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合；三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試；對學(xué)困生平常取得的點滴進(jìn)步， 要大力夸獎，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱；2、組成學(xué)習(xí)小組；我們?nèi)喾殖?12 個學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫忙，并把成果進(jìn)步的小組樹立為勝利的典型；以此帶動全體同學(xué)的進(jìn)步；3、敬重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成果，和學(xué)困生

8、談話，溝通， 排除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫忙他們分析低分的緣由，對癥下藥，解決實際問題；4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，常常會顯現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是訓(xùn)練的失?。蛔鳛橛?xùn)練者絕不能丟失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收成很大，原先的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了特別明顯的進(jìn)展；在以后的工作中，我會連續(xù)加油，爭取把自己的工作做得更加杰出；數(shù)學(xué)老師要樹立“沒有教不好的同學(xué) ，只是仍沒有找到教好同學(xué)的方法”的信念，面對“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的進(jìn)展放在重要的位置，不管是上課，仍是批改作業(yè)，起點定位在“學(xué)困生”，重點也放在“學(xué)困生”；在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的詳細(xì)做法1、轉(zhuǎn)化方法（1） 老師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的緣由，幫忙學(xué)困生制定進(jìn)步方案；（2） 各班依據(jù)班內(nèi)同學(xué)情形進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方方案；（3） 每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課” ，特地指導(dǎo)同學(xué)結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)；（4） 建議老師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點、學(xué)段特點，重點抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，老師少講、精講，不僅讓同學(xué)有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，更能讓老師有機(jī)會走下講臺與學(xué)困生溝通、指導(dǎo)；（5） ）以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化