湯水英用心跟隨孩子的腳步

1、用心跟隨孩子的腳步記錄浩浩的點滴進步我們每天都面對著不同的孩子，希望他們都朝著最適合自己的方向去發(fā)展，卻也難免會在個別孩子身上碰釘子。我們班有個小男孩叫浩浩，他每天都板著臉，難得見到笑容，在身上找不到快樂的影子。浩浩最常做的是模仿電視里的武打動作，左一拳右一拳的亂舞，也因他的拳頭而引起的紛爭可不少。還有他吃飯時也不讓人省心，多次趁我們不注意，把飯全部倒在地上，我們給他收拾好，再添一碗后，他又把飯倒掉了。浩浩的種種任性行為和倔脾氣，讓我們感到無可奈何，他心里到底在想些什么？也許，我應(yīng)該追逐著他的小腳印，安靜地去觀察他，捕捉最佳的教育契機，探詢最適合他的教育方法?！竞⒆樱埬闵佟俺鋈薄拷裉?，浩浩

2、又把宸豪打哭了。我把他倆帶到了面前問明原因。我先問浩浩：“你為什么打宸豪？”浩浩不出聲，我一連問了幾次，得不到他的回答。只有從被打的宸豪那知道了原因：一下課，其他孩子都先去上廁所了，而宸豪不去上廁所，就知道在教室里橫沖直撞。一不小心把浩浩撞了，浩浩二話不說小拳頭就打到了宸豪的身上。我對宸豪說：“你在教室里亂跑撞到了浩浩，你要說對不起?！卞泛篮芩斓卣f了對不起，而浩浩則不愿說對不起。不管我怎么勸，他也不肯說，和我僵持著。我耐著性子試著和他聊了起來: “浩浩,你看過警察抓壞蛋的電視嗎？”他點了點。我接著問：“你看的電視里誰贏了，誰最倒霉？”不容置疑，浩浩給了我滿意的答案。我又問：“那你剛才打人了，

3、跟電視里的壞蛋一樣，也會倒霉的哦！”浩浩馬上說：“我要做警察”。我說：“警察只抓壞蛋，可不會打小朋友，你不能做警察?！焙坪埔宦牽芍绷?，連聲說要當警察。我故作思考狀，勉為其難地說：“如果你不再打小朋友了，長大后是可以做警察的，從現(xiàn)在開始讓老師看一看你能不能做警察好嗎？”浩浩同意了我們倆的約定。我們還及時和家長溝通，了解到浩浩在家特別喜歡模仿電視里的人物動作。幫浩浩糾正不良行為，我們建議家長與孩子多交流，學會用語言表達自己的情緒，少看具有攻擊性行為的電視。在家園的共同努力下，浩浩出拳的次數(shù)一天比一天少了?！竞⒆?，請你排隊喝水】一次喝水時，大家在有序地排隊，忽然傳來了一陣吵鬧聲，飲水機旁的幾位小朋

4、友喊著：“要排隊!要排隊”我連忙趕過去，原來是浩浩張開雙手,擋在杯子柜前不肯走，孩子們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把浩浩拉開，他僵在那里不肯走，發(fā)起了脾氣。我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了?！边@時其他孩子七嘴八舌地說：“浩浩不排隊！他插隊?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀。浩浩用眼睛瞪著我，并不吭聲。我問：“真是這樣嗎？我相信浩浩不排隊是有原因的，浩浩把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，他的眼睛里流下了眼淚，慢慢僵硬的表情有了軟化跡象，略微帶點哭腔地說：“我要喝水，他們太慢了?！蔽颐嫦蚱渌⒆訂柕溃骸靶∨笥涯銈兛蕟幔俊焙⒆觽兇舐暬卮穑骸拔覀円埠芸??！薄靶∨笥褌兌?/p>

5、很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓浩浩排前面”。這時，詩妍愿意讓浩浩排前面，我立刻表揚了詩妍。其他孩子也紛紛效仿說同意。“浩浩，大家對你真好！”浩浩有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”浩浩由于插隊而引起了公憤，第一反應(yīng)就是和同伴爭，表現(xiàn)出不肯吃虧、要強的個性。我以商量的口吻與他交談，讓他發(fā)現(xiàn)自己的行為是不受大家喜歡的，同時也讓他感受到了同伴與老師對自己的關(guān)心。 【孩子，請你做“小老師”】快要上課了，浩浩仍像沒有聽到一樣，堅持自己在一邊玩。這時，我改變催促的方式，改為輕輕說了一句：“浩浩，我請你做小老師，好嗎？”他一聽，猶豫了一會兒，用充滿渴望的眼神望著我，慢吞吞地走了過來。浩浩平時喜歡讓

6、幾個小男孩跟著他做動作，我猜測做小老師對他是有吸引力的?，F(xiàn)在，我就投其所好，巧妙地讓他來到我的面前。我把前面的椅子給他，自己則坐到了下面的椅子上。浩浩端正地坐在前面，其他孩子都好奇地看著他。浩浩顯得很緊張，不知道接下來該干嘛。我夸獎道：“啊！浩浩坐得真端正，就是一位合格的小老師，我們一起學浩浩那樣坐吧！”浩浩聽后，腰挺得更直了。我說：“小老師能教個兒歌嗎？”其他孩子也呼喊道。浩浩被我們難住了，他尷尬地站了起來，向我投來了求助的眼神。我走到他身邊悄悄地提議：“大聲的念兒歌給大家聽?！焙坪茷榱俗C明能擔當這個小老師，用了比平時響亮的聲音念兒歌。有孩子提出了異議：“這是老師教的，浩浩不會做小老師”。我

7、連忙向所有的孩子解釋道：“浩浩念得很好，能當小老師，老師知道你們也會念兒歌，下次也請你們做小老師好嗎？”孩子們異口同聲說：“好”。我又對浩浩說：“今天老師要教新的知識了，請你坐到自己的位置上好好學，學會了新的知識再請你再做小老師？”浩浩乖乖地回到了自己的位子上，認真地聽我上課。過了一會兒，操作游戲要開始了，孩子們都搬著自己的小椅子圍攏到了桌子邊，浩浩卻把我的椅子搬去了，還對旁邊的人說：“我當了小老師，就要坐老師的椅子?！边@時，我不動聲色地走過去，“喲，浩浩你幫我搬椅子了呀？謝謝你！快放這里來，我和你坐一起吧！”浩浩開心地去搬來了自己的椅子。和他坐在了一起了，我發(fā)現(xiàn)整個操作過程，他顯得很開心，也玩得認真。浩浩是個有獨特想法的孩子，每一個小插曲中，我放下了“權(quán)威”，避開鋒芒，巧妙地去引導，減少孩子的對抗性行為。用我們的關(guān)注和尊重去追隨孩子的小腳印，讓他們感受到在集體中的快樂，就起到了教育效果。后記：俗話說：“心靈需要理解才能溝通，感情需要理智才能升華。”我