趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    潘培琛摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)精神，但是由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，在思維和心理各方面發(fā)展還不成熟，學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到很多困難，這時(shí)教師就要運(yùn)用趣味教學(xué)的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱情，這樣也才能夠提升學(xué)習(xí)效率。因此本文對(duì)趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)的教學(xué)工作者帶去一定的參考。關(guān)鍵詞：趣味性;教學(xué)方法;小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)一直是各個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要進(jìn)行教學(xué)方法的

2、改善于改革，積極的采用趣味性的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由此本文對(duì)趣味教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。一、運(yùn)用游戲的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喜歡游戲是小學(xué)生的天性，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，由于低年級(jí)學(xué)生的理性思維能力發(fā)展不足，因此教師在給學(xué)生做知識(shí)講解的過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的形象思維，運(yùn)用游戲的方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解更加簡(jiǎn)單。例如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于認(rèn)識(shí)人民幣方面的知識(shí)時(shí)，就可以采用游戲的方法讓學(xué)生在游戲中去了解人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣充分的感知到人民幣的作用，教師可以給學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，每組學(xué)生都要進(jìn)行合作，有學(xué)生扮演售貨員，有學(xué)生扮演顧

3、客，然后進(jìn)行商品的買(mǎi)賣(mài)，最后讓學(xué)認(rèn)識(shí)到商品交換要通過(guò)什么樣的媒介？如果人們的生活中沒(méi)有人民幣會(huì)變的怎樣？另外假如一個(gè)面包是五元錢(qián)，那么小明拿十元錢(qián)給售貨員，售貨員應(yīng)該怎樣做呢？另外教師還可以讓學(xué)生去進(jìn)行角色扮演，如有的學(xué)生扮演一角錢(qián)，有的學(xué)生扮演五角錢(qián)，還有的學(xué)生扮演1元錢(qián)、5元錢(qián)、20元錢(qián)，可以相互的想一想自己的作用是什么？在生活中可以買(mǎi)到什么？二、運(yùn)用競(jìng)賽的教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師采用競(jìng)賽的教學(xué)方法，可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很多小學(xué)生在教室面前善于表現(xiàn)，并且具有好勝的心里喜歡比賽，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師也可以充分地運(yùn)用學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，為學(xué)生展開(kāi)一些比賽教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)

4、生的活動(dòng)參與性，也讓學(xué)生能夠在比賽當(dāng)中運(yùn)用自自己的更多力量去學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，克服困難，逐漸的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，教師就可以給學(xué)生設(shè)置計(jì)算比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看一看哪一組同學(xué)計(jì)算的又準(zhǔn)確，所用時(shí)間又短。為了能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要給表現(xiàn)比較好的同學(xué)一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如小紅花或者是文具獎(jiǎng)勵(lì)，還要給那些進(jìn)步比較快的同學(xué)頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)張，讓學(xué)生都能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持一定的動(dòng)力。另外，教師也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些比賽的情境，這也是激發(fā)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的重要方法，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活性了強(qiáng)勁，讓學(xué)生能夠理解知識(shí)在生活中的運(yùn)用。例如在講解加減法運(yùn)算的時(shí)候，教師就可以給學(xué)

5、生創(chuàng)設(shè)吃糖果的情境，在這樣的情境中教師準(zhǔn)備一些糖果，然后問(wèn)同學(xué)自己的手里一共有多少顆糖果？每一個(gè)小組可以競(jìng)猜。在學(xué)生知道了糖果的總數(shù)之后，然后，教師派一名課代表拿出8顆糖果讓學(xué)生思考還剩幾顆再次拿出7顆糖果又剩幾顆？讓小組進(jìn)行比賽搶答。三、運(yùn)用師生之間交流的方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣面對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，教師要運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，嗯強(qiáng)化和學(xué)生之間的交流，爭(zhēng)取能夠建立起和諧的師生關(guān)系，這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張情緒和畏難心理，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主的輕松的，學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這里也能夠有更廣闊的思維空間，得以拓展充分發(fā)揮自我想象能力參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。另外教師要

6、和學(xué)生成為朋友，幫助學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生分享一些勝利的果實(shí)，共同承擔(dān)一些學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，由此才能夠更好的被學(xué)生加以信賴(lài)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種途徑動(dòng)手操作能夠讓學(xué)生的注意力更加集中并且思考問(wèn)題也更具有針對(duì)性。數(shù)學(xué)知識(shí)有一些比較抽象難懂，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生思考能力比較弱，因此掌握知識(shí)可能會(huì)存在一定的障礙。例如教師在給學(xué)生講解認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，就可以和學(xué)生一起去畫(huà)一個(gè)時(shí)鐘。學(xué)生可能會(huì)模仿著教師的動(dòng)作畫(huà)鐘表，但是并不理解其中時(shí)針，分針和秒針的含義，教師可以一邊畫(huà)畫(huà)一邊給學(xué)生講解，這樣師生共同完成的畫(huà)作，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，最后將時(shí)鐘聯(lián)系到生活當(dāng)中，學(xué)生也看到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的具體運(yùn)用。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文對(duì)趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和研究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法，教師可以運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，比賽的教學(xué)方法，并且增加師生之間的交流與互動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)更產(chǎn)生更多的熱情和主動(dòng)性。參考文獻(xiàn)：1趙雪琴.試析