6、祖先的搖籃

1、6、祖先的搖籃祖先的搖籃教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方 法、解決閱讀中的問題；有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容， 體會(huì)詩的情趣。正確搭配詞語；能照樣子學(xué)寫句子；嘗試選擇場景或有 特色的景物介紹“天然博物館”體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在感情朗讀中，感受詩的意境，體會(huì)詩的意趣。教學(xué)難點(diǎn)：注意這首詩的詩行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。教學(xué)媒體：原始森林的圖片學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語言環(huán)境中理解詞語。思考：“祖

2、先的搖籃”指的是什么？課文主要寫了什么？提出疑問，做出標(biāo)記。教學(xué)過程：一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么？媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊?思。指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機(jī)正音。樹陰賽跑污染神圣讀了詩歌你了解到什么？有什么疑問？二、品讀詩句，釋疑感悟。學(xué)習(xí)第1節(jié)帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的？指名朗讀、交流。學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活？引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)”一 句。討論交流。有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第4節(jié)。自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起

3、點(diǎn)”“神圣的天然博物館”？ 討論交流。師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。三、總結(jié)全文，情感升華。聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長， 永遠(yuǎn)不被污染呢？交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。配樂有感情地朗讀全詩?？偨Y(jié)四、展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。指導(dǎo)完成課后第3題。指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”五、布置作業(yè)。有感情地朗讀全文，并背誦。完成課后練習(xí)題2 o六、板書設(shè)計(jì)：美好、遙遠(yuǎn)的回憶天長地久祖先的搖籃文明的起點(diǎn)不被污染天然博物館教學(xué)效果反饋：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從網(wǎng)上查找了許多圖片資 料，教學(xué)中張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。 但是， 在教學(xué)中也存在不足，由于圖片選的過多，學(xué)生沒有充分理 解圖意，就草草結(jié)束了；個(gè)別