7萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、-最新資料推薦 -7 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí) 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 、 學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2 、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位千， 了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3 、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。4 、通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn) 1 ） 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 、口答：最大的一位

2、數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：10個(gè) 10個(gè)地?cái)?shù)，從 10 數(shù)到 100 ；1個(gè) 1個(gè)地?cái)?shù)，1/27從 91 數(shù)到 99；問(wèn)：99 加 1 是多少？ 3 、導(dǎo)入：你會(huì)從 100開始接著往后數(shù)嗎？師：今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。二、探究新知：1 、出示主題圖：（ 1）觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫面你想知道什么問(wèn)題？ （3）引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 2 、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3 、教學(xué)例 1 ：（1）數(shù)一數(shù)：每人數(shù)出 10 個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè)一是十。（

3、2）動(dòng)動(dòng)腦：每組快速數(shù)出 100 個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：一十一十地?cái)?shù)， 10 個(gè)十是一百。（ 3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書：-最新資料推薦 -一百一百地?cái)?shù)， 10 個(gè)一百是一千。（ 4）師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，你還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？ 板書：個(gè)或一、十、百（5）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？4 、鞏固數(shù)數(shù)：完成第 75 頁(yè)的做一做在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。從二百二十起，一

4、十一十地?cái)?shù)到三百一十。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作，比一比哪組數(shù)得更流暢。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？5 、師提問(wèn)小結(jié)：通過(guò)今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？三、綜合練習(xí)：1 、 想一想，填一填。二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）。五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。五百、（ ）。三百三百地?cái)?shù)。三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。3/272、完成本課的練習(xí)題（練習(xí)十六第15 題） 板書設(shè)計(jì)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 10 十是一百個(gè)一是十一十一十地?cái)?shù)， 10 一百一百地?cái)?shù)， 10 個(gè)一百是一千個(gè)課后反思：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活

5、動(dòng)的主體，我們要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生動(dòng)耳，動(dòng)眼，而且還要?jiǎng)邮?、自己想、自己說(shuō)進(jìn)行積極探索發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流的方式，去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂中存在的問(wèn)題分析1 、內(nèi)容的編排較少。本節(jié)課的內(nèi)容編排我是考慮了很久，初衷應(yīng)該是非常好的，也就是讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行數(shù)數(shù)從而幫助孩子們對(duì)數(shù)數(shù)過(guò)程的拐彎數(shù)的難點(diǎn)問(wèn)題能有所突破。但是在上課的過(guò)程中，缺乏對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)的環(huán)節(jié)，感覺(jué)上似乎有些單薄。2 、分層練習(xí)設(shè)計(jì)意識(shí)不夠。在本班級(jí)中，由于各方面原因，學(xué)生的智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次都是不一致的。因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程的層次水平也不是一致的。因此分層練習(xí)的

6、設(shè)計(jì)一方面考慮到對(duì)知識(shí)掌握比較快的學(xué)生，另一方面要考慮到對(duì)知識(shí)掌握比較慢的學(xué)生，讓學(xué)生能選擇做題， 老師-最新資料推薦 -再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的方式。因此值得我在今后的學(xué)習(xí)中要逐步加強(qiáng)。3 、課堂時(shí)間把握稍顯不足。雖然經(jīng)歷了試教，但從上課時(shí)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上，大體趨勢(shì)是先慢后急， 顯得課堂在往前趕， 在情急之下還忘記了數(shù)的組成一個(gè)環(huán)節(jié)，還是在后來(lái)翻字典的環(huán)節(jié)中滲透教學(xué)了。雖然基本按時(shí)下課了，但也不得不為自己捏了一把汗。經(jīng)過(guò)反思，確實(shí)是自己時(shí)間觀念把握不夠，有的地方時(shí)間拖得過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有把握好教學(xué)節(jié)奏。第二課時(shí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)目標(biāo)：1 、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 加深對(duì) 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，

7、理解 1000以內(nèi)數(shù)的組成，初步體會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律， 學(xué)會(huì)正確讀寫 1000 以內(nèi)的數(shù)。2 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和抽象概括能力、估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫 1000 以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1 、中間有 0 的 1000 以內(nèi)數(shù)的讀寫。2 、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、估算的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。5/27教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 、數(shù)數(shù)：從 387 數(shù)到 403 ，全班一齊數(shù)。2 、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：75 86 90 100 51二、探究新知：1 、教學(xué)例 2 ：出示圓點(diǎn)圖：有多少個(gè)圓點(diǎn)？估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？學(xué)生自由數(shù)一數(shù)。交流匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的？師小結(jié)歸納：2 個(gè)一百是二百，與三十

8、五合起來(lái)是二百三十五。師：你還能用其他方法表示二百三十五嗎？2 、出示小棒圖：看圖思考：這個(gè)數(shù)是由 2個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。交流匯報(bào)。3 、把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，特別指出千位。指學(xué)生試撥 235 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。-最新資料推薦 -4、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)：寫作：235讀作：二百三十五 5 、鞏固讀數(shù)，教學(xué)中間、末尾有0 的數(shù)的讀法：師撥出 126 ：師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。師撥出 304 ：讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。師：這里十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，表示什

9、么？師撥出 580 ：指名讀數(shù)。6 、引導(dǎo)小結(jié)：像 304 這樣中間有 0 的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾； 像 580 這樣 末尾有 0 的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的 0 都不讀。簡(jiǎn)單說(shuō)就是 0 在中間要讀出零， 0 在末尾就不讀。7 、指導(dǎo)有 0 的數(shù)的寫法：7/27806480521 600教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)。引導(dǎo)討論：剛才這些數(shù)該怎么寫？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。師：在書寫時(shí)，你有什么要提醒同學(xué)的嗎？師鞏固提問(wèn)：806和 480的 0 能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)什么不同？ 8 、師生總結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼x寫1000數(shù)？ 9 、

10、鞏固練習(xí)：完成第 77 頁(yè)的做一做第 1 、2 兩題。0有以內(nèi)的說(shuō)出2題各數(shù)的組成。10、教學(xué)例3 ：出示點(diǎn)子圖：有多少個(gè)彩點(diǎn)？師：你能用最快的方法數(shù)出有多少個(gè)彩點(diǎn)嗎？學(xué)生數(shù)一數(shù)。交流匯報(bào)：你是怎樣數(shù)的？三、綜合練習(xí)：1、糾錯(cuò)練習(xí)：四百二十六寫作：426九百八十寫作：98503讀作：-最新資料推薦 -五百三 2 、完成本課的練習(xí)題（練習(xí)十六第69 題） 四、總結(jié)全課，拓展延伸：師：這節(jié)課你有什么收獲？讀寫1000以內(nèi)的數(shù)要注意什么？板書設(shè)計(jì)：1000以內(nèi)數(shù)的讀寫235讀作：二百三十五 126讀作：一百二十六304讀作：三百零四480讀作：四百八十課后反思：在教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)， 注重對(duì)以往知識(shí)的

11、聯(lián)系， 回顧百以內(nèi)數(shù)的讀寫法，引入到千以內(nèi)數(shù)的讀寫法。我在備課的時(shí)候，準(zhǔn)備在說(shuō)到十位上沒(méi)有數(shù)的時(shí)候，要注意在寫的時(shí)候要用 0 占位，在讀的時(shí)候就直接讀零的，在說(shuō)到末位沒(méi)有數(shù)的時(shí)候，要注意在寫的時(shí)候要用 0 占位，在讀的時(shí)候不要讀零的。但就在講課的時(shí)候，自己忽然變了計(jì)劃，就是在講完十位上的數(shù)有 0 與末位上的數(shù)有 0 的時(shí)候來(lái)一個(gè)比較的?，F(xiàn)在看起來(lái)效果不是那樣好，真是計(jì)劃比不上變化快呀。盡管自己在心里想了很多次，但比不上在課堂上講一次見到的效果，難怪說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理。課件出示相關(guān)的題目， 由易到難的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的9/27目的。然而，在教學(xué)中，我也留下了一些遺憾。未能要求學(xué)生舉手回答問(wèn)

12、題以及回答時(shí)要把話說(shuō)完整; 在使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)還不夠嚴(yán)謹(jǐn); 還有學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少, 沒(méi)能注意不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)等等。最后作為教者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此處的指導(dǎo)，對(duì)教材挖掘不深，這是今后教學(xué)中應(yīng)該避免的； 其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開，收不緊的現(xiàn)象。第三課時(shí)認(rèn)識(shí)算盤教學(xué)目標(biāo)：1 直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2 經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3 了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤、課件 教學(xué)

13、過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：-最新資料推薦 -下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填說(shuō)說(shuō)它們的組成。二、探究新知：1 、謎語(yǔ)引入：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。2 、介紹算盤的歷史。3 、認(rèn)識(shí)算盤：師：算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個(gè)上珠表示5 ，一個(gè)下珠表示1 。4 、用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)：用算盤表示 1 、2。用算盤表示 5 。用算盤表示 9 。用算盤表示 10 。了解定位：師：在算盤上計(jì)數(shù)，首先要確定個(gè)位并做上記號(hào)，再?gòu)膫€(gè)位向左，依次是十位、百位、千位 用算盤計(jì)數(shù)：學(xué)生在算盤上拔出563 、808，再指名板前展示。1

14、1/275 、拓展知識(shí)：78 頁(yè)你知道嗎？欣賞各種算盤。三、知識(shí)應(yīng)用：1. 讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來(lái)。17 ，254，180，309，600，1000 364 620 805 700 951 5192. 說(shuō)一說(shuō)在算盤上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。3. 把相同的數(shù)連起來(lái)（ 81 頁(yè)第 11 題） 四、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了什么？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)算盤課后反思：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算工具的發(fā)展歷史， 接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算工具算盤，介紹算盤各部分的名稱，如何計(jì)數(shù)、如何定位以及正確的撥珠方法，引導(dǎo)學(xué)生在算盤上撥數(shù)。從而保證了教學(xué)目標(biāo)的逐步完成。其次是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代最先進(jìn)的

15、計(jì)算工具計(jì)算器。學(xué)生對(duì)計(jì)算器已并不陌生，因此，不再需要老師花太多的時(shí)間去教授相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)分組練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的方便、 快捷，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，還把大量的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)留下空間。第四課時(shí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，-最新資料推薦 -建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。2 、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3 、學(xué)會(huì)讀寫 10000 以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零

16、） ，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。4 、通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，會(huì)數(shù) 10000 以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的） 。教學(xué)過(guò)程：一、 準(zhǔn)備練習(xí)：1 、 觀察下列兩組數(shù)， 先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的 5個(gè)數(shù)來(lái)。27、37、47、57、（）（）（）（）（） 110 、210、310、410、（）（）（）（ ）（ ） 、讀出下面的數(shù)。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想：13/27是幾位數(shù)？再添

17、是多少？它是幾位數(shù)？二、探究新知：師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。1 、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589 米，鐵路橋長(zhǎng) 6772 米。2 、板書：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀 3、教學(xué)例 5：觀察例 5 中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。） 師：一個(gè)大立方體中有1000 個(gè)小立方體，這兒

18、有10 個(gè)大立方體，共有多少個(gè)小立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。-最新資料推薦 -） 小結(jié)并板書：一千一千地?cái)?shù)， 10 個(gè)一千是一萬(wàn)。師：萬(wàn)也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。教師撥一千， 學(xué)生數(shù)一千，直到撥 10 個(gè)一千，學(xué)生數(shù)到一萬(wàn)。鞏固練習(xí)：83頁(yè)做一做從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。從四千九百五十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十。從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。4 、教學(xué)列 6 。出示星星圖：有多少顆星星？估一估：有多少顆星星？學(xué)生數(shù)一數(shù)。交流匯報(bào)：你是怎樣數(shù)的？師：你還能用其他方法

19、表示出這個(gè)數(shù)嗎？出示立方體圖：師：這是多少？ 這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。15/27有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。5 、課堂練習(xí)：84 頁(yè)做一做第 1題：有多少?gòu)埫餍牌?學(xué)生自由數(shù)一數(shù)， 交流訂正，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。在計(jì)數(shù)器上表示出下面各數(shù)，并并說(shuō)一說(shuō)它們的組成。四千八百七十六九千九百五千零七 6 、整理數(shù)位順序表：說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？你能分別說(shuō)出它們的順序嗎？（學(xué)生回答，教師填充數(shù)位順序表）三、鞏固練習(xí)：1 、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。2 、完成練習(xí)十七第 14 題。四、課堂小結(jié) :說(shuō)一說(shuō)今天你有什么收

20、獲？板書設(shè)計(jì)：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一千一千地?cái)?shù)， 10個(gè)一千是一萬(wàn)2458讀作：二千四百五十八這個(gè)數(shù)是由（2）個(gè)千，（3）個(gè)百，（5）個(gè)十和（ 6 ）個(gè)一組成的。課后反思：1 、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并以此作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。由于比一千大的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中隨處可見，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見到的大數(shù)，上課時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)， 并由此-最新資料推薦 -引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可激活學(xué)生生活中認(rèn)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好本節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 、新知學(xué)習(xí)由具體到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使體會(huì)數(shù)位的意義，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

21、。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo)， 所以在教學(xué)一萬(wàn)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)小方塊，一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、地?cái)?shù)讓學(xué)生復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)各計(jì)數(shù)單位再次體會(huì)到十進(jìn)制關(guān)系的變化。課件演示的同時(shí)教師在黑板上 用圖示的方法板書千以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移類推猜測(cè)， 一千一千的數(shù)， 10 個(gè)一千是多少？然后用數(shù)黃豆， 數(shù)方塊來(lái)驗(yàn)證 10 個(gè)一千是一萬(wàn)， 一萬(wàn)里有 10 個(gè)一千。這是體驗(yàn)的最形象階段，最后后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)， 體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換， 這樣也就很順利地建

22、立起了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊， 然后學(xué)生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器把數(shù)撥出來(lái)，再嘗試讀寫這個(gè)數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、 形、數(shù)的緊密結(jié)合， 為學(xué)生形成數(shù)的概念、17/27了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是一個(gè)很難解決的問(wèn)題， 數(shù)字大了，特別進(jìn) 1 之后滿十的情況一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)， 所以也有必要借助具體形象的支撐， 在教學(xué)中我利用計(jì)數(shù)器， 每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會(huì)有什么變化，接下去應(yīng)該是一個(gè)什么數(shù)， 為什么？3、組織不同的教學(xué)活動(dòng)， 使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)。如數(shù)數(shù)大 PK、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫數(shù)

23、、記錄數(shù)據(jù)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第五課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有 0 ），且能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。2 、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（末尾、中間有 0 。） 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1 、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著讀出三個(gè)數(shù)。（1）569（） （） （）（2）1998（） （） （）（3）9997（）（）（） 2 、填空。-最新資料推薦 -（1

24、）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）讀出下面的數(shù)。3688204095004758（3）寫出下面各數(shù)。一百二十三六百四百五十三百零六五千七百三十二、導(dǎo)入新課：1 、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料：一臺(tái)空調(diào)大約是3500 元， 學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206 人， 爸爸的工資一個(gè)月 2630 元 教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上。2 、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成：讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。3 、師：這些數(shù)同學(xué)們都能說(shuō)出它的組成，那你知道這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？這些數(shù)怎么讀、寫呢

25、？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫。板書課題：10000以內(nèi)的數(shù)的讀寫。三、探究新知：1、教學(xué)例 7 ，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法：19/27指學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書：3500讀作：三千五百 1206讀作：一千二百零六 2630讀作：二千六百三十出示計(jì)數(shù)器，先說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再讀出來(lái)。374520806009讀作：三千七百四十五二千零八十六千零九師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：你知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么讀嗎？師小結(jié)：從高位讀起，千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾就讀幾百中間有一個(gè) 0 或兩個(gè) 0 ，只讀一個(gè)零；末尾不管有幾個(gè)0 ，都不讀。2 、鞏固讀數(shù)

26、：85 頁(yè)做一做第 1 、2 題 3 、教學(xué)例 8 ，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法：在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，再寫出來(lái)：一千三百四十二寫作：1342三千零六十九3069七千零一7001二千七百2700一 萬(wàn)10000 討論：你知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)應(yīng)該怎么寫嗎？師小結(jié)：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾；幾百就在百位上寫幾-最新資料推薦 -中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫0 。4 、鞏固寫數(shù)：86 頁(yè)做一做 1 、2 題 5 、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千末尾不管有幾個(gè)0 都不讀。中間有 0的數(shù)不管有幾個(gè)0 都讀一個(gè) 0

27、。我們寫數(shù)時(shí)也要從高位寫起，幾千就在千位上寫幾；幾百就在百位上寫幾中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫 0 。四、課堂練習(xí)：指導(dǎo)完成練習(xí)十七第510題 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0 代表的是幾個(gè) 0 ，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。板書設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫374520806009讀作：三千七百四十五二千零八十六千零九一千三百四十二寫作：21/271342三千零六十九3069七千零一7001二千七百2700一萬(wàn)10000 課后反思：1 、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，上

28、課時(shí)先復(fù)習(xí)數(shù)位順序表、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成及四位數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零） 、三位數(shù)的讀寫，目的是讓學(xué)生回憶中間或末尾沒(méi)零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)新知做了一個(gè)順利的過(guò)渡，然后出示中間有零的兩個(gè)四位數(shù)讓學(xué)生試讀寫，學(xué)生出現(xiàn)困難，順勢(shì)點(diǎn)題，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2 、由具體到抽象，使學(xué)生逐步掌握中間或末尾有零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。在教學(xué)本節(jié)課的新知時(shí)，先是讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器讀寫，讓學(xué)生理解哪位上沒(méi)有珠子是應(yīng)寫零，在讀數(shù)時(shí)中間一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零。學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器理解了以后，在讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器讀寫數(shù)。學(xué)生從具體理解掌握，最后到抽象理解應(yīng)用，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最終目的。3

29、、在講解新知時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生比較歸納， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在講解中間或末尾應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)嘗試讀寫，接著讓學(xué)生討論交流誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，最后組織學(xué)生通過(guò)比較歸納，得出中間或末尾有零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法， 使學(xué)生溝通前后知識(shí)之間的聯(lián)系，建立完整的知識(shí)-最新資料推薦 -體系。整個(gè)過(guò)程教師只是一個(gè)組織者和參與者，學(xué)生完全成為了學(xué)習(xí)的主人，這樣對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)非常有幫助?？傊?，本節(jié)課是教師遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)， 使學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下自主的學(xué)習(xí)， 形成較完整的知識(shí)體系， 學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高。第六課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：第六課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)生活中的素材，讓學(xué)生

30、比較數(shù)的大小，進(jìn)一步了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法， 能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2 、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3 、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1 、通過(guò)比較，理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小。2 、掌握學(xué)會(huì)比較 10000 以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：23/27計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的5 在什么數(shù)位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135 2、填空（）個(gè)一是十。（ ）個(gè)十是一百， 10個(gè)百是（），10 個(gè)（）是一萬(wàn)。八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）