(完整word版)課程與教學(xué)論第二章課程類型試題及答案,推薦文檔

1、第二章課程類型一、單項選擇題（每題1 分）1. 關(guān)于學(xué)科課程與活動課程，有如下說法：活動課程有利于學(xué)習(xí)者在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)、全面地掌握科學(xué)文化知識；學(xué)科課程和活動課程是以課程內(nèi)容所固有的屬性為邏輯范疇進(jìn)行的分類；活動課程造成和加深了學(xué)科間的分隔；學(xué)科課程和活動課程相輔相成；學(xué)科課程不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)科課程容易導(dǎo)致對情感態(tài)度價值觀的忽視；學(xué)科課程和活動課程的培養(yǎng)目標(biāo)不一致；活動課程的評價主體是多元的。觀點全部正確的是A. B.C.D.答案： D2. 以課程內(nèi)容所固有的屬性為邏輯范疇進(jìn)行的分類是A. 綜合課程與分科課程B.顯性課程與隱性課程C.必修課程與綜合課程D.學(xué)科課程與活動課程答案

2、： D3. “始終沒有被其他課程設(shè)計所取代的課程”是A. 活動課程B.學(xué)科課程C.分科課程D.顯性課程答案： B4. 分科課程與綜合課程都屬于A. 學(xué)科課程B.必修課程C.活動課程D.顯性課程答案： A5. 關(guān)于分科課程與綜合課程，有如下說法：分科課程與綜合課程都屬于學(xué)科課程；綜合課程割裂了不同學(xué)科之間的聯(lián)系；學(xué)科課程有利于學(xué)生解決實際問題能力的提高；分科課程也叫科目本位課程；傳統(tǒng)的學(xué)科課程就是分科課程；分科課程包括相關(guān)課程和融合課程；綜合課程對于系統(tǒng)知識的掌握不如分科課程；綜合課程不受師資素質(zhì)的制約。觀點全部錯誤的是A. B.C.D.答案： C6. 科目本位課程就是A. 顯性課程B.活動課程

3、C.分科課程D.綜合課程答案： C7. 以課程的表現(xiàn)形態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)，可以把課程類型分為1A. 學(xué)科課程與活動課程B.分科課程與綜合課程C.必修課程與選修課程D.顯性課程與隱性課程答案： D8. 隱性課程概念產(chǎn)生于A.20 世紀(jì) 30-40年代B. 20世紀(jì) 40-50 年代C. 20世紀(jì) 50-60 年代D. 20 世紀(jì) 60-70年代答案： D9. “公開課程”就是A. 學(xué)科課程B.顯性課程C.活動課程D.綜合課程答案： B10. “自發(fā)課程”就是A. 學(xué)科課程B.隱性課程C.活動課程D.綜合課程答案： B二、填空題（每空1 分）1. 隱性課程的概念是由或最先提出的。答案：杰克遜奧弗利2. 隱性

4、課程的萌芽可以追溯到和。答案：杜威克伯屈3. 科目本位課程就是。答案：分科課程4. “始終沒有被其他課程設(shè)計所取代的課程”是。答案：學(xué)科課程5. 隱性課程可以由物質(zhì)到心理劃分為三個不同的層次：、組織制度類和。答案：物質(zhì)空間類文化心理類6. “自發(fā)課程”就是。答案：隱性課程7.“公開課程”就是。答案：顯性課程8.盡管具有潛隱性，但是無處不在，無時不有，它對學(xué)生的影響也是不確定的，既可能是積極的影響，也可能是消極的影響。2答案：隱性課程三、名詞解釋（每題2 分）1. 學(xué)科課程答案要點：所謂學(xué)科課程，是以本門科學(xué)的知識體系為中心，或者說是以學(xué)科為中心而編制的課程。它是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值

5、標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的一種課程形態(tài)。2. 活動課程答案要點：活動課程又稱為“經(jīng)驗課程” 、“生活課程”或“兒童中心課程” ，是以兒童的主體性活動經(jīng)驗為中心組織的課程。它強(qiáng)調(diào)兒童在課程中的地位，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗的價值，強(qiáng)調(diào)生活的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過系列活動去學(xué)習(xí)、體驗生活，從而獲得直接經(jīng)驗和鍛煉能力。3. 隱性課程答案要點：隱性課程也稱隱蔽課程、無形課程、自發(fā)課程、潛隱課程等，是指學(xué)生在物質(zhì)的、文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的教育環(huán)境中，自覺和不自覺地受到影響的總和，是一種非計劃的活動，是學(xué)生在學(xué)校情境中有意無意地獲得的經(jīng)驗。四、簡答題（每題

6、 5 分）1. 學(xué)科課程的主要優(yōu)缺點。答案要點：（1）主要優(yōu)點：可以系統(tǒng)地傳授積累下來的文化遺產(chǎn)；有利于學(xué)習(xí)者在有限的時間內(nèi)系統(tǒng)全面地掌握文化知識；容易組織教學(xué)和評價。 （ 2.5 分）（2）主要缺點：造成和加深了學(xué)科間的分隔；導(dǎo)致學(xué)科與生活的分離；導(dǎo)致對情感態(tài)度價值觀的漠視。 （2.5 分）2. 活動課程的主要優(yōu)缺點。答案要點：（1）主要優(yōu)點：有利于激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于開闊學(xué)生的視野；有利于提高學(xué)生的實踐能力。（ 2.5 分）（2）主要缺點：容易忽視系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)；兒童的思維、想象和品質(zhì)得不到3應(yīng)有的發(fā)展；對教師的要求比較高。 （ 2.5 分）3. 分科課程的主要優(yōu)缺點。答案要點：（1）主

7、要優(yōu)點：便于讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的間接經(jīng)驗；便于教師的教學(xué)；便于教學(xué)測量。（2 分）（2）主要缺點：割裂了不同學(xué)科之間的聯(lián)系；不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性；不利于學(xué)生解決實際問題能力的提高；不利于教師之間的合作。 （3 分）4. 綜合課程的主要優(yōu)缺點。答案要點：（1）主要優(yōu)點：目標(biāo)的整體性；內(nèi)容的跨學(xué)科性；實施方式的靈活些；學(xué)科門類的簡約性。（3 分）（2）主要缺點：師資素質(zhì)的制約；教材的制約；對系統(tǒng)知識掌握明顯不及分科課程。（2 分）5. 隱性課程的結(jié)構(gòu)與特點。答案要點：（1）隱性課程的結(jié)構(gòu)：物質(zhì)空間類、組織制度類、文化心理類。（ 1分）（2）隱性課程的特點：課程展開的暗示性；主導(dǎo)者的不確定性；非認(rèn)知心

8、理作用的顯著性；習(xí)得過程中的愉悅性；多因素的相依性；效果顯現(xiàn)的長期性、間接性；結(jié)果的難量化性。 （4 分）五、論述題（每題15 分）1. 學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系。答案要點：學(xué)科課程和活動課程既有區(qū)別，又有聯(lián)系。 （1 分）（1）學(xué)科課程與活動課程的區(qū)別。課程內(nèi)容上的不同。學(xué)科課程的主要組成部分是學(xué)科知識，對學(xué)生來說是間接經(jīng)驗。活動課程融合了實踐活動，對學(xué)生來說是直接經(jīng)驗。 （2 分）學(xué)習(xí)方式的不同。學(xué)科課程對學(xué)生來說要被動接受老師的講授。活動課程可以為學(xué)生實際動手，親身體驗。 （2 分）教學(xué)組織形式不同。 學(xué)科課程需要班級授課。 活動課程可以有多樣性的組織。 （ 2分）4評價的不同。學(xué)科課程

9、是教師評價為主，通過考試?；顒诱n程的評價主體和形式是多元化的。（ 2 分）（2）學(xué)科課程與活動課程的聯(lián)系。培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。都是以實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為根本任務(wù)。（2 分）內(nèi)容的互補(bǔ)性。使理論性與應(yīng)用性、分化與綜合等多種知識形式融合為一個整體。（2 分）教學(xué)方式的相互促進(jìn)。兩種課程可以相互學(xué)習(xí)，相互滲透。（2 分）2. 試分析主要的課程類型及在現(xiàn)實中的應(yīng)用。答案要點：（1）根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，課程可以分為不同的類型。主要的課程類型：學(xué)科課程與活動課程。 （1 分）這是根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性為邏輯范疇進(jìn)行的分類，是國內(nèi)外課程結(jié)構(gòu)中比較重要的課程模式。學(xué)科課程以學(xué)科為中心進(jìn)行編制，活動課程以活動為中心進(jìn)行編制。 （2 分）分科課程與綜合課程。 （1 分）這是根據(jù)課程內(nèi)容編制的兩種不同方式，都屬于學(xué)科課程，但分科課程分成具有獨立體系、彼此缺乏聯(lián)系的學(xué)科和科目，而綜合課程打破了學(xué)科的界限而采取各種有機(jī)整合的形式。 （ 2 分）顯性課程與隱性課程。 （1 分）這是以課程的表現(xiàn)形態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類，顯性課程是正式列為教學(xué)計劃的各門學(xué)科及有目的、有組織的活動，隱性課程在課程表上沒有明確反映但潛移默化地對學(xué)生有著實際影響。 （2 分）（2）應(yīng)用目前實際上以學(xué)科課程為主，優(yōu)點是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，但缺點是脫離學(xué)生經(jīng)驗，難以理論聯(lián)系實際。 （1 分）目前實際上以分科課程